Transcript Programa educativo - Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria
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Hacia un Nuevo Modelo Educativo
Capacitación a Instructores del Diplomado en Línea
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje”
Cd. Victoria, Tamaulipas, 8 de septiembre de 2015.
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Dirección de Docencia e Innovación
Educativa
MIE. Mara Grassiel Acosta González
Septiembre de 2015
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Tecnológico Nacional de México
El Tecnológico Nacional de México, anteriormente llamado Dirección General de
Educación Superior Tecnológica (66 años), es un órgano desconcentrado de la
Secretaría de Educación Pública que tiene adscrito a 266 institutos (134 Institutos
Tecnológicos Descentralizados, 126 Institutos Tecnológicos Federales, 4 Centros
Regionales de Optimización y Desarrollo de Equipo, 1 Centro Nacional de Investigación
y Desarrollo Tecnológico y 1 Centro de Interdisciplinario de Investigación y Docencia en
Educación Técnica) en todo el país y que atiende a una matrícula de 521,105
estudiantes del ciclo escolar 2014-2015.
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Cobertura de los servicios educativos del TecNM
266 Institutos Tecnológicos
27,450 profesores
• 11,703 Tiempo completo
521,105 estudiantes
68% de la matrícula en
programas reconocidos por
su calidad
43 Programas de licenciatura
191 Programas de posgrado
•12 Especializaciones
•145 Maestrías
•34 Doctorados
695 Programas de buena calidad
92 Programas de posgrado en PNPC
565 Miembros del SNI
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La educación superior del TecNM
Servicios educativos de nivel
superior
ofrece
Modalidad Escolarizada,
No Escolarizada a distancia y
Mixta
utiliza
Tecnologías de vanguardia
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Organigrama de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Beca Comisión
[email protected]
Ciencias de la Ingeniería
[email protected]
Ciencias Económico-Administrativo
[email protected]
Período Sabático
[email protected]
Eventos Académicos
[email protected]
Apoyos a la Función Docente
[email protected]
Formación
profesional
Desarrollo Académico
[email protected]
Educación a Distancia
[email protected]
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Funciones de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Beca Comisión
Diseño e
Innovación
Curricular
Proyectos
Integradores
Apertura de
Programas
Educativos
Período
Sabático
Educación
Dual
Normatividad
Académica
Especialidades
Ingenierías
Período
Sabático
Evento Nacional
de Ciencias
Básicas
Estímulo al
Desempeño
Docente
Eventos
Académicos
EconómicoAdministrativas
Evaluación
Docente
Departamental
Desarrollo
Académico
Apoyos a
la Función Educación a
Docente
Distancia
Plataformas
Educativas
Tutoría
Capacitación
Docente
Investigación
Educativa
Materiales
Didácticos
Estándares
Competencia
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Planes de Estudio del TecNM
Septiembre de 2015
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Integración del plan de estudios 260 créditos (4,860 hrs.)
Desarrollo
Sustentable
Educación
Integral
Multiculturalidad
CIENCIAS BÁSICAS Y CIENCIAS
DE LA INGENIERÍA
200 A 210 CRÉDITOS
Salida Lateral
INGENIERÍA
APLICADAESPECIALIDAD
(Formación Dual)
SERVICIO SOCIAL
25 A 35 CRÉDITOS
10 CRÉDITOS
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
RESIDENCIA
PROFESIONAL
(Estancia técnicasector productivo)
5 CRÉDITOS
10 CRÉDITOS
Sector
ProductivoCertificaciones
Movilidad de
los
estudiantes
Titulación
Integral
Movilidad de
profesores e
investigadores
DURACIÓN: 4.5 a 6 años
Enfoque en Competencias Profesionales
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Oferta educativa a nivel Licenciatura del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Arquitectura
Contador Público
Gastronomía
Licenciatura en Turismo
Licenciatura en Biología
Licenciatura en Administración
Ingeniería en Acuicultura
Ingeniería Naval
Ingeniería en Pesquerías
Ingeniería en Agronomía
Ingeniería en Desarrollo Comunitario
Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable
Ingeniería Forestal
Ingeniería en Geociencias
Ingeniería en Administración
Ingeniería en Industrias Alimentarias
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Electromecánica
Ingeniería Electrónica
Ingeniería Civil
Ingeniería Química
Ingeniería Bioquímica
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Oferta educativa a nivel Licenciatura del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería en Materiales
Ingeniería en Nanotecnología
Ingeniería Informática
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Ingeniería en Animación Digital y Efectos Ingeniería en Tecnologías de la Información y
Comunicaciones
Visuales
Ingeniería Ambiental
Ingeniería en Energías Renovables
Ingeniería Hidrológica
Ingeniería Petrolera
Ingeniería en Gestión Empresarial
Ingeniería en Logística
Ingeniería Mecatrónica
Ingeniería en Minería
Ingeniería Aeronáutica
Ingeniería en Sistemas Automotrices
Ingeniería Biomédica
Ingeniería en Diseño Industrial
Ingeniería en Biotecnología
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Oferta educativa a nivel Técnico Superior del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Buceo Industrial
Minería
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Planes de estudio: alineación sectores estratégicos
AERONÁUTICA
• Aeronáutica
• Materiales
• Nanotecnología
• Electrónica
• Electromecánica
• Mecánica
• Diseño Industrial
• Industrial
AGROINDUSTRIAL
• Industrias Alimentarias
• Agronomía
• Bioquímica
• Biotecnología
• Innovación Agrícola
• Acuicultura
• Pesquerías
• Industrial
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Sistemas Computacionales
Informática
Animación Digital y Efectos Visuales
Tecnologías de la Información y Comunicaciones
AUTOMOTRIZ
ENERGÉTICO
• Electrónica
• Electromecánica
• Mecánica
• Materiales
• Diseño Industrial
• Sistemas Automotrices
• Naval
• Mecatrónica
• Industrial
• Petrolera
• Energías Renovables
• Geociencias
• Eléctrica
• Mecatrónica
• Electrónica
• Civil
• Mecánica
• Biotecnología
• Hidrología
• Electromecánica
• Química
CIENCIAS AMBIENTALES
Ambiental
Biotecnología
Hidrológica
Biología
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Productos de la Dirección de Docencia
Septiembre de 2015
Slide 15
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Máquina virtual del
Diseño de
materiales de
Educación a
Distancia
2009
2010
DFDCD
Curso-taller
Ofimática e internet
2011
de Evaluación
Diseño instrumento
Departamental
2012
2013
2014
2015
Slide 16
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2009
2010
2011
2012
2013
Automotriz
Aeronáutica
2014
Minería
2015
Slide 17
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Curso-taller Ofimática e
internet
2010
DFDCD
2014
Slide 18
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Actualización de
los
Lineamientos
AcadémicoAdministrativos,
versión 10
2010
2012
Lineamiento para la
Investigación
Educativa
2014
2015
Slide 19
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2013
2014
Slide 20
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Diseño
2011
Diseño de
materiales de
Educación a
Distancia
2012
2013
Máquina virtual del
instrumento de Evaluación
Departamental
2014
2015
Slide 21
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2013
2014
2015
18 de marzo
Dirección de Docencia e
Innovación Educativa
Se incorpora: Apoyos a
la función docente,
Eventos Académicos y
Período Sabático
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El Modelo de Educación Dual del Tecnológico
Nacional de México
(MEDTecNM)
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Decreto de Creación del TecNM y la Educación Dual
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
III. Diseñar y establecer programas para atender el modelo de
educación dual que propicie el aprendizaje de los alumnos, por la vía
de su incorporación a la vida laboral y a los procesos productivos de las
empresas, bajo la supervisión académica de "EL TECNOLÓGICO", en
coordinación con las propias empresas.
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Decreto de Creación del TecNM y la Educación Dual
Artículo 3. para el cumplimiento de su objeto el “TECNOLÓGICO”
tendrá la siguientes atribuciones:
I. Coordinar la prestación de los servicios de educación superior
tecnológica en las modalidades escolarizada, no escolarizada a
distancia y mixta; diseñar e implementar modelos de educación
dual; ofrecer programas de educación continua, actualización,
formación y superación académica, así como prestar los servicios de
extensión y difusión.
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Dualidad
Ambiente Académico
Estudiante
Practicante dual
Educación en el Instituto
Tecnológico
Espacios físicos de la
empresa, organización o
dependencia gubernamental
Laboratorio académico
Asesor externo
Profesor
Ambiente Laboral
Educación en la empresa,
organización o dependencia
gubernamental
Instituto Tecnológico
Empresa, organización o
dependencia gubernamental
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Modelo de Educación Dual
A través de la
¿Cómo?
formación y
desarrollo de
competencias en
un ambiente
académico-laboral
¿Qué?
