Transcript Les ressources officielles contrôlées (ROC)
Slide 1
Imaginez cet enseignant sans connaissance
particulière en informatique, chez lui, à l’école,
au collège, au lycée, devant son écran tactile
qui prépare son livre numérique générique, par
matière ou personnalisé pour ses cours sur le
TBI – TNI face à sa classe ou pour une leçon
individualisée destinée à un élève en difficulté...
Une interface que même les parents-aidants
auraient du plaisir à utiliser pour « l’assistance »
aux devoirs à la maison.
Démonstration avec cahier des charges…
Slide 2
Je me connecte en
Je peux diffuser mes
Mes contenus satellites
contenus sans effort, ils
toute sécurité, mon
préinstallés , sont
sont
interface de travail
personnalisables,
etpré-formatés
peuvent être pour
être compatibles
multi
personnelle est chargée proposés en fonction
d’une
Mais derrière ce cahier des charges
canal et faciles à
rapidement
progression pédagogique
Utilisateur Prof, se trouvent de véritables
insérer parenjeux
sociaux et comportementaux.
glisser/déposer
Comment rompre avec ces réformes toutes différentes
mais qui font toujours plus «la même chose» ?
Après avoir vu un des contenants,
voyons maintenant pour le contenu (ROC)…
Je garde mes
Pour trouver une ressource j’utilise
habitudes de
les moteurs internes qui proposent
manipulation sur
des catalogues de ROC* généraux
une interface
ou spécialisés, par niveaux, publics,
intuitive, agréable
options… *Ressource officielle contrôlée
et fluide
Slide 3
Etape 1
Chaque année, grâce à un concours national lancé sur la communauté élèves / enseignants, des versions
beta de cours directs ou interactifs, d’assistance au cours et d’exercices à solutions variables
remonteront… Les ressources ainsi collectées seront testées et validées par un groupe d’experts
pédagogues (conseil des sages) dans leur domaine respectif pour écarter toute erreur (fond & forme).
Etape 2
Une fois conditionnées et formatées par une équipe de web développeurs, scénaristes infographistes, et
d’enseignants chercheurs, les productions harmonisées autour d’une charte nationale seront envoyées vers
l’espace des nouveautés à tester par la communauté des enseignants sur les établissements pilotes des 27
régions.
Etape 3
Après remontées des remarques et modifications à apporter par les groupes enseignants / élèves, le
produit corrigé (si besoin) sera validé comme «Ressource Officielle
ressource du mois en lui attribuant une note plancher.
Contrôlée» et recommandé comme
Etape 4
Après son indexation sur les moteurs internes et son accès libre à toute la communauté éducative, c’est sa
notation et les Avis profs/élèves utilisateurs qui modifieront son classement (référencement naturel) dans
le temps à la hausse ou à la baisse
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
Slide 4
Concours national
Vérifications
Validation
ROC
Tests in situ
Productions
Brutes
Diffusion
nationale
Adaptations
Harmonisation
Indexation
Enquêtes
Tracking
Notations
Slide 5
Musicale-rythmique
Intra-personnelle
Verbo-linguistique
Existentielle
Corpo-kinesthésique
Naturaliste
Interpersonnelle
Visuelle spatiale
Logico-mathématique
Habiller les
matières à
enseigner en
adoptant une
ou plusieurs
des 9 formes
d’intelligences
afin de captiver
l’attention,
éveiller l’état
de recherche et
le plaisir
d’apprendre.
Slide 6
Une réforme fondée sur l’ écoute :
Un
exemple
pour nos jeunes de
démocratie étendue.
Grâce aux plateformes collaboratives, le feedback participatif des
tuteurs
l’expérience des apprentissages
enseignants et des élèves
est possible. Un sentiment d’écoute de
s’installera dans le temps avec une aide efficace à
la transmission du savoir faire aux enseignants débutants. C’est un système
réactif et évolutif fondé sur la capitalisation des expériences réussies.
