Transcript dosyayı indir - gamzeogretmen.com
Slide 1
ÇOKLU ZEKA
1
Slide 2
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Günümüzde insan beyninin kullanımının
yüzdeliğinin artırılması ve öğrenme
oranının artırılması hedeflenmektedir.
Geleneksel yapıdaki eğitim sistemleri
sözel ve sayısal alanlarda çok iyi
gelişmemiş öğrencilerin sahip oldukları
diğer yetenekleri görmezden gelerek,
küçümseyerek veya yok sayarak
öğrencileri “zeka özürlü” “öğrenme
özürlü” veya “yavaş öğrenen “ gibi
olumsuz sıfatlarla etkilemektedirler.
2
Slide 3
Diğer taraftan çoklu zeka teorisi, bütün
çocukların sahip olduğu doğal ve gizil güçleri,
potansiyelleri ve yetenekleri bulmayı ve onları
geliştirmeyi vurgulayan bir eğitim felsefesi
olarak ortaya atılmaktadır.
Yapılan araştırmalar zeka gelişimi konusunda
doğru ve etkili bir öğrenme ortamının,
kalıtımdan daha etkili olduğunu ortaya
koymaktadır.
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
3
Slide 4
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Farklı nedenlerle hasar görmüş beyinleri
inceleyen Prof. Howard Gardner, bir
bölümü hasar gören beyinlerin farklı
birimlerinin sağlıklı bir şekilde
faaliyetlerini sürdürdüğünü
gözlemlemiştir.
Gardner, insan beyninin farklı
bölümlerden oluştuğu ve her bölümün
özel işlevlere sahip olduğu gerçeğinden
yola çıkarak çoklu zeka teorisini ortaya
atmış ve insanların tek bir zekaya sahip
oluğu IQ denilen anlayışı kırmıştır.
4
Slide 5
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Gardner’a göre insanlar farlı
zeka türlerine sahiptir. Her
insanın aktif olarak kullandığı
özel bir zeka karışımı vardır.
Zeka alanlarının her biri
yaşamak, öğrenmek ve insan
olmak için birer araçtır.
Zeka iş yapabilme
kapesitesidir.
5
Slide 6
Çoklu ZEKA: Öğrenmenin 8 Yolu
6
Slide 7
Zeka Profilim:
7
Slide 8
Öğrenmenin 8 Yolu: 1-Sözel-Dil Zekası
TANIM:
Anadili veya
başka bir dili
kullanma
kapasitesi ve
düşüncelerini
başkalarının
anlayacağı şekilde
ifade edebilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Yazılı-sözlü dil.
Dilin kullanımını.
Semantik, (anlambilim)
Ezberleme ve hatırlama.
Esprilidir.
Konuşmayı sever.Hitabeti iyidir.
İkna edicidir.
Meslekler:
Şair, Yazar, Öğretmen
Gazeteci, Politikacı Hukukçu
8
Slide 9
Öğrenmenin 8 Yolu:2- Mantıksal
TANIM:
Neden-sonuç
ilişkisi kurabilme,
bir şeyin çalışma
ilkelerini ortaya
koyabilme ve
numaralarla
oynama
kapasitesidir .
Özellikleri:
Soyut düşünme.
Tümevarım/tümdengelim.
Bilimsel düşünür.
Kategorize etme / sınıflandırmada.
Muhakeme yeteneği.
Formüllerle düşünme/çalışma.
Karışık hesap işleri.
Meslekler:
Matematikçi, Bilim Adamı
Muhasebeci, Bilgisayarcı
9
Slide 10
Öğrenmenin 8 Yolu:3- Görsel
TANIM:
Boşluğu zihinde
canlandırabilme
yeteneğidir.
İnsanın dış
dünyayı doğru bir
şekilde algılaması
ve tekrar
yaratabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Nesneleri doğru bir şekilde algılama.
Nesneler arasındaki ilişkileri fark etme.
Görselleştirme yeteneği
Görüntü yaratma/değiştirme
Boşlukta yönünü bulma (Çöl, orman, uzay)
Renk, şekil ve çizgilere duyarlılık
Değişim ve dönüşümü fark etme
Meslekler:
Ressam, Mimar, İzci,
Rehber, Fotoğrafçı
10
Slide 11
Öğrenmenin 8 Yolu:4- Müziksel
TANIM:
Ritimleri “algılama”,
“ayırdetme”, “aranje
etme” ve
“yorumlama”
kapasitesidir.