Representación
conceptual abstracta
y simbólica
la realidad de
formación de
capital humano
altamente
calificado
¿Dónde?
¿Para qué?
para entender
cambiar, gestionar
y controlar
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Objetivo
en un ambiente de
aprendizaje académicolaboral, basado en un plan
formativo específico
mediante la adquisición y
perfeccionamiento de
competencias profesionales
Coadyuvar a la formación de
profesionistas con
experiencia laboral
desarrollado en coordinación con las
empresas, organizaciones o dependencias
gubernamentales del entorno, propiciando su
integración estratégica en el sector productivo
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Representación esquemática del modelo
Plan de Mejora
Plan formativo
de trabajo
Instrumentación
para el proyecto
integral de
educación dual
Instrumentación/
rúbricas
Ejecución,
evaluación y
acreditación del
proyecto integral
de educación dual
Estudiante
titulado
Portafolio de
evidencias
Base de datos/
directorio de empresas
Análisis del
entorno
Listado de empresas
interesadas/Informe de
entorno y capacidades
Planes de estudio/
Especialidades
Matriz de
competencias
Elaboración del
plan de
proyecto
integral de
educación dual
Practicante
dual
Análisis y
determinación
de
competencias
profesionales
Criterios de
selección de los
participantes
Profesor
Asesor
externo
Gestión del
convenio
Firma de
convenio
Plan de
capacitación
para el proyecto
integral de
educación dual
Programa de
capacitación
Participantes de la
educación dual
Evaluación del
proceso de
educación dual
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Programa educativo (4,860 horas)
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Semestre
II
Álgebra
Lineal
Cálculo
Integral
Cálculo
Diferencial
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
V
Semestre
VI
Semestre
VII
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Desarrollo
Sustentable
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
IV
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Estudiante
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Servicio
Social
•
Laboratorio
académico
Actividades Complementarias
Profesor
Formación de competencias profesionales y
prácticas de 3,860 horas en el Instituto Tecnológico
•
•
Desarrollo
de
proyectos
integradores
Practicas
en
laboratorios
Visitas industriales
Slide 30
Programa educativo
Especialidad de
Yacimientos
Semestre
VIII
Estudiante
•
•
Diseño
de
la
Especialidad por la
Academia
Practicas
en
laboratorios
Laboratorio
académico
Profesor
Formación de
competencias
especializadas en
un área de
conocimiento
específica cursada
en el Instituto
Tecnológico durante
400 a 560 horas
Semestre
IX
Fracturamien
to Hidraúlico
Yacimientos
y
I
Estimulación
de Pozos
Yacimientos
II
Ingeniería de
Perforación
de Pozos
Simulación
numérica de
Yacimientos
Ingeniería de
Perforación
de Pozos II
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Programa educativo
Residente
•
Estancia
en
la
empresa para resolver
un problema y aplicar
las
competencias
adquiridas
en
la
estructura genérica y
la especialidad
Espacios
físicos
Residencia
Profesional
Asesor
externo
Aplicación de competencias
a través del desarrollo de
un proyecto en una
empresa en 500 horas
Slide 32
Programa educativo (4,860 horas)
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Álgebra
Lineal
Cálculo
Diferencial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
II
Cálculo
Integral
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
IV
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
V
Desarrollo
Sustentable
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
VI
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Especialidad de
Yacimientos
Semestre
VIII
Semestre
VII
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Servicio
Social
Formación de
competencias
especializadas en
un área de
conocimiento
específica cursada
en el Instituto
Tecnológico durante
400 a 560 horas
Semestre
IX
Fracturamien
to Hidraúlico
Yacimientos
y
I
Estimulación
de Pozos
Yacimientos
II
Ingeniería de
Perforación
de Pozos
Residencia
Profesional
Simulación
numérica de
Yacimientos
Ingeniería de
Perforación
de Pozos II
Actividades Complementarias
Formación de competencias profesionales y
Aplicación de competencias
a través del desarrollo de
un proyecto en una
empresa en 500 horas
Slide 33
Programa educativo (4,860 horas)
Formación Académica
Formación Académica
1,000 horas
Instituto Tecnológico
3,860 horas
Instituto Tecnológico
Asignaturas del
programa educativo
Persona
Actividades
complementarias
del programa
educativo
Estudiante
Servicio
social
+
Laboratorio
académico
Especialidad
Residencia
profesional
Titulado
TecNM
Profesor
Slide 34
Ejemplo de Educación dual
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Semestre
II
Álgebra
Lineal
Cálculo
Integral
Cálculo
Diferencial
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
V
Semestre
VI
Semestre
VII
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Desarrollo
Sustentable
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
IV
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Estudiante
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Actividades Complementarias
Formación de competencias profesionales y
•
Laboratorio
académico
Servicio
Social
Profesor
•
•
Desarrollo
de
proyectos
integradores
Prácticas
en
laboratorios
Visitas industriales
Slide 35
Ejemplo de Educación dual
•
•
•
•
•
•
•
•
Espacios físicos
Proyecto integral de formación dual
Formación y desarrollo de competencias
Aplicación de las competencias en la ejecución de un proyecto en la
empresa
El proyecto es considerado como proyecto de titulación integral
Administrativamente se le reconoce la especialidad y la residencia
profesional (20% de las horas del plan de estudios)
Previo acuerdo con la empresa puede cursar más horas que correspondan
a la estructura genérica (asignaturas)
Experiencia laboral
Desarrollo de competencias genéricas
Practicante dual
Asesor externo
Slide 36
Productividad
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
Actividades
• Realizar un
proyecto de
automatización
que cumpla con lo
establecido en el
procedimiento de
Administración de
Proyectos
• Revisión de
indicadores
• Selección de un
proyecto de
automatización
• Análisis de
costo/beneficio
• Cronogramas de
nuevos proyectos
• Aplicación
procedimiento
Administración de
proyectos
• Satisfacción del
cliente interno
• Presentaciones (is-f)
Espacios físicos
Medibles
• Proyecto de
mejora de
efectividad de
equipo aplicado y
funcionando con
resultados
satisfactorios
Duración
Habilidades
• Al término del
periodo se
requiere que el
proyecto esté
funcionado, la
satisfacción del
cliente interno
podrá ser
evaluada más
adelante en caso
de que el tiempo
no alcance
• Organización
• Conocimiento de
procedimientos
• Aplicación y
seguimiento a
trabajos
estructurados
• Análisis de
información
numérica
• Negociación con
clientes internos
• 90 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 37
Planeación de proyectos de
mantenimiento y transferencia
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
• Entender el
proceso de
generación de
presupuestos,
búsqueda de
proveedores y
presentación de
proyectos
Espacios físicos
Actividades
• Búsqueda de
proveedores
• Catalogo de
contactos del
Grupo
• Desarrollo de
presupuestos
• Presentación de
proyectos
• Costo / beneficio
de la inversión
Medibles
Duración
Habilidades
• Propuesta y
aceptación de un
proyecto, hasta su
cierre con el visto
bueno de
contabildiad
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
• Capacidad de
análisis
• Negociación
• 25 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 38
Evaluación de equipo de
trabajo
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
• Reconocer las
habilidades
técnicas de cada
uno de los
miembros del
equipo
Espacios físicos
Actividades
Medibles
• Revisión y
actualización de
descriptivos de
puesto
• Entrevista a los
miembros del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
del status del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
por medio de un
análisis FODA
Duración
Habilidades
• 1 semana para
entrevistas
• 1 semana para
preparar
presentación y
programar sesión
de
retroalimentación
• Liderazgo
• Empoderamiento
• Detector de
talento
• 30 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 39
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Desarrollo de talento
Objetivo
• Realizar rutinas y
esquemas de
trabajo que
garanticen cargas
proporcionadas
para todo el
equipo
Espacios físicos
Actividades
• Programa de
mantenimiento
• Análisis de
tiempos por
actividades
• Calendarización
de actividades.