Retrouver le plaisir d’apprendre :
Le caractère ludique scénarisé doit rester un pivot dans l’élaboration des
supports déclinés à travers les 7 formes d’intelligences pour ouvrir
l’esprit de recherche et créer l’envie d’apprendre.
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
Slide 7
Des hommes et des femmes qualifiés
: des web développeurs,
scénaristes infographistes sortis des écoles ou des entreprises, et d’enseignants
chercheurs expérimentés détachés du Ministère.
Du matériel informatique High-tech renouvelé en fonction des
évolutions : Serveurs dédiés, bases de données, matériels et logiciels de création multi
supports, studios d’enregistrements et de montages médias…
Un complexe d’Eco-Bâtiments
à énergie positive, interconnectés en
fibre optique avec une ingénierie très haut débit, une ergonomie adaptée au travail des
enseignants chercheurs, à la formation des concepteurs techno-enseignants mais aussi
au tourisme industriel avec une théâtralisation des lieux, des rencontres avec les
chercheurs, l’accueil des universités d’été ou des assises inter-régionales,…
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
Slide 8
1.
Faire appel par un challenge à la créativité pédagogique partagée et débridée en intégrant les
élèves : séduire par la qualité au lieu d’imposer. Instaurer le référencement naturel des
ressources sur les moteurs est vecteur d’émulation.
2.
S’ouvrir à toutes les méthodes d’apprentissage parce qu‘aucune étude in situ à cette échelle
n’a été encore réalisée. A quand l’intégration des neurosciences éducatives ?
3.
Garantir aux jeunes enseignants la facilité de transmission des savoirs capitalisés par
l’accompagnement post formation et donner aux plus anciens des outils d’aide à la prise en
main technique.
4.
Etre réactif aux changements pour éviter les désastres des investissements en matériel
numérique obsolète dès leur implantation. Anticiper les phénomènes par des cellules de
prospective avec mise en place d’une veille technologique (newsletters référents techniques).
5.
Abattre d’urgence les barrières techniques en raisonnant à tous les niveaux (profs, élèves,
parents) et balayer les peurs d’une surveillance par l’informatique pour que le programme
soit adopté de l’intérieur (newsletters usagers).
6.
Eviter de tomber dans le piège du marketing captif, en place depuis Jules FERRY, des
«partenariats d’imprimeurs» et demain du lobbying puissant des éditeurs numériques. Faire
de la recherche fondamentale au lieu de faire faire des logiciels pseudo éducatifs par une
filière organisée autour des profits très attendus de ce marché d’état.
7.
Lancer un vrai programme de recherche et le pérenniser en le matérialisant au travers d’un
centre national de création et de collecte des apprentissages numériques, un véritable
laboratoire d’observation à grande échelle pour avoir un contrôle total dans une ingénierie en
pédagogie numérique constructive du primaire à l’enseignement supérieur.
Slide 9
[email protected]
Animateur du compte FACEBOOK
de Michel de Montaigne
« Humanistes associés »
Mesdames, Messieurs,
A 50 ans, universitaire de formation, j’ai le sentiment, de par mon expérience technique et humaine,
d’être en mesure de vous apporter ce «petit regard différent» et j’ai très envie de travailler avec vous
sur un projet vraiment novateur, un pivot fédérateur qui a manqué à toutes les reformes appliquées
à ce jour :
•
Un centre de recherche d’état en ingénierie pédagogique et de ressources officielles
numériques. C’est l’antenne permanente de communication directe avec la base. Même si les
recteurs et les inspecteurs font un excellent travail de conseil et de vulgarisation des réformes,
cela reste unidirectionnel pour les enseignants qui l’appliquent avec plus ou moins de
bienveillance dans le temps. Qu’ont laissé toutes nos réformes dans l’esprit des professeurs, à
part la frustration et la démotivation grandissante de pas avoir été à chaque fois les
collaborateurs du changement ? Où est la capitalisation des expériences réussies.
Pour finir, pourquoi ne pas implanter cette structure dans un des berceaux de l’humanité, en
Dordogne, le pays de Neandertal, de Michel de MONTAIGNE, d’Étienne de La Boétie, de Maine de
BIRAN, d’Elie FAURE, d’Élisée RECLUS ? …Car ici, l'Europe, une Région, un Département et ses élus
(dont je fais partie) seraient prêts à participer à l’étude de faisabilité et à son financement.
