Transcript Презентація досвіду роботи
Slide 1
Учитель хімії
Шклівської ЗОШ
І-ІІІ ступенів.
Slide 2
МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
«Сильним, досвідченим
стає педагог, який вміє
аналізувати свою працю»
В. Сухомлинський
2
Slide 3
«Життя, як видно,
не дається нікому легко.
Треба вірити, що ти на щось
здатний, і цього «щось» потрібно
досягти чого б це не коштувало».
Марія Склодовська-Кюрі, 1894
3
Slide 4
“Використання
компʼютерних
технологій на
уроках хімії ”
4
Slide 5
Актуальність досвіду
Сучасний учень - творчий потенціал .
Сучасна школа повинна стати школою компетентностей.
XXI ст. — століття глобальної комп'ютеризації та
інформатизації — надає сучасному вчителеві, зокрема
вчителю хімії, незнані раніше засоби інтенсифікації процесів
інтелектуального розвитку учнів, озброєння їх системою
знань та прийомів розумової діяльності. Водночас
застосування сучасних інформаційних технологій суттєво
підвищує інтерес до вивчення хімії, пізнавальну активність
та самостійність учнів.
Тому надзвичйно актуальним є застосування
компʼютерних технологій при вивченні хімії
з метою розкриття, розвитку та реалізації
інтелектуального потенціалу учнів.
5
Slide 6
«Правильно навчає той,
хто навчає цікаво»
А. Ейнштейн
Комп’ютер не може повністю замінити вчителя. Тільки
вчитель має можливість зацікавити учнів, пробудити в
них допитливість, завоювати їх довіру, він може
направити їх увагу на ті чи інші аспекти предмету, який
вивчається, нагородити їх зусилля та
примусити навчатися.
Методика проведення уроку хімії з використанням
комп’ютера залежить від підготовленності вчителя та
від програм, що забезпечують комп’ютерну підтримку.
Реальний експеримент необхідно проводити завжди
тоді, коли це можливо, а комп’ютерну модель доцільно
використовувати, якщо немає можливості показати
даний дослід.
6
Slide 7
7
Slide 8
Сучасні
комп’ютерні технології
у моїй діяльності
Впровадження комп’ютерних технологій навчання
сприяє активізації навчального процесу, розвитку
уявлення під час експерименту.
За допомогою комп’ютера проводжу вивчення нового
матеріалу;
Урок розв’язування різнорівневих хімічних задач;
Комп’ютерні лабораторні та практичні роботи;
Програмований контроль знань;
Мультимедійні програми з інтерактивним інтерфейсом
оснащені графічним , відео- і звуковим супроводом
перетворюють роботу на уроці в творчу працю , яка
приносить задоволення. Це почуття особливо цінне в
процесі пізнання.
8
Slide 9
КОМП’ЮТЕРНІ ЛАБОРАТОРНІ
ТА ПРАКТИЧНІ РОБОТИ
Під час використання моделей комп’ютер надає
унікальну, нереалізовану у реальному хімічному
експерименті, можливість візуалізації того чи
іншого хімічного процесу, поступово
наближаючи цей процес до реального. Крім того,
не секрет, що можливості організації масового
виконання різноманітних лабораторних та
практичних робіт, причому на сучасному рівні, у
середній школі досить обмежені внаслідок
слабкої обладнаності кабінетів хімії. У цьому
випадку робота учнів з комп’ютером також
неймовірно корисна, так як комп’ютерне
моделювання дозволяє створити на екрані
комп’ютера живу, динамічну картину хімічних
дослідів чи явищ.
9
Slide 10
Програмований контроль зна
10
Slide 11
11
Slide 12
Висновок
Використання комп’ютерів на уроках хімії – це складний, але
необхідний процес. Пізнавальний інтерес в учнів тим вищий, чим
краще відношення учнів до предмету в цілому. Якщо вчителю
вдається пробудити інтерес до свого предмету, то він створює
передумови для самостійної роботи учнів, тобто дає змогу більш
ефективно та цікавіше використовувати навчальний час, а це у свою
чергу принесе ще більшу зацікавленість.
Але, оскільки, кожна школа, кожен клас, кожен учень має свої
особливості, то не існує єдиного чіткого сценарію щодо використання
комп’ютерів на уроках. Тому кожному вчителю потрібно
поновлювати та розширяти свої методи використання комп’ютерів,
інакше процес може стати нудним та не цікавим.
Неслід також забувати, що черезмірне використовування
комп’ютерів на уроках може призвести до обернених наслідків.
Неможливо використовувати комп’ютер на кожному
уроці, тому що це призведе до порушення санітарних
норм та до погіршення здоров’я школярів.