• Planeación de
capacitación
Medibles
Duración
Habilidades
• Documentación
de las actividades
descritas
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
• 60 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 40
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Evaluación de equipo de Planeación de proyectos de
trabajo
mantenimiento y transferencia
Productividad
Objetivo
• Realizar un
proyecto de
automatización
que cumpla con lo
establecido en el
procedimiento de
Administración de
Proyectos
Objetivo
• Entender el
proceso de
generación de
presupuestos,
búsqueda de
proveedores y
presentación de
proyectos
Objetivo
• Reconocer las
habilidades
técnicas de cada
uno de los
miembros del
equipo
Análisis de factibilidad
• Liderear un
proyecto de
análisis de
factibidad de
transferencia
Documentación de
transferencia
Objetivo
• Desarrollar la
documentación
correspondiente
para el uso
adecuado de
maquinaria liberación de
equipo
Objetivo
Desarrollo de talento
Actividades
• Búsqueda de
proveedores
• Catalogo de
contactos del
Grupo
• Desarrollo de
presupuestos
• Presentación de
proyectos
• Costo / beneficio
de la inversión
Actividades
• Revisión y
actualización de
descriptivos de
puesto
• Entrevista a los
miembros del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
del status del
equipo
Medibles
• Proyecto de
mejora de
efectividad de
equipo aplicado y
funcionando con
resultados
satisfactorios
Duración
• Al término del
periodo se
requiere que el
proyecto esté
funcionado, la
satisfacción del
cliente interno
podrá ser
evaluada más
adelante en caso
de que el tiempo
no alcance
•
Medibles
• Propuesta y
aceptación de un
proyecto, hasta su
cierre con el visto
bueno de
contabildiad
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Medibles
• Retroalimentación
con la dirección
por medio de un
análisis FODA
• Realizar rutinas y
esquemas de
trabajo que
garanticen cargas
proporcionadas
para todo el
equipo
Actividades
• Revisión de layout
• Revisión de
instalaciones
(eléctricas,
hidráulicas y las
que apliquen)
• Revisión del
impacto ambiental
• Revisión del
impacto
ergonómico
Duración
Actividades
• Desarrollar
procedimiento de
transferencia de
tecnología
• Elaboración de
hojas técnicas
• Elaboración de
manuales
• Elaboración de
listado de
refacción
• Elaboración del
plan de
mantenimiento
Documentar el
impacto ambiental
e impacto
ergonómico
Actividades
• Programa de
mantenimiento
• Análisis de
tiempos por
actividades
• Calendarización
de actividades.
• Planeación de
capacitación
Duración
Medibles
• Realizar la
documentación de
un proyecto
vigente que no
contara con la
documentación
Duración
Medibles
• Documentación
de las actividades
descritas
Duración
•
Objetivo
• Presupuesto
maquinaria,
transferencia y
personal 2016
Actividades
• Elaboración de
cotizaciones
• Análisis de costo beneficio
• Negociación con
proveedores
• Presupuestos
para proyectos
Medibles
• Control de gastos,
proyecciones y
variaciones
•
Habilidades
• Liderazgo
• Administración del
tiempo
• Negociación
Habilidades
• Integración del
sistema de
calidad a
actividades del
día a día
• Capacidad de
análisis
Practicante
dual
Habilidades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
60 días
Duración
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Habilidades
60 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
60 días
•
• Liderazgo
• Empoderamiento
• Detector de
talento
25 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Espacios
físicos
30 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
•
Habilidades
• Capacidad de
análisis
• Negociación
25 días
• 1 semana para
entrevistas
• 1 semana para
preparar
presentación y
programar sesión
de
retroalimentación
Medibles
• Análisis de
factibilidad
documentado
Habilidades
• Organización
• Conocimiento de
procedimientos
• Aplicación y
seguimiento a
trabajos
estructurados
• Análisis de
información
numérica
• Negociación con
clientes internos
90 días
Duración
•
Objetivo
Desarrollo de talento
Actividades
• Revisión de
indicadores
• Selección de un
proyecto de
automatización
• Análisis de
costo/beneficio
• Cronogramas de
nuevos proyectos
• Aplicación
procedimiento
Administración de
proyectos
• Satisfacción del
cliente interno
• Presentaciones (is-f)
Habilidades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
Asesor
externo
•
•
Experiencia laboral recomendada de
325 días en la industria
Recomendado del 20% de horas del
plan de estudios (para este ejemplo
de 1,000 a 1,100 horas)
Proyecto de titulación integral
desarrollado en la empresa
Acreditación de la Especialidad y la
Residencia Profesional
Alta posibilidad de contratación del
titulado por Sintermetal S.A. de C.V.
Slide 41
Educación Dual (3,860 hrs. + 1,000 hrs.)
Proyecto integral de
formación dual
Formación Académica
3,860 horas
Instituto Tecnológico
Desarrollo de un proyecto
innovador en la industria
Asignaturas del
programa educativo
Persona
Actividades
complementarias
del programa
educativo
1,000 horas
Empresa, organización o
dependencia gubernamental
Servicio
social
Estudiante Laboratorio
académico Profesor
+
(recomendado reconocer
administrativamente la
ESPECIALIDAD Y
RESIDENCIA
PROFESIONAL)
El proyecto es el trabajo
de titulación integral
Practicante Espacios
dual
Asesor
externo
Titulado
TecNM
Slide 42
Beneficios de las instituciones
i.
i.
Formación
de
capital
(Capacitación,
Tecnológicos
Asesoría,
de
los
contratados
tras finalizar el proceso de
formación profesional dual.
Empresa,
organización o
dependencia
gubernamental
v. Movilidad,
vii. Servicios
Emprendedurismo), y
trabajadores
iv. Convenios,
vi. Donaciones,
Consultoría,
iii. Fidelidad
ii. Seguimiento de egresados,
iii. Estadías Técnicas,
humano a bajo costo,
ii. Servicios
Vinculación,
Tecnológicos
(Capacitación,
Asesoría,
Consultoría,
Emprendedurismo), y
viii. Pertinencia
de
la
oferta
educativa.
Instituto
Tecnológico
Slide 43
Beneficios de los participantes
i.
i. Capacitación,
Titulación Integral,
ii. Desarrollo
ii. Residencia Profesional,
iii. Especialidad,
de
competencias
iv. Experiencia laboral,
genéricas,
v. Manejo de TIC´s
iii. Vinculación
vi. Certificaciones laborales,
con
Instituto Tecnológico,
vii. Competencias genéricas,
viii. Lengua extranjera,
iv. Asesor de proyectos
ix. Bolsa de trabajo,
de Titulación Integral.
x. Becas.
i. Estadías Técnicas,
Estudiante
el
ii. Actualización profesional,
iii. Manejo de tecnologías y equipo de vanguardia,
iv. Asesor de proyectos de Titulación Integral,
v. Certificaciones laborales.
Profesor
Asesor externo
Slide 44
Comisión de Directores del modelo
Director(a)
M.C. JOSÉ GUILLERMO BATISTA ORTÍZ
M.C. CARLOS GARCÍA FRANCHINI
ING. RAFAEL RODRÍGUEZ GALLEGOS
ING. OSCAR CASTELLANOS HERNÁNDEZ
DR. MIGUEL ÁNGEL CISNEROS GUERRERO
Instituto Tecnológico
Aguascalientes
Puebla
León
Tlalnepantla
La Laguna
M.C. JOSÉ GUERRERO GUERRERO
Tijuana
LIC. JOSÉ ÁNGEL NIETO MEZA
Reynosa
ING. ARNOLDO SOLÍS COVARRUBIAS
Saltillo
M.A. ÁNGEL FRANCISCO VELASCO MUÑOZ
Veracruz
LIC. SERGIO MANCILLA GUZMÁN
Ecatepec
M.M. ROXANA CLAUDIA BERNAL BOLNIK
Coacalco
MTRO. DAVID MELGOZA MORA
DR. RUBÉN LARA VALDÉS
MTRO. LUIS ROBERTO GONZÁLEZ GUTIÉRREZ
Tianguistenco
Irapuato
Puerto Vallarta
Slide 45
Instituciones externas invitadas
Slide 46
Institutos participantes en el desarrollo del modelo
Plan de Mejora
Base de datos/
directorio de empresas
u organizaciones
Análisis del
entorno
Listado de empresas u
organizaciones
interesadas/Informe de
entorno y capacidades
Proyecto
integral de
educación dual
Estudiante
titulado
Evaluación del
proceso de
educación dual
Portafolio de
evidencias
Planes de estudio/
Especialidades
Gestión del
convenio
Aguascalientes
Apizaco
Celaya
Cerro Azul
Chihuahua
Colima
La Laguna
Nuevo León
Puebla
Saltillo
Tijuana
Tláhuac
Veracruz
Villahermosa
Ecatepec
Irapuato
Lerdo
Poza Rica
Puerto Vallarta
San Felipe del
Progreso
Slide 47
Alineación con el PIID 2013-2018
Línea de acción 5.5.5
Diseñar, operar y fortalecer
el Modelo de Educación
Dual
Indicador 5.3
Proyectos vinculados con el
sector público, social y privado
Indicador 5.4
Estudiantes que participan en
proyectos vinculados con el
sector público, social y privado
Objetivo 5
Estrategia 5.5
Consolidar la vinculación
con los sectores
públicos, social y privado
Establecer mecanismos institucionales
para facilitar la incorporación de
estudiantes y egresados al mercado
laboral
Slide 48
Modalidad No escolarizada a distancia y Mixta
Slide 49
Decreto de Creación del TecNM y la Educación No Escolarizada y Mixta.