L’école de demain sera forcement une école numérique. A nous de la rendre humaniste.
Je vous prie de croire, Mesdames, Messieurs, à l’expression de mes salutations distinguées.
Jean-Philippe BARTAL
Slide 10
CONCLUSION :
Ce que je vous propose, sans revenir pour autant sur ce qui a déjà été engagé
dans le domaine, c’est…repartir à zéro. En effet, ce qui se joue aujourd’hui c’est
l’opportunité de se lancer dans une ère nouvelle pour l’Education grâce aux
possibilités infinies du numérique.
Le principe repose sur ce qui a généré les plus grandes évolutions humaines
depuis l’âge de pierre : « Sur ses réussites d’apprentissages l’homme a trouvé ce
qu’il fallait transmettre à la génération d’après »
Ainsi est née l’idée de mettre en place l’outil national de collecte et de
valorisation des expériences numériques réussies sur le terrain. La matière
première pour élaborer des contenus pédagogiques pertinents sera travaillée
pour répondre aux exigences d’un cahier des charges générique ou spécifique.
Ce concept est réalisable avec des moyens techniques et humains qui ne
dépasseront pas 2€ par élève scolarisé et par an.
Avant la fin de votre mandat, ce centre peut fonctionner à son plein régime.
C’est une révolution d’utilité publique.
Un challenge pour des femmes et des hommes politiques
visionnaires !
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Qualité
Pédagogique testée
Adaptabilité
tous publics
Garanties des
ressources
Actualisation
Compatibilité
Multi supports
Validation
des expériences
Equité
Open DATA
Séduire
au lieu
de forcer
Freins
socio culturels
Elèves
impliqués
Créativité débridée
Coopération
des Ministères
Conseils en
investissements
Economies
d’enquêtes
Pérennité
du concept
Propriété &
Contenus
Protection
des mineurs
Tolérance
cadrée
Imaginez cet enseignant sans connaissance
particulière en informatique, chez lui, à l’école,
au collège, au lycée, devant son écran tactile
qui prépare son livre numérique générique, par
matière ou personnalisé pour ses cours sur le
TBI – TNI face à sa classe ou pour une leçon
individualisée destinée à un élève en difficulté...
Une interface que même les parents-aidants
auraient du plaisir à utiliser pour « l’assistance »
aux devoirs à la maison.
Démonstration avec cahier des charges…
Slide 2
Je me connecte en
Je peux diffuser mes
Mes contenus satellites
contenus sans effort, ils
toute sécurité, mon
préinstallés , sont
sont
interface de travail
personnalisables,
etpré-formatés
peuvent être pour
être compatibles
multi
personnelle est chargée proposés en fonction
d’une
Mais derrière ce cahier des charges
canal et faciles à
rapidement
progression pédagogique
Utilisateur Prof, se trouvent de véritables
insérer parenjeux
sociaux et comportementaux.
glisser/déposer
Comment rompre avec ces réformes toutes différentes
mais qui font toujours plus «la même chose» ?
Après avoir vu un des contenants,
voyons maintenant pour le contenu (ROC)…
Je garde mes
Pour trouver une ressource j’utilise
habitudes de
les moteurs internes qui proposent
manipulation sur
des catalogues de ROC* généraux
une interface
ou spécialisés, par niveaux, publics,
intuitive, agréable
options… *Ressource officielle contrôlée
et fluide
Slide 3
Etape 1
Chaque année, grâce à un concours national lancé sur la communauté élèves / enseignants, des versions
beta de cours directs ou interactifs, d’assistance au cours et d’exercices à solutions variables
remonteront… Les ressources ainsi collectées seront testées et validées par un groupe d’experts
pédagogues (conseil des sages) dans leur domaine respectif pour écarter toute erreur (fond & forme).
