Slide 1


Slide 2

EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ
I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI
STATUTOWEJ SZKOŁY
o wymaganie:
1.3. Uczniowie są aktywni.
o wymaganie:
2.4. Procesy edukacyjne są efektem
współdziałania nauczycieli.



Slide 3

Uczniowie są aktywni

Opracował zespół w składzie:
 Anetta Maciejewska - przew.
 Agnieszka Szatkowska
 Krzysztof Nowicki
 Paweł Karolczuk
 Beata Peszko
 Katarzyna Wichowska
 Ewa Gałat
 Beata Bronowicka
 Anna Kozłowska
 Jolanta Janiec

Procesy edukacyjne są efektem
współdziałania nauczycieli.
Opracował zespół w składzie:
 Piotr Ernst - przewodniczący
 Aleksandra Krawiec
 Izabela Szuniewicz
 Aleksandra Brand
 Beata Jankowska
 Alicja Majewicz
 Małgorzata Frączkiewicz-Sągajłło
 Arleta Stanulewicz
 Anna Rząd
 Marta Marcinkowska


Slide 4

Liczba oddziałów: 51
 Liczba uczniów: 1226
 Liczba nauczycieli 106, w tym:
Dyplomowanych: 57
Mianowanych: 27
Kontraktowych: 16
Stażystów: 6



Slide 5

Procesy edukacyjne są efektem
współdziałania nauczycieli.

UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI














Kiedy i jak rodzice zostali poinformowani
o ofercie zajęć pozalekcyjnych?
Czy uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach
prowadzonych w szkole?
Kiedy i jak uczniowie zostali poinformowani
o ofercie zajęć?
Czy przedstawiona forma zajęć pozalekcyjnych
odpowiada potrzebom uczniów?
Czy wszyscy uczniowie mogą korzystać z zajęć?
Jak nauczyciele pozyskują uczniów na zajęcia?
Czy szkoła rozwija zainteresowania uczniów ?
Czy szkoła stwarza warunki do kreatywnej pracy
uczniów?
Jakie pomoce dydaktyczne w szkole wspierają
aktywizację uczniów?
Czy uczniowie są samodzielni w podejmowaniu
własnych działań?
Czy działania stosowane przez nauczycieli,
pedagogów i innych pracowników szkoły są
skuteczne i odpowiadają potrzebą uczniów ?
Czy szkoła realizuje przedsięwzięcia
zainicjowane przez uczniów i rodziców?








Jakie formy współpracy
nauczycieli istnieją w
szkole?
Co moglibyśmy zrobić, by
usprawnić sposób i formy
współpracy nauczycieli?
Jak podnieść efektywność
współdziałania?
Co należy zmienić lub
doskonalić w celu
podniesienia efektywności
współpracy nauczycieli?


Slide 6



74 nauczycieli



200 uczniów



98 rodziców


Slide 7








Szkoła, poprzez swoją ofertę, umożliwia uczniom
rozwój ich zainteresowań, pasji i uzdolnień.
Szkoła podejmuje różnorodne działania,
a nauczyciele stosują różne nowatorskie metody
mające na celu zwiększenie aktywności uczniów.
Uczniowie biorą udział w wielu konkursach
wewnątrzszkolnych i reprezentują szkołę
w olimpiadach, konkursach i zawodach poza szkołą.
Szkoła stwarza uczniom możliwości planowania
własnego rozwoju.


Slide 8








Uczniowie mają możliwość nie tylko zgłaszania
inicjatyw, wyrażania opinii, które mogą
wpływać na rozwój szkoły, ale także
podejmowania działań zmierzających do ich
realizacji.
Uczniowie chętnie uczestniczą w działaniach
promujących szkołę w środowisku lokalnym.
Uczniowie chętnie i aktywnie uczestniczą
w akcjach charytatywnych oraz innych
przedsięwzięciach mających na celu dobro
człowieka.
Samorząd Szkolny angażuje się w organizację
szkolnych uroczystości.


Slide 9

Nie wszyscy uczniowie są zmotywowani
i zadowoleni z odbywających się w szkole
zajęć lekcyjnych.
 Szkoła stara się zapewnić w miarę
możliwości urozmaiconą ofertę zajęć
pozalekcyjnych, jednak nie zaspokaja ona
w pełni oczekiwań uczniów.
 Nie wszystkie przedsięwzięcia zainicjowane
przez uczniów są realizowane.
 Niezadowalające efekty pracy z uczniem
zdolnym



Slide 10

Należy wykorzystywać w możliwie
najwyższym stopniu aktywność uczniów, ich
zaangażowanie i chęć rozwijania swoich
zainteresowań.
 W procesie nauczania wykorzystywać
nowoczesne środki dydaktyczne ponieważ
one motywują uczniów do zgłębiania
wiedzy.
 Należy stwarzać uczniom możliwość
uczestniczenia w akcjach charytatywnych,
co kształtuje uczucie empatii i solidarności
społecznej.



Slide 11

Zachęcać uczniów do uczestniczenia
w zajęciach dodatkowych co uczy
planowania własnego rozwoju.
 Należy modyfikować i uaktualniać
organizowane przez szkołę kółka
zainteresowań stwarzając możliwość
rozwoju zainteresowań większej liczbie
uczniów.
 Należy zadbać o jeszcze większe
uatrakcyjnienie zajęć dydaktycznych
i dostosowanie metod pracy do
rzeczywistych potrzeb zespołów klasowych.