1.Dinleme,
2.yorumlama
3.besteleme
Özellikleri:
Ses tonu kalitesine duyarlılık.
Güfte yazma, beste yapma
Seslere duyarlılık
Ritim, nota, ahenke karşı duyarlılık
Müzik türlerini ayırdetme
Tempo tutma
Ritimleri yakalama/ tekrar yaratma
Meslekler:
Şarkıcı, Besteci, Müzisyen,
11
Slide 12
Öğrenmenin 8 Yolu:5- Bedensel
TANIM:
Vücut
hareketlerini
kontrol
edebilme ve
ellerini ustaca
kullanabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Beyin ve beden irtibatı.
Ustaca taklit etme
Koordinasyon, kas hareketleri
Denge
Esneklik .
Güçlü dokunma duyusu
El becerileri.
Meslekler:
Atlet, Dansçı, Heykeltraş
Cerrah, Aktör, Pandomim!
12
Slide 13
Öğrenmenin 8 Yolu:6- Sosyal
TANIM:
İnsanların hislerini,
niyetlerini
motivasyonlarını,
karakterlerini, ilgi,
ihtiyaç ve
beklentilerini
anlama ve
değerlendirme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Sinerji: meydana getirme/sürdürme.
Başkalarının bakış açısıyla bakabilme
Grup içinde başarılı ilişkiler kurma .
İnsanlar arasındaki farklılıkları fark
Diğer insanların ihtiyaç ve beklentilerini
fark etme.
Yüz ifadesi, jest ve sese duyarlılık
Meslekler:
Psikolog, rehber uzman,
Öğretmen, Siyasetçi
13
Slide 14
Öğrenmenin 8 Yolu:7- İçsel
TANIM:
İnsanın kendi
duygu ve
düşüncelerinin
farkında olma,
sınırlılıklarını
bilme, kendi iç
dünyası ile irtibatlı
olma, kim olduğu
üzerine
yoğunlaşabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Odaklaşma, yoğunlaşma
Düşünmeyi düşünme.
Yüksek düzeyde (ilişkisel) düşünme.
Düşünceli / duyarlı.
Hislerdeki değişimi fark etmek/ifade
Kendi kendini motive/disipline etme.
Sağlıklı benlik algısı.
Meslekler:
Şanatçı, Din adamı
Psikoterapist, Sosyal
14
Slide 15
Öğrenmenin 8 Yolu:8- Doğa Zekası
TANIM:
Doğayı, doğal
kaynakları ve
doğal olayları
izleme, anlama;
bitkileri ve
hayvanları
anlama, ayırt
etme, ve
sınıflama
kapasitesidir.
Özellikleri:
Araştırma, inceleme; gezi - gözlem.
Toprakla oynama.
Bitki yetiştirme.
Hayvanlara ilgi.
Çevre bilinci .
Mevsim ve iklim olaylarına ilgi
Keşfetme.
Meslekler:
Biyolog, Jeolog, Çiçekçi
Arkeolog, Meteorolog
15
Slide 16
Sözel Düşünen/Öğrenen
Ivır zıvır şeyleri ezberlemeyi
sever.
Okuma yazmayı sever.
Hikayeleri sever
Söyleyerek, duyarak ve
görerek öğrenir.
İsimleri yerleri tarihleri iyi
ezberler.
16
Slide 17
Mantıksal Düşünen/Öğrenen
İlişkisel düşünmeyi, problem
çözmeyi mantık yürütmeyi sever.
İlişkileri, örüntüleri yakalama
peşindedir.
Gruplayarak, sıralayarak
ve soyutlayarak öğrenir.
Deneysel çalışmalara ilgi duyar
Soru sormaya bayılır.
17
Slide 18
Görsel Düşünen/Öğrenen
Sevdiği derslerde resim/ karikatür
çizer.
Sevmediği derslerde şatolar kurar
Görselleştirerek, hayal
kurarak, resim ve renklerle
çalışarak öğrenir.