12
Учитель хімії
Шклівської ЗОШ
І-ІІІ ступенів.
Slide 2
МОЄ ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
«Сильним, досвідченим
стає педагог, який вміє
аналізувати свою працю»
В. Сухомлинський
2
Slide 3
«Життя, як видно,
не дається нікому легко.
Треба вірити, що ти на щось
здатний, і цього «щось» потрібно
досягти чого б це не коштувало».
Марія Склодовська-Кюрі, 1894
3
Slide 4
“Використання
компʼютерних
технологій на
уроках хімії ”
4
Slide 5
Актуальність досвіду
Сучасний учень - творчий потенціал .
Сучасна школа повинна стати школою компетентностей.
XXI ст. — століття глобальної комп'ютеризації та
інформатизації — надає сучасному вчителеві, зокрема
вчителю хімії, незнані раніше засоби інтенсифікації процесів
інтелектуального розвитку учнів, озброєння їх системою
знань та прийомів розумової діяльності. Водночас
застосування сучасних інформаційних технологій суттєво
підвищує інтерес до вивчення хімії, пізнавальну активність
та самостійність учнів.
Тому надзвичйно актуальним є застосування
компʼютерних технологій при вивченні хімії
з метою розкриття, розвитку та реалізації
інтелектуального потенціалу учнів.
5
Slide 6
«Правильно навчає той,
хто навчає цікаво»
А. Ейнштейн
Комп’ютер не може повністю замінити вчителя. Тільки
вчитель має можливість зацікавити учнів, пробудити в
них допитливість, завоювати їх довіру, він може
направити їх увагу на ті чи інші аспекти предмету, який
вивчається, нагородити їх зусилля та
примусити навчатися.
Методика проведення уроку хімії з використанням
комп’ютера залежить від підготовленності вчителя та
від програм, що забезпечують комп’ютерну підтримку.
Реальний експеримент необхідно проводити завжди
тоді, коли це можливо, а комп’ютерну модель доцільно
використовувати, якщо немає можливості показати
даний дослід.
6
Slide 7
7
Slide 8
Сучасні
комп’ютерні технології
у моїй діяльності
Впровадження комп’ютерних технологій навчання
сприяє активізації навчального процесу, розвитку
уявлення під час експерименту.
За допомогою комп’ютера проводжу вивчення нового
матеріалу;
Урок розв’язування різнорівневих хімічних задач;
Комп’ютерні лабораторні та практичні роботи;
Програмований контроль знань;
Мультимедійні програми з інтерактивним інтерфейсом
оснащені графічним , відео- і звуковим супроводом
перетворюють роботу на уроці в творчу працю , яка
приносить задоволення. Це почуття особливо цінне в
процесі пізнання.
8
Slide 9
КОМП’ЮТЕРНІ ЛАБОРАТОРНІ
ТА ПРАКТИЧНІ РОБОТИ
Під час використання моделей комп’ютер надає
унікальну, нереалізовану у реальному хімічному
експерименті, можливість візуалізації того чи
іншого хімічного процесу, поступово
наближаючи цей процес до реального. Крім того,
не секрет, що можливості організації масового
виконання різноманітних лабораторних та
практичних робіт, причому на сучасному рівні, у
середній школі досить обмежені внаслідок
слабкої обладнаності кабінетів хімії. У цьому
випадку робота учнів з комп’ютером також
неймовірно корисна, так як комп’ютерне
моделювання дозволяє створити на екрані
комп’ютера живу, динамічну картину хімічних
дослідів чи явищ.
9
Slide 10
Програмований контроль зна
10
Slide 11
11
Slide 12
Висновок
Використання комп’ютерів на уроках хімії – це складний, але
необхідний процес. Пізнавальний інтерес в учнів тим вищий, чим
краще відношення учнів до предмету в цілому. Якщо вчителю
вдається пробудити інтерес до свого предмету, то він створює
передумови для самостійної роботи учнів, тобто дає змогу більш
ефективно та цікавіше використовувати навчальний час, а це у свою
чергу принесе ще більшу зацікавленість.
Але, оскільки, кожна школа, кожен клас, кожен учень має свої
особливості, то не існує єдиного чіткого сценарію щодо використання
комп’ютерів на уроках. Тому кожному вчителю потрібно
поновлювати та розширяти свої методи використання комп’ютерів,
інакше процес може стати нудним та не цікавим.
Неслід також забувати, що черезмірне використовування
комп’ютерів на уроках може призвести до обернених наслідків.
Неможливо використовувати комп’ютер на кожному
уроці, тому що це призведе до порушення санітарних
норм та до погіршення здоров’я школярів.
12