Etape 2
Une fois conditionnées et formatées par une équipe de web développeurs, scénaristes infographistes, et
d’enseignants chercheurs, les productions harmonisées autour d’une charte nationale seront envoyées vers
l’espace des nouveautés à tester par la communauté des enseignants sur les établissements pilotes des 27
régions.
Etape 3
Après remontées des remarques et modifications à apporter par les groupes enseignants / élèves, le
produit corrigé (si besoin) sera validé comme «Ressource Officielle
ressource du mois en lui attribuant une note plancher.
Contrôlée» et recommandé comme
Etape 4
Après son indexation sur les moteurs internes et son accès libre à toute la communauté éducative, c’est sa
notation et les Avis profs/élèves utilisateurs qui modifieront son classement (référencement naturel) dans
le temps à la hausse ou à la baisse
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
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Concours national
Vérifications
Validation
ROC
Tests in situ
Productions
Brutes
Diffusion
nationale
Adaptations
Harmonisation
Indexation
Enquêtes
Tracking
Notations
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Musicale-rythmique
Intra-personnelle
Verbo-linguistique
Existentielle
Corpo-kinesthésique
Naturaliste
Interpersonnelle
Visuelle spatiale
Logico-mathématique
Habiller les
matières à
enseigner en
adoptant une
ou plusieurs
des 9 formes
d’intelligences
afin de captiver
l’attention,
éveiller l’état
de recherche et
le plaisir
d’apprendre.
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Une réforme fondée sur l’ écoute :
Un
exemple
pour nos jeunes de
démocratie étendue.
Grâce aux plateformes collaboratives, le feedback participatif des
tuteurs
l’expérience des apprentissages
enseignants et des élèves
est possible. Un sentiment d’écoute de
s’installera dans le temps avec une aide efficace à
la transmission du savoir faire aux enseignants débutants. C’est un système
réactif et évolutif fondé sur la capitalisation des expériences réussies.
Retrouver le plaisir d’apprendre :
Le caractère ludique scénarisé doit rester un pivot dans l’élaboration des
supports déclinés à travers les 7 formes d’intelligences pour ouvrir
l’esprit de recherche et créer l’envie d’apprendre.
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
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Des hommes et des femmes qualifiés
: des web développeurs,
scénaristes infographistes sortis des écoles ou des entreprises, et d’enseignants
chercheurs expérimentés détachés du Ministère.
Du matériel informatique High-tech renouvelé en fonction des
évolutions : Serveurs dédiés, bases de données, matériels et logiciels de création multi
supports, studios d’enregistrements et de montages médias…
Un complexe d’Eco-Bâtiments
à énergie positive, interconnectés en
fibre optique avec une ingénierie très haut débit, une ergonomie adaptée au travail des
enseignants chercheurs, à la formation des concepteurs techno-enseignants mais aussi
au tourisme industriel avec une théâtralisation des lieux, des rencontres avec les
chercheurs, l’accueil des universités d’été ou des assises inter-régionales,…
Technique
Economique
Social /humain
Juridique
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1.
Faire appel par un challenge à la créativité pédagogique partagée et débridée en intégrant les
élèves : séduire par la qualité au lieu d’imposer. Instaurer le référencement naturel des
ressources sur les moteurs est vecteur d’émulation.
2.
S’ouvrir à toutes les méthodes d’apprentissage parce qu‘aucune étude in situ à cette échelle
n’a été encore réalisée. A quand l’intégration des neurosciences éducatives ?
3.
Garantir aux jeunes enseignants la facilité de transmission des savoirs capitalisés par
l’accompagnement post formation et donner aux plus anciens des outils d’aide à la prise en
main technique.
4.
Etre réactif aux changements pour éviter les désastres des investissements en matériel
numérique obsolète dès leur implantation. Anticiper les phénomènes par des cellules de
prospective avec mise en place d’une veille technologique (newsletters référents techniques).
5.
Abattre d’urgence les barrières techniques en raisonnant à tous les niveaux (profs, élèves,
parents) et balayer les peurs d’une surveillance par l’informatique pour que le programme
soit adopté de l’intérieur (newsletters usagers).
6.