Film seyretmeyi, ev alatleriyle
oynamayı sever.
Öğretmenin kıyafetindeki değişiklik
gözünden kaçmaz.
18
Slide 19
Ritmik Düşünen/Öğrenen
Çoğu zaman ya bir şarkı söylüyordur
ya da bir melodi mırıldanıyordur.
Şarkı söylemeyi müzik aleti çalmayı
sever.
Ritim, melodi ve müzik
ile öğrenir.
Sesleri algılama ve ritimleri
yakalamada ustadır.
Sınıfta ayakları veya parmaklarıyla
tempo tutanlardır.
19
Slide 20
Bedensel Düşünen/Öğrenen
Beden dilini iyi kullanır.
Sportif etkinlikleri sever
Duyu organlarıyla
dokunarak, tadarak koklayarak...
öğrenir.
El becerileri iyidir.
Çok iyi öğretmen taklidi yapar.
20
Slide 21
Sosyal Düşünen/Öğrenen
Çok akadaşı vardır. Bir çok grubun
üyesidir. .
Sosyal etkinliklerin düzenleyicisidir.
Paylaşarak, işbirliğiyle,
karşılaştırarak,
ilşkilendirerek öğrenir.
Sınıfın Güzin ablası / “babası”dır.
Sınıfın gevezesidir.
21
Slide 22
İçsel Düşünen/Öğrenen
İçgüdüleriyle hareket eder.
Yalnızdır; kendi özel ilgileri
peşindedir.
Kendi başına, bireysel
projelerle, kendi hızında
öğrenir.
Kendini tanımada iç dünyası üzerine
yoğunlaşmada ustadır.
Sınıfın mütefekkiridir.
22
Slide 23
Doğacı Düşünen/Öğrenen
Doğa ile ilgili koleksiyonu vardır
Konuşmasında bol bol doğal
hayattan örnekler vardır
Araştırarak, inceleyerek,
gözlem yaparak öğrenir.
Sınıfın meteoroloji uzmanıdır.
Okulun bahçesindeki kedilerin
sorumlusudur.
23
ÇOKLU ZEKA
1
Slide 2
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Günümüzde insan beyninin kullanımının
yüzdeliğinin artırılması ve öğrenme
oranının artırılması hedeflenmektedir.
Geleneksel yapıdaki eğitim sistemleri
sözel ve sayısal alanlarda çok iyi
gelişmemiş öğrencilerin sahip oldukları
diğer yetenekleri görmezden gelerek,
küçümseyerek veya yok sayarak
öğrencileri “zeka özürlü” “öğrenme
özürlü” veya “yavaş öğrenen “ gibi
olumsuz sıfatlarla etkilemektedirler.
2
Slide 3
Diğer taraftan çoklu zeka teorisi, bütün
çocukların sahip olduğu doğal ve gizil güçleri,
potansiyelleri ve yetenekleri bulmayı ve onları
geliştirmeyi vurgulayan bir eğitim felsefesi
olarak ortaya atılmaktadır.
Yapılan araştırmalar zeka gelişimi konusunda
doğru ve etkili bir öğrenme ortamının,
kalıtımdan daha etkili olduğunu ortaya
koymaktadır.
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
3
Slide 4
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Farklı nedenlerle hasar görmüş beyinleri
inceleyen Prof. Howard Gardner, bir
bölümü hasar gören beyinlerin farklı
birimlerinin sağlıklı bir şekilde
faaliyetlerini sürdürdüğünü
gözlemlemiştir.
Gardner, insan beyninin farklı
bölümlerden oluştuğu ve her bölümün
özel işlevlere sahip olduğu gerçeğinden
yola çıkarak çoklu zeka teorisini ortaya
atmış ve insanların tek bir zekaya sahip
oluğu IQ denilen anlayışı kırmıştır.
4
Slide 5
ÇOKLU ZEKA TEORİSİ
Gardner’a göre insanlar farlı
zeka türlerine sahiptir. Her
insanın aktif olarak kullandığı
özel bir zeka karışımı vardır.
Zeka alanlarının her biri
yaşamak, öğrenmek ve insan
olmak için birer araçtır.
Zeka iş yapabilme
kapesitesidir.