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
I. Prestar, desarrollar, coordinar y orientar servicios de educación
superior tecnológica, a través de "LOS INSTITUTOS, UNIDADES Y
CENTROS", en los niveles de técnico superior universitario, licenciatura
y posgrado, en las modalidades escolarizada, no escolarizada a
distancia y mixta.
Slide 50
Decreto de Creación del TecNM y la Educación No Escolarizada y Mixta
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
V. Ofrecer la más amplia cobertura educativa que asegure la igualdad
de oportunidades para estudiantes en localidades aisladas y zonas
urbanas marginadas, impulse la equidad, la perspectiva de género, la
inclusión y la diversidad.
Slide 51
Modelo de Educación a Distancia
del Tecnológico Nacional
de México
Slide 52
Definición del Modelo de EaD
contribuye a que los
profesionales egresados
sean personas
competentes que
aprenden en la vida y
para la vida
Representación teóricoconceptual
Integrado por
diversas teorías
que orientan al
diseño
instruccional
que conllevan a la
Sistematización mediante la
utilización de las TIC en el
proceso de enseñanzaaprendizaje
Slide 53
Elementos del Modelo de EaD
Planes y
Programas
de Estudio
Aula Invertida
Recursos
Tecnológicos
Asesor EaD
Tutor EaD
Estudiante
Infraestructura
Movilidad
Virtual
Redes de
Colaboración
Académica
Unidades de EaD
Materiales Educativos
Digitales
Fundamentación
Pedagógica -comunicacional
Cursos Masivos
Abiertos en Línea
Slide 54
Ampliar la cobertura
educativa, asegurando la
igualdad de oportunidades
para estudiantes en
localidades aisladas y zonas
urbanas marginadas
mediante la adquisición y
perfeccionamiento de
competencias profesionales.
Objetivo
Contribuir a la formación
profesionistas brindando la
oportunidad de combinar el
estudio con otras
actividades
en un ambiente de
aprendizaje soportado por
las TIC y que favorezcan su
inserción en la sociedad del
conocimiento
Slide 55
Representación esquemática de las modalidades no escolarizada a distancia
y mixta
Residencia
Profesional
Competencias
alcanzadas
Actividades
complementarias
Estudiante de
modalidad mixta
Inducción a la
modalidad
Especialidad
Institución
Proyecto
integrador
Estructura
genérica
Estudiante modalidad
no escolarizada a
distancia
Inducción a
la modalidad
Lengua
extranjera
Entorno Virtual del
Aprendizaje
Unidades de Educación a Distancia
T u
t
o
r
í
a
s
Titulación Integral
Servicio
Social
Slide 56
Representación Esquemática para la Creación - Producción de Materiales Educativos Digitales
para EaD
Coordinador Académico
Especialista en
pedagogía de educación
a distancia
Guía
Didáctica
(análisis
colegiado de
contenidos)
Guion Técnico
Retroalimentación
Análisis y
determinación
de contenidos
instruccionales
y recursos
digitales
Especialista en
Desarrollo
multimedia
Difusión e
Implementación
Materiales Educativos
Digitales
Didácticos / Multimedia
Especialista en
Diseño gráfico
digital y web
Especialista en
Plataforma y
telecomunicaciones
Slide 57
Características del Modelo EaD
Tecnologías de Generación Z
Escenarios Múltiples
Aplicaciones informáticas para la
generación de jóvenes (nacidos 90´s),
Blended - Learning
Centrado en el Estudiantequienes se caracterizan por:
Electronic -Learning
• desde
Ser nativos digitales,
Movil - Learning
Dirige su proceso de aprendizaje
• impacientes,
lo que le interesa y motiva aprender
• desean resultados inmediatos,
“Es él quien construye el conocimiento,
Flexible
Equitativo e Inclusivo
quien aprende” • tener información en segundos,
• sociabilizar por internet,
Gestión Curricular Innovadora
• no leen, todo es visual y
• pasan más de tres
horas diarias
Certificaciones
Plataforma Moodle estandarizada para
ante sus pantallas.
todos los IT
Slide 58
Comisión de Directores del modelo
Director(a)
M.C. ANGÉLICA AGUILAR BELTRAN
M.C.E. GLORIA EDITH PALACIOS ALMÓN
Instituto Tecnológico
Bahía de Banderas
Pachuca
M.C. ALBINO RODRÍGUEZ DÍAZ
Tepic
LIC. JOSÉ ÁNGEL NIETO MEZA
Reynosa
Slide 59
Institutos participantes en el desarrollo del Modelo EaD
Competencias
alcanzadas
Residencia
Profesional
Actividades
complementarias
Estudiante de
modalidad mixta
Institución
Inducción a la
modalidad
Especialidad
Proyecto
integrador
Estructura
genérica
Estudiante modalidad no
escolarizada a distancia
Inducción a la
modalidad
Lengua
extranjera
Entorno Virtual del
Aprendizaje
Titulación Integral
Servicio
Social
Unidades de Educación a Distancia
T u
t
o
r
í
a
s
Aguascalientes
Durango
Pachuca
Misantla
Toluca
Cd. Cuauhtémoc
Ensenada
Querétaro
Rio Verde
Torreón
Cd. Victoria
Gustavo A. Madero
Reynosa
Zacapoaxtla
Tuxtla Gutiérrez
Chihuahua
León
Saltillo
Zacatecas Occidente
Ursulo Galván
Chetumal
Matamoros
San Luis Potosí
Tehuacán
Valle de Etla
Conkal
Minatitlán
Superior de Huatusco
Tlajomulco
Villahermosa
Slide 60
Diplomado en línea
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”
Si
No
Introducción a
Moodle
30 hrs
Modelo de EaD
20 hrs
Herramientas Básicas
de Generación Z
30 hrs
150 horas
Herramientas Avanzadas
de Generación Z
Moodle
Avanzado
40 hrs
30 hrs
Slide 61
Implementación del Diplomado en línea
Prueba beta
Grupo de trabajo del modelo de
EaD
***35 docentes***
(20 al 31 de julio)
Inicio de Diplomado
28 de septiembre
Fin de Diplomado
29 de enero
Modificación de la
realimentación del grupo del
trabajo del modelo de EaD
(mes de agosto)
Reunión para capacitación a
administradores de
plataformas Moodle
(3 y 4 de septiembre)
Revisión del contenido del
Diplomado por parte de los
Instructores.
(14 al 18 de septiembre)
Reunión para capacitación a
instructores
***100 docentes***
(7 al 11 septiembre)
Meta:
Capacitar a 1,500 docentes (primera generación)
Slide 62
Diseñadores del Diplomado en línea-150 horas
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”
Instituto Tecnológico de San Luis Potosí.
– M.C. Beatriz Eugenia Silva y Rodríguez García.
– Ing. Diana Raquel Patiño López.
Instituto Tecnológico de Conkal.
– Ing. Katty Alvarado Moreno
Instituto Tecnológico de Querétaro.
– Ing. Nancy Beltrán Valenzuela
– M. en C. Wendy Maldonado González.
Instituto Tecnológico de Pachuca.
– M. en C. José Ezequiel Mejía Loaisa
– M. en C. Salvador Martínez Pagola.
Slide 63
Muchas Gracias por su atención
Mtra. Mara Grassiel Acosta González
Directora de Docencia e Innovación Educativa
Tel: 01(55) 36017500, ext. 65067
[email protected]
www.tecnm.mx
Hacia un Nuevo Modelo Educativo
Capacitación a Instructores del Diplomado en Línea
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje”
Cd. Victoria, Tamaulipas, 8 de septiembre de 2015.
