Slide 1

Особый ребенок
… Болезнь – это стесненная в своей жизни
свобода жизни…
Ф. Энгельс


Slide 2

ИДЕИ, КАК И ЛЮДИ ИМЕЮТ СВОЮ
СУДЬБУ...
Инициативная группа педагогов и родителей г.Тырныауза
Эльбрусского района под руководством Центра
дошкольного и младшего школьного образования
районного управления образованием в ноябре 2005 года в
г.Москве на фестивале-конференции "Авторская школа
"Эврика-2005" защитила проект "Создание Районного
Ресурсного Координационно-диагностического Центра по
отработке модели адаптивного образовательного
учреждения в группах неполного дня для детей с
ограниченными возможностями здоровья» на присвоение
статуса федеральной экспериментальной площадки.


Slide 3

Город Тырныауз Эльбрусского района
Кабардино- Балкарской Республики
находится у подножия горы Эльбрус
Образовательная система района
представляет собой гибкую
многофункциональную сеть
образовательных учреждений,
которая оказывает услуги,
ориентированные на
потребности семьи и общества, с
целью развития системы
интегрированного образования
способного на обеспечение
единого образовательного
пространства и предоставления
равных возможностей получения
образования всем детям.


Slide 4

Автор проекта
Моллаева Зарета Мустафаевна
Руководитель Центра
дошкольного образования
Управления образования
Эльбрусского
муниципального района
Научный руководитель по
экспериментальной работе
МОУ «Лицей №1»
г. Тырныауза.


Slide 5

Руководитель ФЭП
Лихов Мухамед Абубекирович..
Директор МОУ
«Лицей №1»
г. Тырныауза


Slide 6

Наш проект:
Создание районного ресурсного
координационно-диагностического
центра по отработке модели
адаптивного образовательного
учреждения для детей с
ограниченными возможностями
здоровья.


Slide 7

Основная идея:
Оказание содействия семье в
воспитании, образовании и
реабилитации детей с ограниченными
возможностями здоровья с постепенной
интеграцией их в социум.


Slide 8

Цели и задачи проекта
• Осуществление постепенного перехода
от индивидуальной формы обучения
детей с ограниченными возможностями
на дому к коллективным формам
обучения в малых группах неполного
дня на всех ступенях образования, в том
числе и дошкольного.


Slide 9

• Предоставление семьям, где
воспитываются дети с ограниченными
возможностями здоровья, при
взаимовыгодных условиях с ОУ
адаптироваться в социуме, создав
детско-взрослое сообщество с
постепенным переходом в группы
полного дня.


Slide 10

• Обеспечение организационной целостности
в оказании социо-медико-психологопедагогической помощи детям через
современные принципы организации
обучения, воспитания и оздоровления,
используя энергетику межличностных
отношений , игровую деятельность,
образовательную программу
гуманистической направленности.


Slide 11

• Комплексный подход к единой сети
взаимодействия, партнерства и
сотрудничества межведомственных
связей.


Slide 12

Федеральная экспериментальная
площадка МОУ «Лицей№1»


Slide 13

Следующее поколение должно
быть сильным,
а это значит – независимым и
свободным…

М. Монтессори


Slide 14


Slide 15

Понедельник

День- эмоций.
Адаптивная группа
«Особый ребенок» главный ресурс создания
образовательного
пространства
социализации ребенка:
общение, эмоции,
совместная деятельность
со здоровыми
сверстниками.


Slide 16

Вторник
Маленькие дети познают
свое тело в движении.
Максимально раскрыть
потенциал физических
возможностей детейважнейшая
задача
реабилитации
и профилактики
заболевания.

День- здоровья.


Slide 17

Среда

День развития успеха
Важным элементом
социальной ситуации развития
выступают ритуалы. Э. Эриксон
считал, что ритуал – это
образовательная модель
взаимодействия ребенка со
взрослым, обеспечивающая
устойчивое восприятие
окружающего ребенка мира,
создавая ситуацию познания
успеха.


Slide 18

Четверг

День радости
Ощущение радости,
восторга,
положительных
эмоций и желание
проявить свои
способностиосновной метод
проявления личности
ребенка.


Slide 19

Пятница

День толерантности и
социального
партнерства.
Защищая интересы детей
на всех уровнях
общественного
пространства, мы
создали переговорную
площадку :
« образованиеобществовласть.»