5
Slide 6
Çoklu ZEKA: Öğrenmenin 8 Yolu
6
Slide 7
Zeka Profilim:
7
Slide 8
Öğrenmenin 8 Yolu: 1-Sözel-Dil Zekası
TANIM:
Anadili veya
başka bir dili
kullanma
kapasitesi ve
düşüncelerini
başkalarının
anlayacağı şekilde
ifade edebilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Yazılı-sözlü dil.
Dilin kullanımını.
Semantik, (anlambilim)
Ezberleme ve hatırlama.
Esprilidir.
Konuşmayı sever.Hitabeti iyidir.
İkna edicidir.
Meslekler:
Şair, Yazar, Öğretmen
Gazeteci, Politikacı Hukukçu
8
Slide 9
Öğrenmenin 8 Yolu:2- Mantıksal
TANIM:
Neden-sonuç
ilişkisi kurabilme,
bir şeyin çalışma
ilkelerini ortaya
koyabilme ve
numaralarla
oynama
kapasitesidir .
Özellikleri:
Soyut düşünme.
Tümevarım/tümdengelim.
Bilimsel düşünür.
Kategorize etme / sınıflandırmada.
Muhakeme yeteneği.
Formüllerle düşünme/çalışma.
Karışık hesap işleri.
Meslekler:
Matematikçi, Bilim Adamı
Muhasebeci, Bilgisayarcı
9
Slide 10
Öğrenmenin 8 Yolu:3- Görsel
TANIM:
Boşluğu zihinde
canlandırabilme
yeteneğidir.
İnsanın dış
dünyayı doğru bir
şekilde algılaması
ve tekrar
yaratabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Nesneleri doğru bir şekilde algılama.
Nesneler arasındaki ilişkileri fark etme.
Görselleştirme yeteneği
Görüntü yaratma/değiştirme
Boşlukta yönünü bulma (Çöl, orman, uzay)
Renk, şekil ve çizgilere duyarlılık
Değişim ve dönüşümü fark etme
Meslekler:
Ressam, Mimar, İzci,
Rehber, Fotoğrafçı
10
Slide 11
Öğrenmenin 8 Yolu:4- Müziksel
TANIM:
Ritimleri “algılama”,
“ayırdetme”, “aranje
etme” ve
“yorumlama”
kapasitesidir.
1.Dinleme,
2.yorumlama
3.besteleme
Özellikleri:
Ses tonu kalitesine duyarlılık.
Güfte yazma, beste yapma
Seslere duyarlılık
Ritim, nota, ahenke karşı duyarlılık
Müzik türlerini ayırdetme
Tempo tutma
Ritimleri yakalama/ tekrar yaratma
Meslekler:
Şarkıcı, Besteci, Müzisyen,
11
Slide 12
Öğrenmenin 8 Yolu:5- Bedensel
TANIM:
Vücut
hareketlerini
kontrol
edebilme ve
ellerini ustaca
kullanabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Beyin ve beden irtibatı.
Ustaca taklit etme
Koordinasyon, kas hareketleri
Denge
Esneklik .
Güçlü dokunma duyusu
El becerileri.
Meslekler:
Atlet, Dansçı, Heykeltraş
Cerrah, Aktör, Pandomim!
12
Slide 13
Öğrenmenin 8 Yolu:6- Sosyal
TANIM:
İnsanların hislerini,
niyetlerini
motivasyonlarını,
karakterlerini, ilgi,
ihtiyaç ve
beklentilerini
anlama ve
değerlendirme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Sinerji: meydana getirme/sürdürme.
Başkalarının bakış açısıyla bakabilme
Grup içinde başarılı ilişkiler kurma .
İnsanlar arasındaki farklılıkları fark
Diğer insanların ihtiyaç ve beklentilerini
fark etme.
Yüz ifadesi, jest ve sese duyarlılık
Meslekler:
Psikolog, rehber uzman,
Öğretmen, Siyasetçi
13
Slide 14
Öğrenmenin 8 Yolu:7- İçsel
TANIM:
İnsanın kendi
duygu ve
düşüncelerinin
farkında olma,
sınırlılıklarını
bilme, kendi iç
dünyası ile irtibatlı
olma, kim olduğu
üzerine
yoğunlaşabilme
kapasitesidir.