Slide 2
Dirección de Docencia e Innovación
Educativa
MIE. Mara Grassiel Acosta González
Septiembre de 2015
Slide 3
Tecnológico Nacional de México
El Tecnológico Nacional de México, anteriormente llamado Dirección General de
Educación Superior Tecnológica (66 años), es un órgano desconcentrado de la
Secretaría de Educación Pública que tiene adscrito a 266 institutos (134 Institutos
Tecnológicos Descentralizados, 126 Institutos Tecnológicos Federales, 4 Centros
Regionales de Optimización y Desarrollo de Equipo, 1 Centro Nacional de Investigación
y Desarrollo Tecnológico y 1 Centro de Interdisciplinario de Investigación y Docencia en
Educación Técnica) en todo el país y que atiende a una matrícula de 521,105
estudiantes del ciclo escolar 2014-2015.
Slide 4
Cobertura de los servicios educativos del TecNM
266 Institutos Tecnológicos
27,450 profesores
• 11,703 Tiempo completo
521,105 estudiantes
68% de la matrícula en
programas reconocidos por
su calidad
43 Programas de licenciatura
191 Programas de posgrado
•12 Especializaciones
•145 Maestrías
•34 Doctorados
695 Programas de buena calidad
92 Programas de posgrado en PNPC
565 Miembros del SNI
Slide 5
La educación superior del TecNM
Servicios educativos de nivel
superior
ofrece
Modalidad Escolarizada,
No Escolarizada a distancia y
Mixta
utiliza
Tecnologías de vanguardia
Slide 6
Organigrama de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Beca Comisión
[email protected]
Ciencias de la Ingeniería
[email protected]
Ciencias Económico-Administrativo
[email protected]
Período Sabático
[email protected]
Eventos Académicos
[email protected]
Apoyos a la Función Docente
[email protected]
Formación
profesional
Desarrollo Académico
[email protected]
Educación a Distancia
[email protected]
Slide 7
Funciones de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Beca Comisión
Diseño e
Innovación
Curricular
Proyectos
Integradores
Apertura de
Programas
Educativos
Período
Sabático
Educación
Dual
Normatividad
Académica
Especialidades
Ingenierías
Período
Sabático
Evento Nacional
de Ciencias
Básicas
Estímulo al
Desempeño
Docente
Eventos
Académicos
EconómicoAdministrativas
Evaluación
Docente
Departamental
Desarrollo
Académico
Apoyos a
la Función Educación a
Docente
Distancia
Plataformas
Educativas
Tutoría
Capacitación
Docente
Investigación
Educativa
Materiales
Didácticos
Estándares
Competencia
Slide 8
Planes de Estudio del TecNM
Septiembre de 2015
Slide 9
Integración del plan de estudios 260 créditos (4,860 hrs.)
Desarrollo
Sustentable
Educación
Integral
Multiculturalidad
CIENCIAS BÁSICAS Y CIENCIAS
DE LA INGENIERÍA
200 A 210 CRÉDITOS
Salida Lateral
INGENIERÍA
APLICADAESPECIALIDAD
(Formación Dual)
SERVICIO SOCIAL
25 A 35 CRÉDITOS
10 CRÉDITOS
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
RESIDENCIA
PROFESIONAL
(Estancia técnicasector productivo)
5 CRÉDITOS
10 CRÉDITOS
Sector
ProductivoCertificaciones
Movilidad de
los
estudiantes
Titulación
Integral
Movilidad de
profesores e
investigadores
DURACIÓN: 4.5 a 6 años
Enfoque en Competencias Profesionales
Slide 10
Oferta educativa a nivel Licenciatura del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Arquitectura
Contador Público
Gastronomía
Licenciatura en Turismo
Licenciatura en Biología
Licenciatura en Administración
Ingeniería en Acuicultura
Ingeniería Naval
Ingeniería en Pesquerías
Ingeniería en Agronomía
Ingeniería en Desarrollo Comunitario
Ingeniería en Innovación Agrícola Sustentable
Ingeniería Forestal
Ingeniería en Geociencias
Ingeniería en Administración
Ingeniería en Industrias Alimentarias
Ingeniería Eléctrica
Ingeniería Electromecánica
Ingeniería Electrónica
Ingeniería Civil
Ingeniería Química
Ingeniería Bioquímica
Slide 11
Oferta educativa a nivel Licenciatura del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería en Materiales
Ingeniería en Nanotecnología
Ingeniería Informática
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Ingeniería en Animación Digital y Efectos Ingeniería en Tecnologías de la Información y
Comunicaciones
Visuales
Ingeniería Ambiental
Ingeniería en Energías Renovables
Ingeniería Hidrológica
Ingeniería Petrolera
Ingeniería en Gestión Empresarial
Ingeniería en Logística
Ingeniería Mecatrónica
Ingeniería en Minería
Ingeniería Aeronáutica
Ingeniería en Sistemas Automotrices
Ingeniería Biomédica
Ingeniería en Diseño Industrial
Ingeniería en Biotecnología
Slide 12
Oferta educativa a nivel Técnico Superior del TecNM
http://www.tecnm.mx/docencia/planes-de-estudio-2009-2014
Buceo Industrial
Minería
Slide 13
Planes de estudio: alineación sectores estratégicos
AERONÁUTICA
• Aeronáutica
• Materiales
• Nanotecnología
• Electrónica
• Electromecánica
• Mecánica
• Diseño Industrial
• Industrial
AGROINDUSTRIAL
• Industrias Alimentarias
• Agronomía
• Bioquímica
• Biotecnología
• Innovación Agrícola
• Acuicultura
• Pesquerías
• Industrial
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Sistemas Computacionales
Informática
Animación Digital y Efectos Visuales
Tecnologías de la Información y Comunicaciones
AUTOMOTRIZ
ENERGÉTICO
• Electrónica
• Electromecánica
• Mecánica
• Materiales
• Diseño Industrial
• Sistemas Automotrices
• Naval
• Mecatrónica
• Industrial
• Petrolera
• Energías Renovables
• Geociencias
• Eléctrica
• Mecatrónica
• Electrónica
• Civil
• Mecánica
• Biotecnología
• Hidrología
• Electromecánica
• Química
CIENCIAS AMBIENTALES
Ambiental
Biotecnología
Hidrológica
Biología
Slide 14
Productos de la Dirección de Docencia
Septiembre de 2015
Slide 15
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Máquina virtual del
Diseño de
materiales de
Educación a
Distancia
2009
2010
DFDCD
Curso-taller
Ofimática e internet
2011
de Evaluación
Diseño instrumento
Departamental
2012
2013
2014
2015
Slide 16
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2009
2010
2011
2012
2013
Automotriz
Aeronáutica
2014
Minería
2015
Slide 17
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Curso-taller Ofimática e
internet
2010
DFDCD
2014
Slide 18
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Actualización de
los
Lineamientos
AcadémicoAdministrativos,
versión 10
2010
2012
Lineamiento para la
Investigación
Educativa
2014
2015
Slide 19
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2013
2014
Slide 20
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Diseño
2011
Diseño de
materiales de
Educación a
Distancia
2012
2013
Máquina virtual del
instrumento de Evaluación
Departamental
2014
2015
Slide 21
Productos de la Dirección de Docencia e Innovación Educativa
2013
2014
2015
18 de marzo
Dirección de Docencia e
Innovación Educativa
Se incorpora: Apoyos a
la función docente,
Eventos Académicos y
Período Sabático
Slide 22
El Modelo de Educación Dual del Tecnológico
Nacional de México
(MEDTecNM)
Slide 23
Decreto de Creación del TecNM y la Educación Dual
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
III. Diseñar y establecer programas para atender el modelo de
educación dual que propicie el aprendizaje de los alumnos, por la vía
de su incorporación a la vida laboral y a los procesos productivos de las
empresas, bajo la supervisión académica de "EL TECNOLÓGICO", en
coordinación con las propias empresas.
Slide 24
Decreto de Creación del TecNM y la Educación Dual
Artículo 3. para el cumplimiento de su objeto el “TECNOLÓGICO”
tendrá la siguientes atribuciones:
I. Coordinar la prestación de los servicios de educación superior
tecnológica en las modalidades escolarizada, no escolarizada a
distancia y mixta; diseñar e implementar modelos de educación
dual; ofrecer programas de educación continua, actualización,
formación y superación académica, así como prestar los servicios de
extensión y difusión.
Slide 25
Dualidad
Ambiente Académico
Estudiante
Practicante dual
Educación en el Instituto
Tecnológico
Espacios físicos de la
empresa, organización o
dependencia gubernamental
Laboratorio académico
Asesor externo
Profesor
Ambiente Laboral
Educación en la empresa,
organización o dependencia
gubernamental
Instituto Tecnológico
Empresa, organización o
dependencia gubernamental
Slide 26
Modelo de Educación Dual
A través de la
¿Cómo?
formación y
desarrollo de
competencias en
un ambiente
académico-laboral
¿Qué?
