Transcript Diapositiva 1
Slide 1
Ігровий інструментарій для
розвитку мисленнєвих операцій у
розумово відсталих дітей
Презентацію підготувала:
Консультант-практичний психолог
Підфігурна Т. Г.
Slide 2
ЗМІСТ ПРЕЗЕНТАЦІЇ
• Загальна характеристика феномену розумова
відсталість
• Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу у
навчанні дітей з вадами інтелекту
• Поняття про мислення. Коротка характеристика
мислення розумово відсталих учнів
• Приклади ігрових вправ та завдань для розвитку
елементарних розумових операцій
Slide 3
Розумова відсталість – стійке порушення пізнавальної
діяльності, яке виникає внаслідок органічного
пошкодження центральної нервової системи
ВТОРИННІ
НЕДОЛІКИ
ЯДРО
ПОДАЛЬШІ
УСКЛАДНЕННЯ
Slide 4
Корекційні прийоми реалізації
індивідуального підходу у навчанні
дітей з вадами інтелекту
Slide 5
Індивідуальне навчання є корекційно спрямованим
Застосовують такі корекційні прийоми:
1. Адаптація змісту освіти до пізнавальних
можливостей учнів.
2. Наочність навчання.
3. Уповільненість процесу навчання.
4. Повторюваність у навчанні та вихованні.
5. Включення учня в діяльність.
6. Спеціальна організація праці.
7. Використання гри у навчально-корекційній роботі.
8. Дотримання охоронно-педагогічного режиму.
9. Позитивні емоції педагога.
Slide 6
Поняття про мислення.
Коротка характеристика мислення
розумово відсталих учнів
Slide 7
МИСЛЕННЯ – ПРОЦЕС ОПОСЕРЕДКОВАНОГО І
УЗАГАЛЬНЕНОГО ВІДОБРАЖЕННЯ ПРЕДМЕТІВ І ЯВИЩ
ДІЙСНОСТІ В ЇХ ІСТОТНИХ ВЛАСТИВОСТЯХ, ЗВЯЗКАХ ТА
ВІДНОШЕННЯХ.
Slide 8
Найпоширенішою класифікацією в сучасній психології
є виділення мислення за видами. Вони подані у тій
послідовності, в якій розвиваються у дитини
Наочнодійове
Наочнообразне
Словесно
логічне
Slide 9
Аналіз - це операція мислення, яка полягає у виділенні
складових, ознак і властивостей об'єкта пізнання. Аналіз тісно
пов'язаний із синтезом - процесом об'єднання різних елементів
і властивостей об'єкта в єдине ціле.
Мисленнєві операції у
розумово відсталих дітей
характеризуються:
____________________________________
- бідністю;
- неточністю;
- хаотичністю
Slide 10
На основі аналізу розвивається операція порівняння виділення загальних і відмінних ознак предметів і
явищ. Ця операція дітям з недорозвиненим інтелектом
дається з великими труднощами.
Порівняння у розумово
відсталих дітей
характеризуються:
____________________________________
- бідністю (мала кількість);
- неточністю;
- хаотичністю
Діти легше відзначають ознаки відмінності ніж подібності
Slide 11
Абстрагування - операція мислення, яка полягає в
виділення істотних ознак об'єкта при виділенні їх від
несуттєвих. На його основі здійснюється узагальнення об'єднання предметів і явищ, які мають загальні ознаки.