Slide 12


Slide 13

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%


Slide 14

50%

49%

48%

45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%

3%

5%

0%

0%

bardzo aktywna/y

raczej aktywna/y

mało aktywny

nie interesuje mnie
praca zespołowa


Slide 15

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%

0%


Slide 16

80%
70%
60%
50%
40%
30%

20%
10%
0%


Slide 17

90%
80%

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%


Slide 18

80%

72%

70%
60%
50%

40%
30%

27%

20%
10%

1%

0%

0%

wykorzystuję w
100%

większość
wykorzystuję

wykorzystuję tylko
niektóre z
wniosków

nie wykorzystuję


Slide 19

67%

70%
60%
50%

60%

58%
53%

52%

49%

40%

30%
30%
20%
10%
0%


Slide 20

90%
80%
70%
60%
50%
40%

30%
20%
10%
0%


Slide 21

50%

48%

49%

45%
40%
35%

30%
25%
20%
15%
10%

1%

5%

0%

2%

0%

tak

raczej tak

raczej nie

nie

trudno
powiedzieć


Slide 22

90%

81%

80%
70%
60%
50%
40%
30%

16%

20%

3%

10%

0%

0%

większość pracuje
bardzo aktywnie

większość nie
pracuje aktywnie

tylko nieliczni są
bardzo aktywni

aktywni są tylko
przewodniczący
zespołów


Slide 23

100%

90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%

20%
10%
0%


Slide 24

80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

64%

70%
57%

50%

53%
41%

34%


Slide 25

często współpracują ze sobą w różnych
zespołach,
 wspierają się i współdziałają w
opracowywaniu planów pracy grup
przedmiotowych, wyboru, podręczników,
organizacji wycieczek, imprez szkolnych.
 analizują wyniki kształcenia poprzez:
sprawdziany, obserwację uczniów, diagnozę
pedagogiczną, testy, prace domowe, analizę
kart pracy i wymieniają się doświadczeniami.



Slide 26





Wnioski z analiz przedstawiane są na
posiedzeniach Rady Pedagogicznej
podsumowujących pracę szkoły po każdym
semestrze.
Zdecydowana większość nauczycieli
wykorzystuje w swojej pracy wnioski
wypływające z analizy procesów
edukacyjnych.


Slide 27








W pracę w zespołach nie są zaangażowani
wszyscy nauczyciele.
Współpraca nauczycieli w zespołach
przedmiotowych przebiega niesystematycznie,
okazjonalnie.
Nie wszyscy członkowie zespołów
w równym stopniu angażują się
w realizację planów pracy opracowanych na dany
rok szkolny.
Znaczna grupa nauczycieli kwestionuje
skuteczność współpracy jako metody podnoszenia
jakości pracy.


Slide 28







nauczyciele współdziałają ze sobą i wspierają się
w działaniach edukacyjnych i wychowawczych;
współpraca korzystnie wpływa na podniesienie
jakości pracy oraz na rozwój uczniów, aczkolwiek
zespoły zadaniowe spotykają się najczęściej na
wniosek Dyrekcji;
nauczyciele placówki realizują podstawę
programową;
oferta edukacyjna szkoły umożliwia realizację
podstawy programowej oraz pozwala na rozwój
zainteresowań uczniów;

WNIOSKI


Slide 29



nauczyciele stosują różnorodne formy
i metody pracy oraz pomoce dydaktyczne,
które uatrakcyjniają zajęcia;



przy wyborze oferty programowej kierują
się przede wszystkim zainteresowaniami
i zdolnościami uczniów;

WNIOSKI


Slide 30



zajęcia pozalekcyjne umożliwiają większą
indywidualizację pracy z uczniami
zdolnymi i mającymi trudności w nauce;



zajęcia pozalekcyjne nie tylko rozwijają
uczniów, ale też zachęcają ich do
uczęszczania do szkoły, uczą
systematyczności i pracy w zespole;



dzieci licznie i chętnie uczestniczą
w kołach zainteresowań;

WNIOSKI


Slide 31

poprawić zespołowe działanie
nauczycieli w pracy nad interpretacją
i wykorzystaniem wyników sprawdzianu
zewnętrznego oraz w pracy nad
ewaluacją wewnętrzną;
 zorganizować warsztaty psychologiczne
na temat efektywności pracy grupowej;
 aktywizacja współpracy w zespołach
przedmiotowych i pomiędzy zespołami;



Slide 32

przeprowadzać lekcje pokazowe,
koleżeńskie;
 włączyć wszystkich nauczycieli do
programu podniesienia efektywności
kształcenia np. w zakresie edukacji
wczesnoszkolnej, wychowania
fizycznego, religii;
 poprawić efektywności działań poprzez
bardziej skrupulatne rozliczanie z ich
efektów.



Slide 33

Dyrekcja szkoły dziękuje wszystkim aktywnym członkom
zespołów ewaluacyjnych.
Szczególne uznanie wyrażam przewodniczącym Zespołów
Pani Anetcie Maciejewskiej i Panu Piotrowi Ernstowi.