Eviter de tomber dans le piège du marketing captif, en place depuis Jules FERRY, des
«partenariats d’imprimeurs» et demain du lobbying puissant des éditeurs numériques. Faire
de la recherche fondamentale au lieu de faire faire des logiciels pseudo éducatifs par une
filière organisée autour des profits très attendus de ce marché d’état.
7.
Lancer un vrai programme de recherche et le pérenniser en le matérialisant au travers d’un
centre national de création et de collecte des apprentissages numériques, un véritable
laboratoire d’observation à grande échelle pour avoir un contrôle total dans une ingénierie en
pédagogie numérique constructive du primaire à l’enseignement supérieur.
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[email protected]
Animateur du compte FACEBOOK
de Michel de Montaigne
« Humanistes associés »
Mesdames, Messieurs,
A 50 ans, universitaire de formation, j’ai le sentiment, de par mon expérience technique et humaine,
d’être en mesure de vous apporter ce «petit regard différent» et j’ai très envie de travailler avec vous
sur un projet vraiment novateur, un pivot fédérateur qui a manqué à toutes les reformes appliquées
à ce jour :
•
Un centre de recherche d’état en ingénierie pédagogique et de ressources officielles
numériques. C’est l’antenne permanente de communication directe avec la base. Même si les
recteurs et les inspecteurs font un excellent travail de conseil et de vulgarisation des réformes,
cela reste unidirectionnel pour les enseignants qui l’appliquent avec plus ou moins de
bienveillance dans le temps. Qu’ont laissé toutes nos réformes dans l’esprit des professeurs, à
part la frustration et la démotivation grandissante de pas avoir été à chaque fois les
collaborateurs du changement ? Où est la capitalisation des expériences réussies.
Pour finir, pourquoi ne pas implanter cette structure dans un des berceaux de l’humanité, en
Dordogne, le pays de Neandertal, de Michel de MONTAIGNE, d’Étienne de La Boétie, de Maine de
BIRAN, d’Elie FAURE, d’Élisée RECLUS ? …Car ici, l'Europe, une Région, un Département et ses élus
(dont je fais partie) seraient prêts à participer à l’étude de faisabilité et à son financement.
L’école de demain sera forcement une école numérique. A nous de la rendre humaniste.
Je vous prie de croire, Mesdames, Messieurs, à l’expression de mes salutations distinguées.
Jean-Philippe BARTAL
Slide 10
CONCLUSION :
Ce que je vous propose, sans revenir pour autant sur ce qui a déjà été engagé
dans le domaine, c’est…repartir à zéro. En effet, ce qui se joue aujourd’hui c’est
l’opportunité de se lancer dans une ère nouvelle pour l’Education grâce aux
possibilités infinies du numérique.
Le principe repose sur ce qui a généré les plus grandes évolutions humaines
depuis l’âge de pierre : « Sur ses réussites d’apprentissages l’homme a trouvé ce
qu’il fallait transmettre à la génération d’après »
Ainsi est née l’idée de mettre en place l’outil national de collecte et de
valorisation des expériences numériques réussies sur le terrain. La matière
première pour élaborer des contenus pédagogiques pertinents sera travaillée
pour répondre aux exigences d’un cahier des charges générique ou spécifique.
Ce concept est réalisable avec des moyens techniques et humains qui ne
dépasseront pas 2€ par élève scolarisé et par an.
Avant la fin de votre mandat, ce centre peut fonctionner à son plein régime.
C’est une révolution d’utilité publique.
Un challenge pour des femmes et des hommes politiques
visionnaires !
Slide 11
Qualité
Pédagogique testée
Adaptabilité
tous publics
Garanties des
ressources
Actualisation
Compatibilité
Multi supports
Validation
des expériences
Equité
Open DATA
Séduire
au lieu
de forcer
Freins
socio culturels
Elèves
impliqués
Créativité débridée
Coopération
des Ministères
Conseils en
investissements
Economies
d’enquêtes
Pérennité
du concept
Propriété &
Contenus
Protection
des mineurs
Tolérance
cadrée