Рівні узагальнення:
____________________________________
- нульовий;
- ситуативний;
- узагальнення-угрупування;
- понятійне узагальнення
Slide 12
Приклади ігрових вправ та завдань
для розвитку елементарних
розумових операцій у розумово
відсталих дітей
Slide 13
Дидактична гра «Залатай ковдру»
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Уважно розглядають малюнок
і підбирають латку до ковра
Slide 14
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 15
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 16
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 17
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 18
Дидактична вправа “Їжачки”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта за
суттєвими та несуттєвими ознаками)
Пропонується розглянути малюнки і знайти 2 однакових
іжачка
Slide 19
Дидактична вправа “Знайди відмінності”
(розвиток вміння встановлювати відмінні ознаки об'єктів)
Пропонується розглянути малюнки і знайти 2 однакових
іжачка
Slide 20
Дидактична вправа “Машина”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість об'єктів;
- Рівень самостійності
Slide 21
Дидактична вправа “Кошенята”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість об'єктів;
- Рівень самостійності
Slide 22
Дидактична вправа “Згрупуй предмети”
(розвиток вмінь групувати об'єкти за функціональними
ознаками)
Пропонується розглянути малюнки і поєднати повязані між
собою предмети
Slide 23
Ігрова вправа “Назви одним словом”
(розвиток узагальнення)
Дитині пропонується картки із зображенням відомих предметів і
пропонується назвати їх одним словом за родовими поняттями
Ускладнення полягає у рівні унаочнення (предмети, предметні
картинки, схематичні зображення, словесний матеріал)
Slide 24
Варіант гри на узагальнення
Дорослий пропонує дітям назвати/показати усе, що
належить до:
меблів;
рослин;
птахів;
комах;
диких тварин;
свійських тварин;
домашньої птиці;
іграшок;
овочів;
фруктів;
посуду;
транспорту;
квітів тощо.
Slide 25
Відгадування загадок
(прийом активізації та підвищення продуктивності мислення)
Взимку білий, влітку — сірий,
Довгі вуха, куций хвіст,
Боягуз під кущ заліз.
Slide 26
Дякую за увагу !
Ігровий інструментарій для розвитку мисленнєвих
операцій у розумово відсталих дітей
Презентацію підготувала:
Консультант-практичний психолог
Підфігурна Т. Г.
Ігровий інструментарій для
розвитку мисленнєвих операцій у
розумово відсталих дітей
Презентацію підготувала:
Консультант-практичний психолог
Підфігурна Т. Г.
Slide 2
ЗМІСТ ПРЕЗЕНТАЦІЇ
• Загальна характеристика феномену розумова
відсталість
• Корекційні прийоми реалізації індивідуального підходу у
навчанні дітей з вадами інтелекту
• Поняття про мислення. Коротка характеристика
мислення розумово відсталих учнів
• Приклади ігрових вправ та завдань для розвитку
елементарних розумових операцій
Slide 3
Розумова відсталість – стійке порушення пізнавальної
діяльності, яке виникає внаслідок органічного
пошкодження центральної нервової системи
ВТОРИННІ
НЕДОЛІКИ
ЯДРО
ПОДАЛЬШІ
УСКЛАДНЕННЯ
Slide 4
Корекційні прийоми реалізації
індивідуального підходу у навчанні
дітей з вадами інтелекту
Slide 5
Індивідуальне навчання є корекційно спрямованим
Застосовують такі корекційні прийоми:
1. Адаптація змісту освіти до пізнавальних
можливостей учнів.
2. Наочність навчання.
3. Уповільненість процесу навчання.
4. Повторюваність у навчанні та вихованні.
5. Включення учня в діяльність.
6. Спеціальна організація праці.
7. Використання гри у навчально-корекційній роботі.
8. Дотримання охоронно-педагогічного режиму.
9. Позитивні емоції педагога.
Slide 6
Поняття про мислення.
Коротка характеристика мислення
розумово відсталих учнів
Slide 7
МИСЛЕННЯ – ПРОЦЕС ОПОСЕРЕДКОВАНОГО І
УЗАГАЛЬНЕНОГО ВІДОБРАЖЕННЯ ПРЕДМЕТІВ І ЯВИЩ
ДІЙСНОСТІ В ЇХ ІСТОТНИХ ВЛАСТИВОСТЯХ, ЗВЯЗКАХ ТА
ВІДНОШЕННЯХ.
