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La circulation des hommes et des
biens en France
CE2/CM1 dans la classe de Nathalie Anquetil
Ecole E. Doucet – Tourlaville (50)
Séquence menée et présentée par
Corinne Jarry – CP Cherbourg Val de Saire – Mars 2014
BO Juin 2008 :
CE2 : des réalités géographiques locales où vivent les élèves
CM1 : Se déplacer en France et en Europe
Repères de progression Janvier 2012
Etape 1 : Situation problème
Etape 2 : Confrontation des évaluations
• Dégager les besoins d’apprentissage ( affiche)
Etape 3 : Apprentissage 1
Les raisons de se déplacer
A partir des évaluations diagnostiques et
interventions orales : déterminer en collectif les
raisons de se déplacer pour les hommes et pour
les marchandises.
Etape 4 : Apprentissage 2
Les moyens de se déplacer
A partir d’images de divers moyens de transport
( à partager d’abord avec les élèves), expliquer
que les géographes ont fait des catégories pour
« ranger » les moyens de transport.
A eux de faire pareil : leur demander d’effectuer
un tri selon le critère de leur choix (groupes de 3
élèves).
La confrontation des tris amène à la
trace écrite :
2. Quels sont les différents moyens de transport ?
Pour mieux connaître les différents moyens de transport, nous les avons triés.
Axes de
circulation
Moyens
de
transport
Routes et autoroutes
Voies ferrées
Voies navigables et maritimes
Couloirs aériens
La confrontation des tris amène aussi
un questionnement : en fonction de
quoi choisit-on son moyen de
transport?
• Pour aider les élèves, on peut projeter deux graphiques
qui aideront à la discussion.
• On peut aussi partir de cas concrets : leur quotidien.
Apprentissage 2 : trace écrite à
compléter
 On choisit son moyen de
transport en fonction de la
distance, de la durée du trajet,
du coût, de la météo, du nombre
d’usagers, des horaires, de la
protection de l’environnement
(moins de pollution), de l’axe de
circulation (existe-t-il ?).
• Le moyen de transport le plus utilisé
par les hommes est la voiture : cela
pose deux réels problèmes : les
embouteillages …et surtout la
pollution.
Etape 5 : Apprentissage 3
Les lieux d’embarquement et débarquement des
passagers et des marchandises
• Faire prendre conscience aux élèves, qu’en
fonction du moyen de transport choisi, le lieu
d’embarquement est différent.
• « Quel lieu d’embarquement? » : collecter
oralement les premières idées puis projeter
des photos.
Etape 6 : Apprentissage 4
Les outils qui servent à se déplacer
• Cartes du réseau routier de votre région ou
français
• Plan de la ligne de bus locale, horaires
• Cartes des lignes de train de votre région
et/ou lignes et TGV en France, horaires
Evaluation :
• Evaluer les connaissances sur
les raisons de se déplacer, les différents moyens de
transport pour aller d’un lieu à un autre, les lieux
d’embarquement en fonction du moyen de transport,
les raisons de choisir un moyen de transport plutôt
qu’un autre.
• Evaluer les compétences à :
lire une carte, un plan, des horaires.