Representación
conceptual abstracta
y simbólica
la realidad de
formación de
capital humano
altamente
calificado
¿Dónde?
¿Para qué?
para entender
cambiar, gestionar
y controlar
Slide 27
Objetivo
en un ambiente de
aprendizaje académicolaboral, basado en un plan
formativo específico
mediante la adquisición y
perfeccionamiento de
competencias profesionales
Coadyuvar a la formación de
profesionistas con
experiencia laboral
desarrollado en coordinación con las
empresas, organizaciones o dependencias
gubernamentales del entorno, propiciando su
integración estratégica en el sector productivo
Slide 28
Representación esquemática del modelo
Plan de Mejora
Plan formativo
de trabajo
Instrumentación
para el proyecto
integral de
educación dual
Instrumentación/
rúbricas
Ejecución,
evaluación y
acreditación del
proyecto integral
de educación dual
Estudiante
titulado
Portafolio de
evidencias
Base de datos/
directorio de empresas
Análisis del
entorno
Listado de empresas
interesadas/Informe de
entorno y capacidades
Planes de estudio/
Especialidades
Matriz de
competencias
Elaboración del
plan de
proyecto
integral de
educación dual
Practicante
dual
Análisis y
determinación
de
competencias
profesionales
Criterios de
selección de los
participantes
Profesor
Asesor
externo
Gestión del
convenio
Firma de
convenio
Plan de
capacitación
para el proyecto
integral de
educación dual
Programa de
capacitación
Participantes de la
educación dual
Evaluación del
proceso de
educación dual
Slide 29
Programa educativo (4,860 horas)
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Semestre
II
Álgebra
Lineal
Cálculo
Integral
Cálculo
Diferencial
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
V
Semestre
VI
Semestre
VII
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Desarrollo
Sustentable
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
IV
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Estudiante
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Servicio
Social
•
Laboratorio
académico
Actividades Complementarias
Profesor
Formación de competencias profesionales y
prácticas de 3,860 horas en el Instituto Tecnológico
•
•
Desarrollo
de
proyectos
integradores
Practicas
en
laboratorios
Visitas industriales
Slide 30
Programa educativo
Especialidad de
Yacimientos
Semestre
VIII
Estudiante
•
•
Diseño
de
la
Especialidad por la
Academia
Practicas
en
laboratorios
Laboratorio
académico
Profesor
Formación de
competencias
especializadas en
un área de
conocimiento
específica cursada
en el Instituto
Tecnológico durante
400 a 560 horas
Semestre
IX
Fracturamien
to Hidraúlico
Yacimientos
y
I
Estimulación
de Pozos
Yacimientos
II
Ingeniería de
Perforación
de Pozos
Simulación
numérica de
Yacimientos
Ingeniería de
Perforación
de Pozos II
Slide 31
Programa educativo
Residente
•
Estancia
en
la
empresa para resolver
un problema y aplicar
las
competencias
adquiridas
en
la
estructura genérica y
la especialidad
Espacios
físicos
Residencia
Profesional
Asesor
externo
Aplicación de competencias
a través del desarrollo de
un proyecto en una
empresa en 500 horas
Slide 32
Programa educativo (4,860 horas)
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Álgebra
Lineal
Cálculo
Diferencial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
II
Cálculo
Integral
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
IV
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
V
Desarrollo
Sustentable
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
VI
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Especialidad de
Yacimientos
Semestre
VIII
Semestre
VII
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Servicio
Social
Formación de
competencias
especializadas en
un área de
conocimiento
específica cursada
en el Instituto
Tecnológico durante
400 a 560 horas
Semestre
IX
Fracturamien
to Hidraúlico
Yacimientos
y
I
Estimulación
de Pozos
Yacimientos
II
Ingeniería de
Perforación
de Pozos
Residencia
Profesional
Simulación
numérica de
Yacimientos
Ingeniería de
Perforación
de Pozos II
Actividades Complementarias
Formación de competencias profesionales y
Aplicación de competencias
a través del desarrollo de
un proyecto en una
empresa en 500 horas
Slide 33
Programa educativo (4,860 horas)
Formación Académica
Formación Académica
1,000 horas
Instituto Tecnológico
3,860 horas
Instituto Tecnológico
Asignaturas del
programa educativo
Persona
Actividades
complementarias
del programa
educativo
Estudiante
Servicio
social
+
Laboratorio
académico
Especialidad
Residencia
profesional
Titulado
TecNM
Profesor
Slide 34
Ejemplo de Educación dual
Estructura Genérica de Ingeniería Petrolera
Semestre
I
Semestre
II
Álgebra
Lineal
Cálculo
Integral
Cálculo
Diferencial
Cálculo
Vectorial
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
III
Semestre
V
Semestre
VI
Semestre
VII
Taller de
Ecuaciones
Investigación
Diferenciales
I
Desarrollo
Sustentable
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Fundamentos Taller de
de
Investigación
Investigación
II
Taller de
Ética
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Semestre
IV
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Estudiante
Asignatura
genérica
Asignatura
genérica
Actividades Complementarias
Formación de competencias profesionales y
•
Laboratorio
académico
Servicio
Social
Profesor
•
•
Desarrollo
de
proyectos
integradores
Prácticas
en
laboratorios
Visitas industriales
Slide 35
Ejemplo de Educación dual
•
•
•
•
•
•
•
•
Espacios físicos
Proyecto integral de formación dual
Formación y desarrollo de competencias
Aplicación de las competencias en la ejecución de un proyecto en la
empresa
El proyecto es considerado como proyecto de titulación integral
Administrativamente se le reconoce la especialidad y la residencia
profesional (20% de las horas del plan de estudios)
Previo acuerdo con la empresa puede cursar más horas que correspondan
a la estructura genérica (asignaturas)
Experiencia laboral
Desarrollo de competencias genéricas
Practicante dual
Asesor externo
Slide 36
Productividad
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
Actividades
• Realizar un
proyecto de
automatización
que cumpla con lo
establecido en el
procedimiento de
Administración de
Proyectos
• Revisión de
indicadores
• Selección de un
proyecto de
automatización
• Análisis de
costo/beneficio
• Cronogramas de
nuevos proyectos
• Aplicación
procedimiento
Administración de
proyectos
• Satisfacción del
cliente interno
• Presentaciones (is-f)
Espacios físicos
Medibles
• Proyecto de
mejora de
efectividad de
equipo aplicado y
funcionando con
resultados
satisfactorios
Duración
Habilidades
• Al término del
periodo se
requiere que el
proyecto esté
funcionado, la
satisfacción del
cliente interno
podrá ser
evaluada más
adelante en caso
de que el tiempo
no alcance
• Organización
• Conocimiento de
procedimientos
• Aplicación y
seguimiento a
trabajos
estructurados
• Análisis de
información
numérica
• Negociación con
clientes internos
• 90 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 37
Planeación de proyectos de
mantenimiento y transferencia
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
• Entender el
proceso de
generación de
presupuestos,
búsqueda de
proveedores y
presentación de
proyectos
Espacios físicos
Actividades
• Búsqueda de
proveedores
• Catalogo de
contactos del
Grupo
• Desarrollo de
presupuestos
• Presentación de
proyectos
• Costo / beneficio
de la inversión
Medibles
Duración
Habilidades
• Propuesta y
aceptación de un
proyecto, hasta su
cierre con el visto
bueno de
contabildiad
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
• Capacidad de
análisis
• Negociación
• 25 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 38
Evaluación de equipo de
trabajo
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Objetivo
• Reconocer las
habilidades
técnicas de cada
uno de los
miembros del
equipo
Espacios físicos
Actividades
Medibles
• Revisión y
actualización de
descriptivos de
puesto
• Entrevista a los
miembros del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
del status del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
por medio de un
análisis FODA
Duración
Habilidades
• 1 semana para
entrevistas
• 1 semana para
preparar
presentación y
programar sesión
de
retroalimentación
• Liderazgo
• Empoderamiento
• Detector de
talento
• 30 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 39
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Desarrollo de talento
Objetivo
• Realizar rutinas y
esquemas de
trabajo que
garanticen cargas
proporcionadas
para todo el
equipo
Espacios físicos
Actividades
• Programa de
mantenimiento
• Análisis de
tiempos por
actividades
• Calendarización
de actividades.
• Planeación de
capacitación
Medibles
Duración
Habilidades
• Documentación
de las actividades
descritas
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
• 60 días
Practicante dual
Asesor externo
Slide 40
Proyecto integral de Educación dual
SINTERMETAL, S.A. de C.V.