Özellikleri:
Odaklaşma, yoğunlaşma
Düşünmeyi düşünme.
Yüksek düzeyde (ilişkisel) düşünme.
Düşünceli / duyarlı.
Hislerdeki değişimi fark etmek/ifade
Kendi kendini motive/disipline etme.
Sağlıklı benlik algısı.
Meslekler:
Şanatçı, Din adamı
Psikoterapist, Sosyal
14
Slide 15
Öğrenmenin 8 Yolu:8- Doğa Zekası
TANIM:
Doğayı, doğal
kaynakları ve
doğal olayları
izleme, anlama;
bitkileri ve
hayvanları
anlama, ayırt
etme, ve
sınıflama
kapasitesidir.
Özellikleri:
Araştırma, inceleme; gezi - gözlem.
Toprakla oynama.
Bitki yetiştirme.
Hayvanlara ilgi.
Çevre bilinci .
Mevsim ve iklim olaylarına ilgi
Keşfetme.
Meslekler:
Biyolog, Jeolog, Çiçekçi
Arkeolog, Meteorolog
15
Slide 16
Sözel Düşünen/Öğrenen
Ivır zıvır şeyleri ezberlemeyi
sever.
Okuma yazmayı sever.
Hikayeleri sever
Söyleyerek, duyarak ve
görerek öğrenir.
İsimleri yerleri tarihleri iyi
ezberler.
16
Slide 17
Mantıksal Düşünen/Öğrenen
İlişkisel düşünmeyi, problem
çözmeyi mantık yürütmeyi sever.
İlişkileri, örüntüleri yakalama
peşindedir.
Gruplayarak, sıralayarak
ve soyutlayarak öğrenir.
Deneysel çalışmalara ilgi duyar
Soru sormaya bayılır.
17
Slide 18
Görsel Düşünen/Öğrenen
Sevdiği derslerde resim/ karikatür
çizer.
Sevmediği derslerde şatolar kurar
Görselleştirerek, hayal
kurarak, resim ve renklerle
çalışarak öğrenir.
Film seyretmeyi, ev alatleriyle
oynamayı sever.
Öğretmenin kıyafetindeki değişiklik
gözünden kaçmaz.
18
Slide 19
Ritmik Düşünen/Öğrenen
Çoğu zaman ya bir şarkı söylüyordur
ya da bir melodi mırıldanıyordur.
Şarkı söylemeyi müzik aleti çalmayı
sever.
Ritim, melodi ve müzik
ile öğrenir.
Sesleri algılama ve ritimleri
yakalamada ustadır.
Sınıfta ayakları veya parmaklarıyla
tempo tutanlardır.
19
Slide 20
Bedensel Düşünen/Öğrenen
Beden dilini iyi kullanır.
Sportif etkinlikleri sever
Duyu organlarıyla
dokunarak, tadarak koklayarak...
öğrenir.
El becerileri iyidir.
Çok iyi öğretmen taklidi yapar.
20
Slide 21
Sosyal Düşünen/Öğrenen
Çok akadaşı vardır. Bir çok grubun
üyesidir. .
Sosyal etkinliklerin düzenleyicisidir.
Paylaşarak, işbirliğiyle,
karşılaştırarak,
ilşkilendirerek öğrenir.
Sınıfın Güzin ablası / “babası”dır.
Sınıfın gevezesidir.
21
Slide 22
İçsel Düşünen/Öğrenen
İçgüdüleriyle hareket eder.
Yalnızdır; kendi özel ilgileri
peşindedir.
Kendi başına, bireysel
projelerle, kendi hızında
öğrenir.
Kendini tanımada iç dünyası üzerine
yoğunlaşmada ustadır.
Sınıfın mütefekkiridir.
22
Slide 23
Doğacı Düşünen/Öğrenen
Doğa ile ilgili koleksiyonu vardır
Konuşmasında bol bol doğal
hayattan örnekler vardır
Araştırarak, inceleyerek,
gözlem yaparak öğrenir.
Sınıfın meteoroloji uzmanıdır.
Okulun bahçesindeki kedilerin
sorumlusudur.
23