Slide 8
Найпоширенішою класифікацією в сучасній психології
є виділення мислення за видами. Вони подані у тій
послідовності, в якій розвиваються у дитини
Наочнодійове
Наочнообразне
Словесно
логічне
Slide 9
Аналіз - це операція мислення, яка полягає у виділенні
складових, ознак і властивостей об'єкта пізнання. Аналіз тісно
пов'язаний із синтезом - процесом об'єднання різних елементів
і властивостей об'єкта в єдине ціле.
Мисленнєві операції у
розумово відсталих дітей
характеризуються:
____________________________________
- бідністю;
- неточністю;
- хаотичністю
Slide 10
На основі аналізу розвивається операція порівняння виділення загальних і відмінних ознак предметів і
явищ. Ця операція дітям з недорозвиненим інтелектом
дається з великими труднощами.
Порівняння у розумово
відсталих дітей
характеризуються:
____________________________________
- бідністю (мала кількість);
- неточністю;
- хаотичністю
Діти легше відзначають ознаки відмінності ніж подібності
Slide 11
Абстрагування - операція мислення, яка полягає в
виділення істотних ознак об'єкта при виділенні їх від
несуттєвих. На його основі здійснюється узагальнення об'єднання предметів і явищ, які мають загальні ознаки.
Рівні узагальнення:
____________________________________
- нульовий;
- ситуативний;
- узагальнення-угрупування;
- понятійне узагальнення
Slide 12
Приклади ігрових вправ та завдань
для розвитку елементарних
розумових операцій у розумово
відсталих дітей
Slide 13
Дидактична гра «Залатай ковдру»
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Уважно розглядають малюнок
і підбирають латку до ковра
Slide 14
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 15
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 16
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 17
Розрізні картинки
(розвиток аналітико-синтетичної діяльності)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість деталей;
- орієнування на зразок;
- самостійність
Slide 18
Дидактична вправа “Їжачки”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта за
суттєвими та несуттєвими ознаками)
Пропонується розглянути малюнки і знайти 2 однакових
іжачка
Slide 19
Дидактична вправа “Знайди відмінності”
(розвиток вміння встановлювати відмінні ознаки об'єктів)
Пропонується розглянути малюнки і знайти 2 однакових
іжачка
Slide 20
Дидактична вправа “Машина”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість об'єктів;
- Рівень самостійності
Slide 21
Дидактична вправа “Кошенята”
(розвиток вміння встановлювати подібність об'єкта)
Розрізняють рівні складності:
- зміст зображеного;
- кількість об'єктів;
- Рівень самостійності
Slide 22
Дидактична вправа “Згрупуй предмети”
(розвиток вмінь групувати об'єкти за функціональними
ознаками)
Пропонується розглянути малюнки і поєднати повязані між
собою предмети
Slide 23
Ігрова вправа “Назви одним словом”
(розвиток узагальнення)
Дитині пропонується картки із зображенням відомих предметів і
пропонується назвати їх одним словом за родовими поняттями
Ускладнення полягає у рівні унаочнення (предмети, предметні
картинки, схематичні зображення, словесний матеріал)
Slide 24
Варіант гри на узагальнення
Дорослий пропонує дітям назвати/показати усе, що
належить до:
меблів;
рослин;
птахів;
комах;
диких тварин;
свійських тварин;
домашньої птиці;
іграшок;
овочів;
фруктів;
посуду;
транспорту;
квітів тощо.
Slide 25
Відгадування загадок
(прийом активізації та підвищення продуктивності мислення)
Взимку білий, влітку — сірий,
Довгі вуха, куций хвіст,
Боягуз під кущ заліз.
Slide 26
Дякую за увагу !
Ігровий інструментарій для розвитку мисленнєвих
операцій у розумово відсталих дітей
Презентацію підготувала:
Консультант-практичний психолог
Підфігурна Т. Г.