Evaluación de equipo de Planeación de proyectos de
trabajo
mantenimiento y transferencia
Productividad
Objetivo
• Realizar un
proyecto de
automatización
que cumpla con lo
establecido en el
procedimiento de
Administración de
Proyectos
Objetivo
• Entender el
proceso de
generación de
presupuestos,
búsqueda de
proveedores y
presentación de
proyectos
Objetivo
• Reconocer las
habilidades
técnicas de cada
uno de los
miembros del
equipo
Análisis de factibilidad
• Liderear un
proyecto de
análisis de
factibidad de
transferencia
Documentación de
transferencia
Objetivo
• Desarrollar la
documentación
correspondiente
para el uso
adecuado de
maquinaria liberación de
equipo
Objetivo
Desarrollo de talento
Actividades
• Búsqueda de
proveedores
• Catalogo de
contactos del
Grupo
• Desarrollo de
presupuestos
• Presentación de
proyectos
• Costo / beneficio
de la inversión
Actividades
• Revisión y
actualización de
descriptivos de
puesto
• Entrevista a los
miembros del
equipo
• Retroalimentación
con la dirección
del status del
equipo
Medibles
• Proyecto de
mejora de
efectividad de
equipo aplicado y
funcionando con
resultados
satisfactorios
Duración
• Al término del
periodo se
requiere que el
proyecto esté
funcionado, la
satisfacción del
cliente interno
podrá ser
evaluada más
adelante en caso
de que el tiempo
no alcance
•
Medibles
• Propuesta y
aceptación de un
proyecto, hasta su
cierre con el visto
bueno de
contabildiad
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Medibles
• Retroalimentación
con la dirección
por medio de un
análisis FODA
• Realizar rutinas y
esquemas de
trabajo que
garanticen cargas
proporcionadas
para todo el
equipo
Actividades
• Revisión de layout
• Revisión de
instalaciones
(eléctricas,
hidráulicas y las
que apliquen)
• Revisión del
impacto ambiental
• Revisión del
impacto
ergonómico
Duración
Actividades
• Desarrollar
procedimiento de
transferencia de
tecnología
• Elaboración de
hojas técnicas
• Elaboración de
manuales
• Elaboración de
listado de
refacción
• Elaboración del
plan de
mantenimiento
Documentar el
impacto ambiental
e impacto
ergonómico
Actividades
• Programa de
mantenimiento
• Análisis de
tiempos por
actividades
• Calendarización
de actividades.
• Planeación de
capacitación
Duración
Medibles
• Realizar la
documentación de
un proyecto
vigente que no
contara con la
documentación
Duración
Medibles
• Documentación
de las actividades
descritas
Duración
•
Objetivo
• Presupuesto
maquinaria,
transferencia y
personal 2016
Actividades
• Elaboración de
cotizaciones
• Análisis de costo beneficio
• Negociación con
proveedores
• Presupuestos
para proyectos
Medibles
• Control de gastos,
proyecciones y
variaciones
•
Habilidades
• Liderazgo
• Administración del
tiempo
• Negociación
Habilidades
• Integración del
sistema de
calidad a
actividades del
día a día
• Capacidad de
análisis
Practicante
dual
Habilidades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
60 días
Duración
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Habilidades
60 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
60 días
•
• Liderazgo
• Empoderamiento
• Detector de
talento
25 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
Espacios
físicos
30 días
• Se distribuyen los
días en todas las
actividades
•
•
Habilidades
• Capacidad de
análisis
• Negociación
25 días
• 1 semana para
entrevistas
• 1 semana para
preparar
presentación y
programar sesión
de
retroalimentación
Medibles
• Análisis de
factibilidad
documentado
Habilidades
• Organización
• Conocimiento de
procedimientos
• Aplicación y
seguimiento a
trabajos
estructurados
• Análisis de
información
numérica
• Negociación con
clientes internos
90 días
Duración
•
Objetivo
Desarrollo de talento
Actividades
• Revisión de
indicadores
• Selección de un
proyecto de
automatización
• Análisis de
costo/beneficio
• Cronogramas de
nuevos proyectos
• Aplicación
procedimiento
Administración de
proyectos
• Satisfacción del
cliente interno
• Presentaciones (is-f)
Habilidades
• Administración del
talento
• Comunicación
efectiva
• Organización
Asesor
externo
•
•
Experiencia laboral recomendada de
325 días en la industria
Recomendado del 20% de horas del
plan de estudios (para este ejemplo
de 1,000 a 1,100 horas)
Proyecto de titulación integral
desarrollado en la empresa
Acreditación de la Especialidad y la
Residencia Profesional
Alta posibilidad de contratación del
titulado por Sintermetal S.A. de C.V.
Slide 41
Educación Dual (3,860 hrs. + 1,000 hrs.)
Proyecto integral de
formación dual
Formación Académica
3,860 horas
Instituto Tecnológico
Desarrollo de un proyecto
innovador en la industria
Asignaturas del
programa educativo
Persona
Actividades
complementarias
del programa
educativo
1,000 horas
Empresa, organización o
dependencia gubernamental
Servicio
social
Estudiante Laboratorio
académico Profesor
+
(recomendado reconocer
administrativamente la
ESPECIALIDAD Y
RESIDENCIA
PROFESIONAL)
El proyecto es el trabajo
de titulación integral
Practicante Espacios
dual
Asesor
externo
Titulado
TecNM
Slide 42
Beneficios de las instituciones
i.
i.
Formación
de
capital
(Capacitación,
Tecnológicos
Asesoría,
de
los
contratados
tras finalizar el proceso de
formación profesional dual.
Empresa,
organización o
dependencia
gubernamental
v. Movilidad,
vii. Servicios
Emprendedurismo), y
trabajadores
iv. Convenios,
vi. Donaciones,
Consultoría,
iii. Fidelidad
ii. Seguimiento de egresados,
iii. Estadías Técnicas,
humano a bajo costo,
ii. Servicios
Vinculación,
Tecnológicos
(Capacitación,
Asesoría,
Consultoría,
Emprendedurismo), y
viii. Pertinencia
de
la
oferta
educativa.
Instituto
Tecnológico
Slide 43
Beneficios de los participantes
i.
i. Capacitación,
Titulación Integral,
ii. Desarrollo
ii. Residencia Profesional,
iii. Especialidad,
de
competencias
iv. Experiencia laboral,
genéricas,
v. Manejo de TIC´s
iii. Vinculación
vi. Certificaciones laborales,
con
Instituto Tecnológico,
vii. Competencias genéricas,
viii. Lengua extranjera,
iv. Asesor de proyectos
ix. Bolsa de trabajo,
de Titulación Integral.
x. Becas.
i. Estadías Técnicas,
Estudiante
el
ii. Actualización profesional,
iii. Manejo de tecnologías y equipo de vanguardia,
iv. Asesor de proyectos de Titulación Integral,
v. Certificaciones laborales.
Profesor
Asesor externo
Slide 44
Comisión de Directores del modelo
Director(a)
M.C. JOSÉ GUILLERMO BATISTA ORTÍZ
M.C. CARLOS GARCÍA FRANCHINI
ING. RAFAEL RODRÍGUEZ GALLEGOS
ING. OSCAR CASTELLANOS HERNÁNDEZ
DR. MIGUEL ÁNGEL CISNEROS GUERRERO
Instituto Tecnológico
Aguascalientes
Puebla
León
Tlalnepantla
La Laguna
M.C. JOSÉ GUERRERO GUERRERO
Tijuana
LIC. JOSÉ ÁNGEL NIETO MEZA
Reynosa
ING. ARNOLDO SOLÍS COVARRUBIAS
Saltillo
M.A. ÁNGEL FRANCISCO VELASCO MUÑOZ
Veracruz
LIC. SERGIO MANCILLA GUZMÁN
Ecatepec
M.M. ROXANA CLAUDIA BERNAL BOLNIK
Coacalco
MTRO. DAVID MELGOZA MORA
DR. RUBÉN LARA VALDÉS
MTRO. LUIS ROBERTO GONZÁLEZ GUTIÉRREZ
Tianguistenco
Irapuato
Puerto Vallarta
Slide 45
Instituciones externas invitadas
Slide 46
Institutos participantes en el desarrollo del modelo
Plan de Mejora
Base de datos/
directorio de empresas
u organizaciones
Análisis del
entorno
Listado de empresas u
organizaciones
interesadas/Informe de
entorno y capacidades
Proyecto
integral de
educación dual
Estudiante
titulado
Evaluación del
proceso de
educación dual
Portafolio de
evidencias
Planes de estudio/
Especialidades
Gestión del
convenio
Aguascalientes
Apizaco
Celaya
Cerro Azul
Chihuahua
Colima
La Laguna
Nuevo León
Puebla
Saltillo
Tijuana
Tláhuac
Veracruz
Villahermosa
Ecatepec
Irapuato
Lerdo
Poza Rica
Puerto Vallarta
San Felipe del
Progreso
Slide 47
Alineación con el PIID 2013-2018
Línea de acción 5.5.5
Diseñar, operar y fortalecer
el Modelo de Educación
Dual
Indicador 5.3
Proyectos vinculados con el
sector público, social y privado
Indicador 5.4
Estudiantes que participan en
proyectos vinculados con el
sector público, social y privado
Objetivo 5
Estrategia 5.5
Consolidar la vinculación
con los sectores
públicos, social y privado
Establecer mecanismos institucionales
para facilitar la incorporación de
estudiantes y egresados al mercado
laboral
Slide 48
Modalidad No escolarizada a distancia y Mixta
Slide 49
Decreto de Creación del TecNM y la Educación No Escolarizada y Mixta.
