Transcript L*histoire des Arts et son évaluation en 3ème
Slide 1
L’histoire des Arts et son
évaluation en 3ème
DAAC
Académie de la Guadeloupe
Année 2010-2011
Slide 2
Généralités
Slide 3
Textes de référence
BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement
de l’histoire des arts
BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de
l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet
Slide 4
Présentation de
l’enseignement d’HDA
Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines
artistiques, thèmes)
Une ouverture vers tous les domaines artistiques
Un travail interdisciplinaire qui s’intègre :
dans les nouveaux programmes du collège
dans le Socle Commun des Connaissances et des
Compétences
Une pédagogie de projet
Slide 5
Principes de mises en œuvre
Logistique
1) Créer un groupe de
pilotage avec un
professeur référent
pour le suivi de la
logistique et le matériel
2) Constituer un dossier
ou une plate-forme
HDA pour
l’établissement
1. Construire une équipe par classe ou par niveau
2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques
3. Composer un corpus commun d’œuvres
4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives
5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres
3) Favoriser l’utilisation
des ressources
numériques
6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et
préparation à l’oral
Slide 6
Exemple 1 de fiche partagée
Slide 7
Exemple 2 de fiche partagée
Slide 8
L’HDA en
ème
3
Slide 9
Le corpus d’œuvres en
ème
3
Des œuvres créées entre 1910 et nos jours
Diversité des domaines artistiques
Cadre ouvert du corpus :
Des liens sont possibles avec d’autres périodes
artistiques
Des liens sont possibles avec les faits de société, les
évolutions sociales et culturelles du siècle étudié
Slide 10
Les informations à donner aux élèves
en début d’année
Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des
Arts au brevet des collèges
Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le
corpus)
Les attentes, les critères de l’évaluation
Slide 11
Le travail des élèves : le cahier
Support papier ou numérique
Notes/ journal de bord
Quelques fiches méthodologiques
Eléments de glossaire
Exercices de lecture d’œuvres
Reproduction d’œuvres (port-folio)
Recherche documentaire
Notes préparatoires pour le travail support
Slide 12
Exemple de port folio
Histoire des arts
Mon nom
Classe de
La date d’aujourd’hui
Œuvre étudiée
Son titre
Son auteur
La date de sa création
Le siècle de sa création
Je peux voir cette œuvre :
Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre :
Œuvre étudiée lors d’un cours de :
Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :
Slide 13
Le travail des élèves : le support de
la présentation orale
Un travail personnel ou collectif qui peut
prendre différentes formes :
dossier
production écrite ou multi media
production artistique
Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des
compétences du Socle Commun.
Slide 14
Les supports possibles : exemples
Une ou plusieurs œuvres d’art
Le travail d’un artiste reconnu
Un mouvement artistique
Un élément du patrimoine local
Une manifestation artistique et culturelle
Slide 15
L’épreuve orale
Slide 16
L’oral HDA au DNB
Les modalités :
Modalités pratiques décidées par le chef d’établissement
Un oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats)
la notation est individuelle et globale
Le jury
Un professeur des quatre disciplines les plus engagées.
Un professeur d’une autre matière
Remarque:
Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet enseignement peuvent
être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de
présentation des productions.
Slide 17
Un oral en 2 temps :
l’exposé et l’entretien
L’exposé
Durée 5 à 7 mn.
Au choix parmi les
œuvres du corpus soit :
•
•
une œuvre faisant partie
du corpus et choisie
librement par les élèves
une œuvre suggérée par
le jury et travaillée par
au moins 2 enseignants
en « regard croisé »
L’exposé implique une
description de l’œuvre
pouvant reposer sur le
travail support de l’année.
L’entretien
Durée 5 à 7 mn
L’entretien contribue à
•
•
•
combler les lacunes de
l’exposé
Le compléter
aborder les autres
œuvres du corpus
Slide 18
Les acquis
attendus
Les connaissances
Les capacités
Des attitudes
Slide 19
Les connaissances: une culture
artistique
Des connaissances précises et documentées sur des
œuvres
Des repères artistiques, historiques géographiques et
culturels
Notions sur les langages et les techniques de
production artistique (connaître le vocabulaire
spécifique des arts)
Slide 20
Des capacités
Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace
Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art
Effectuer des rapprochements entre les œuvres
Pratiquer des lieux culturels
Mettre en œuvre des projets culturels
Slide 21
Des attitudes
Créativité et curiosité artistiques
Concentration et esprit d’initiative
Ouverture d’esprit
Slide 22
Enseignement de
l’HDA et socle
commun
Slide 23
HDA et SC3C
Compétence 1: la maîtrise de la langue française
Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la
communication (B2I)
Compétence 5: la culture humaniste
Compétence 7: l’autonomie et l’initiative
Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA
Des modalités d’évaluation et de validation concrètes
pour un certain nombre d’items.