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
I. Prestar, desarrollar, coordinar y orientar servicios de educación
superior tecnológica, a través de "LOS INSTITUTOS, UNIDADES Y
CENTROS", en los niveles de técnico superior universitario, licenciatura
y posgrado, en las modalidades escolarizada, no escolarizada a
distancia y mixta.
Slide 50
Decreto de Creación del TecNM y la Educación No Escolarizada y Mixta
Artículo 2. el “TECNOLÓGICO” tendrá por objeto:
V. Ofrecer la más amplia cobertura educativa que asegure la igualdad
de oportunidades para estudiantes en localidades aisladas y zonas
urbanas marginadas, impulse la equidad, la perspectiva de género, la
inclusión y la diversidad.
Slide 51
Modelo de Educación a Distancia
del Tecnológico Nacional
de México
Slide 52
Definición del Modelo de EaD
contribuye a que los
profesionales egresados
sean personas
competentes que
aprenden en la vida y
para la vida
Representación teóricoconceptual
Integrado por
diversas teorías
que orientan al
diseño
instruccional
que conllevan a la
Sistematización mediante la
utilización de las TIC en el
proceso de enseñanzaaprendizaje
Slide 53
Elementos del Modelo de EaD
Planes y
Programas
de Estudio
Aula Invertida
Recursos
Tecnológicos
Asesor EaD
Tutor EaD
Estudiante
Infraestructura
Movilidad
Virtual
Redes de
Colaboración
Académica
Unidades de EaD
Materiales Educativos
Digitales
Fundamentación
Pedagógica -comunicacional
Cursos Masivos
Abiertos en Línea
Slide 54
Ampliar la cobertura
educativa, asegurando la
igualdad de oportunidades
para estudiantes en
localidades aisladas y zonas
urbanas marginadas
mediante la adquisición y
perfeccionamiento de
competencias profesionales.
Objetivo
Contribuir a la formación
profesionistas brindando la
oportunidad de combinar el
estudio con otras
actividades
en un ambiente de
aprendizaje soportado por
las TIC y que favorezcan su
inserción en la sociedad del
conocimiento
Slide 55
Representación esquemática de las modalidades no escolarizada a distancia
y mixta
Residencia
Profesional
Competencias
alcanzadas
Actividades
complementarias
Estudiante de
modalidad mixta
Inducción a la
modalidad
Especialidad
Institución
Proyecto
integrador
Estructura
genérica
Estudiante modalidad
no escolarizada a
distancia
Inducción a
la modalidad
Lengua
extranjera
Entorno Virtual del
Aprendizaje
Unidades de Educación a Distancia
T u
t
o
r
í
a
s
Titulación Integral
Servicio
Social
Slide 56
Representación Esquemática para la Creación - Producción de Materiales Educativos Digitales
para EaD
Coordinador Académico
Especialista en
pedagogía de educación
a distancia
Guía
Didáctica
(análisis
colegiado de
contenidos)
Guion Técnico
Retroalimentación
Análisis y
determinación
de contenidos
instruccionales
y recursos
digitales
Especialista en
Desarrollo
multimedia
Difusión e
Implementación
Materiales Educativos
Digitales
Didácticos / Multimedia
Especialista en
Diseño gráfico
digital y web
Especialista en
Plataforma y
telecomunicaciones
Slide 57
Características del Modelo EaD
Tecnologías de Generación Z
Escenarios Múltiples
Aplicaciones informáticas para la
generación de jóvenes (nacidos 90´s),
Blended - Learning
Centrado en el Estudiantequienes se caracterizan por:
Electronic -Learning
• desde
Ser nativos digitales,
Movil - Learning
Dirige su proceso de aprendizaje
• impacientes,
lo que le interesa y motiva aprender
• desean resultados inmediatos,
“Es él quien construye el conocimiento,
Flexible
Equitativo e Inclusivo
quien aprende” • tener información en segundos,
• sociabilizar por internet,
Gestión Curricular Innovadora
• no leen, todo es visual y
• pasan más de tres
horas diarias
Certificaciones
Plataforma Moodle estandarizada para
ante sus pantallas.
todos los IT
Slide 58
Comisión de Directores del modelo
Director(a)
M.C. ANGÉLICA AGUILAR BELTRAN
M.C.E. GLORIA EDITH PALACIOS ALMÓN
Instituto Tecnológico
Bahía de Banderas
Pachuca
M.C. ALBINO RODRÍGUEZ DÍAZ
Tepic
LIC. JOSÉ ÁNGEL NIETO MEZA
Reynosa
Slide 59
Institutos participantes en el desarrollo del Modelo EaD
Competencias
alcanzadas
Residencia
Profesional
Actividades
complementarias
Estudiante de
modalidad mixta
Institución
Inducción a la
modalidad
Especialidad
Proyecto
integrador
Estructura
genérica
Estudiante modalidad no
escolarizada a distancia
Inducción a la
modalidad
Lengua
extranjera
Entorno Virtual del
Aprendizaje
Titulación Integral
Servicio
Social
Unidades de Educación a Distancia
T u
t
o
r
í
a
s
Aguascalientes
Durango
Pachuca
Misantla
Toluca
Cd. Cuauhtémoc
Ensenada
Querétaro
Rio Verde
Torreón
Cd. Victoria
Gustavo A. Madero
Reynosa
Zacapoaxtla
Tuxtla Gutiérrez
Chihuahua
León
Saltillo
Zacatecas Occidente
Ursulo Galván
Chetumal
Matamoros
San Luis Potosí
Tehuacán
Valle de Etla
Conkal
Minatitlán
Superior de Huatusco
Tlajomulco
Villahermosa
Slide 60
Diplomado en línea
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”
Si
No
Introducción a
Moodle
30 hrs
Modelo de EaD
20 hrs
Herramientas Básicas
de Generación Z
30 hrs
150 horas
Herramientas Avanzadas
de Generación Z
Moodle
Avanzado
40 hrs
30 hrs
Slide 61
Implementación del Diplomado en línea
Prueba beta
Grupo de trabajo del modelo de
EaD
***35 docentes***
(20 al 31 de julio)
Inicio de Diplomado
28 de septiembre
Fin de Diplomado
29 de enero
Modificación de la
realimentación del grupo del
trabajo del modelo de EaD
(mes de agosto)
Reunión para capacitación a
administradores de
plataformas Moodle
(3 y 4 de septiembre)
Revisión del contenido del
Diplomado por parte de los
Instructores.
(14 al 18 de septiembre)
Reunión para capacitación a
instructores
***100 docentes***
(7 al 11 septiembre)
Meta:
Capacitar a 1,500 docentes (primera generación)
Slide 62
Diseñadores del Diplomado en línea-150 horas
“Recursos Educativos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”
Instituto Tecnológico de San Luis Potosí.
– M.C. Beatriz Eugenia Silva y Rodríguez García.
– Ing. Diana Raquel Patiño López.
Instituto Tecnológico de Conkal.
– Ing. Katty Alvarado Moreno
Instituto Tecnológico de Querétaro.
– Ing. Nancy Beltrán Valenzuela
– M. en C. Wendy Maldonado González.
Instituto Tecnológico de Pachuca.
– M. en C. José Ezequiel Mejía Loaisa
– M. en C. Salvador Martínez Pagola.
Slide 63
Muchas Gracias por su atención
Mtra. Mara Grassiel Acosta González
Directora de Docencia e Innovación Educativa
Tel: 01(55) 36017500, ext. 65067
[email protected]
www.tecnm.mx