Slide 24
Le pilier 1 : la maîtrise de la langue française
Slide 25
Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
Slide 26
Pilier 5: la culture humaniste
Slide 27
Pilier 7: l’autonomie et
l’initiative
L’histoire des Arts et son
évaluation en 3ème
DAAC
Académie de la Guadeloupe
Année 2010-2011
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Généralités
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Textes de référence
BO n°32 août 2008 : organisation de l’enseignement
de l’histoire des arts
BO n°40 du 29 octobre 2009 : évaluation de
l’histoire des arts pour le diplôme national du brevet
Slide 4
Présentation de
l’enseignement d’HDA
Un dispositif reposant sur 3 piliers (périodes, domaines
artistiques, thèmes)
Une ouverture vers tous les domaines artistiques
Un travail interdisciplinaire qui s’intègre :
dans les nouveaux programmes du collège
dans le Socle Commun des Connaissances et des
Compétences
Une pédagogie de projet
Slide 5
Principes de mises en œuvre
Logistique
1) Créer un groupe de
pilotage avec un
professeur référent
pour le suivi de la
logistique et le matériel
2) Constituer un dossier
ou une plate-forme
HDA pour
l’établissement
1. Construire une équipe par classe ou par niveau
2. Trouver des convergences dans les programmes sur une ou 2 thématiques
3. Composer un corpus commun d’œuvres
4. Travailler les œuvres dans nos disciplines respectives
5. Préparer quelques « regards croisés » sur des œuvres
3) Favoriser l’utilisation
des ressources
numériques
6. Formaliser les attentes et les critères d’évaluation (grilles partagées) et
préparation à l’oral
Slide 6
Exemple 1 de fiche partagée
Slide 7
Exemple 2 de fiche partagée
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L’HDA en
ème
3
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Le corpus d’œuvres en
ème
3
Des œuvres créées entre 1910 et nos jours
Diversité des domaines artistiques
Cadre ouvert du corpus :
Des liens sont possibles avec d’autres périodes
artistiques
Des liens sont possibles avec les faits de société, les
évolutions sociales et culturelles du siècle étudié
Slide 10
Les informations à donner aux élèves
en début d’année
Les modalités de l’épreuve obligatoire d’Histoire des
Arts au brevet des collèges
Le ou les thème(s) étudié(s) et les œuvres abordées (le
corpus)
Les attentes, les critères de l’évaluation
Slide 11
Le travail des élèves : le cahier
Support papier ou numérique
Notes/ journal de bord
Quelques fiches méthodologiques
Eléments de glossaire
Exercices de lecture d’œuvres
Reproduction d’œuvres (port-folio)
Recherche documentaire
Notes préparatoires pour le travail support
Slide 12
Exemple de port folio
Histoire des arts
Mon nom
Classe de
La date d’aujourd’hui
Œuvre étudiée
Son titre
Son auteur
La date de sa création
Le siècle de sa création
Je peux voir cette œuvre :
Je peux retrouver la reproduction de cette œuvre :
Œuvre étudiée lors d’un cours de :
Je note ce que j’ai appris sur cette œuvre :
Slide 13
Le travail des élèves : le support de
la présentation orale
Un travail personnel ou collectif qui peut
prendre différentes formes :
dossier
production écrite ou multi media
production artistique
Il fait l’objet d’une évaluation de certaines des
compétences du Socle Commun.
Slide 14
Les supports possibles : exemples
Une ou plusieurs œuvres d’art
Le travail d’un artiste reconnu
Un mouvement artistique
Un élément du patrimoine local
Une manifestation artistique et culturelle
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L’épreuve orale
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L’oral HDA au DNB
Les modalités :
Modalités pratiques décidées par le chef d’établissement
Un oral de 15 mn individuel ou collectif (2 ou 3 candidats)
la notation est individuelle et globale
Le jury
Un professeur des quatre disciplines les plus engagées.
Un professeur d’une autre matière
Remarque:
Les professeurs qui ne sont pas impliqués dans cet enseignement peuvent
être des examinateurs – prévoir un temps d’explicitation et de
présentation des productions.
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Un oral en 2 temps :
l’exposé et l’entretien
L’exposé
Durée 5 à 7 mn.
Au choix parmi les
œuvres du corpus soit :
•
•
une œuvre faisant partie
du corpus et choisie
librement par les élèves
une œuvre suggérée par
le jury et travaillée par
au moins 2 enseignants
en « regard croisé »
L’exposé implique une
description de l’œuvre
pouvant reposer sur le
travail support de l’année.
L’entretien
Durée 5 à 7 mn
L’entretien contribue à
•
•
•
combler les lacunes de
l’exposé
Le compléter
aborder les autres
œuvres du corpus
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Les acquis
attendus
Les connaissances
Les capacités
Des attitudes
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Les connaissances: une culture
artistique
Des connaissances précises et documentées sur des
œuvres
Des repères artistiques, historiques géographiques et
culturels
Notions sur les langages et les techniques de
production artistique (connaître le vocabulaire
spécifique des arts)
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Des capacités
Situer une œuvre dans le temps et dans l’espace
Identifier les éléments constitutifs d l’œuvre d’art
Effectuer des rapprochements entre les œuvres
Pratiquer des lieux culturels
Mettre en œuvre des projets culturels
Slide 21
Des attitudes
Créativité et curiosité artistiques
Concentration et esprit d’initiative
Ouverture d’esprit
Slide 22
Enseignement de
l’HDA et socle
commun
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HDA et SC3C
Compétence 1: la maîtrise de la langue française
Compétence 4: la maîtrise des techniques usuelles de l’informatique et de la
communication (B2I)
Compétence 5: la culture humaniste
Compétence 7: l’autonomie et l’initiative
Une aide pour l’apprentissage et l’évaluation de l’HDA
Des modalités d’évaluation et de validation concrètes
pour un certain nombre d’items.
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Le pilier 1 : la maîtrise de la langue française
Slide 25
Le pilier 4: la maîtrise des techniques usuelles de
l’information et de la communication
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Pilier 5: la culture humaniste
Slide 27
Pilier 7: l’autonomie et
l’initiative