Slide 20

Педагоги

конструирования

счастья.


Slide 21

•

•

•

Третий год ведется экспериментальная
работа Ресурсного центра «Особый
ребенок» для детей с ограниченными
возможностями «здоровья» на базе ФЭП
МОУ «Лицей». Работает здесь дружный
творческий коллектив специалистов,
одержимый идеей гуманистического
воспитания. Цель эксперимента – оказание
содействия семье, воспитывающих детей с
ограниченными возможностями здоровья,
в воспитании, образовании, социализации
и интеграции их в социум.
Эффективность жизнедеятельности РЦ
«Особый ребенок» обеспечивается
директором ФЭП МОУ «Лицей»
Мухамедом Абубакировичем Лиховым.
. В ноябре 2008года, на фестивале –
конференции «Авторская школа- Эврика
2008г» в г. Москве, в результате
совместной деятельности, подтвержден
статус федеральной экспериментальной
площадки, в секции «Педагогическая
мастерская» был дан «мастер – класс»: «РЦ
«Особый ребенок» - перспективная модель
адаптивного образовательного учреждения
для детей с ограниченными
возможностями здоровья».


Slide 22

•

Необходимость создания ситуации счастья
и успеха каждому ребенку, независимо от
его возможностей здоровья, давно осознана
педагогической общественностью.
Американский ученый У. Глассер
утверждал, что если ребенку удается
добиться успеха в чем-либо, то у него есть
шансы на успех и счастье в жизни. А вот
если ребенка лишить веры в себя, трудно
будет надеяться на его «светлое
будущее».Ученый В.А. Сластёнин
определяет главный смысл деятельности
педагога – создание каждому воспитаннику
ситуации счастья и успеха. Именно о
профессионализме таких педагогов,
работающих в режиме эксперимента по
реализации и апробации проекта:
«Создание адаптивного образовательного
учреждения для детей с ограниченными
возможностями здоровья», целью которого
является: оказание семье помощи и
поддержки в воспитании и образовании,
психологической реабилитации,
социализации и интеграции их в социум, в
Эльбрусском районе, хотелось бы
рассказать .


Slide 23


Slide 24

•

Педагогическая гуманистическая позиция
предполагает, что каждый из живущих на
планете людей должен иметь право и быть
вооружен способами выстраивать жизнь
счастливую. Связь «счастья» и «смысла» жизни
фундаментальна. А Эйнштеин говорил, что
человек, считающий свою жизнь
бессмысленной, не только несчастлив, но
вообще едва ли пригоден для жизни.
Разработкой научно- педагогических методик
феликсологического воспитания семей,
воспитывающих детей с ограниченными
возможностями здоровья, разработкой
индивидуальных программ инклюзивного
образования, методов социализации и
интеграции их социум, апробированием их на
практике, занимается научно –методический
отдел РЦ, где первые шаги
экспериментирования делает команда
педагогов: координатор по экспериментальной
работе – Анжела Мухамедовна Эфендиева,
методист – Марина Расуловна Джаппуева,
социальный педагог – Жансурат Мухадиновна
Хаджиева. Научное обоснование отчетности
эксперимента, отслеживание результативности
образовательных программ, динамики
развития детей, открытые мероприятия,
организация сетевого взаимодействия
сотрудничества, координация работы
Попечительского Совета, требует от них
ответственности, исполнительности и высокой
педагогической культуры.


Slide 25

–

•

Цель психологического
сопровождения семьи ребенка с
особыми потребностями – это
создание в ней атмосферы комфорта
и уважения, в которой ребенок
сможет наиболее полно использовать
собственный потенциал развития.
Профессионально в этом
направлении ведут работу
специалисты: врач –педиатр – Лиза
Махтиевна Картлыкова, психолог –
Галина Николаевна Карданова,
дефектолог – Елена Владимровна
Мирошникова, специалист по ЛФК –
Ольга Петровна Наджафова. Важной
частью их работы является обучение
родителей навыкам правильного
взаимодействия с ребенком, которые
базируются на принципах игровой
терапии, основанием которой
является глубокая вера специалиста в
возможности ребенка к развитию, а
главное дать малышу ощущение
собственной значимости, уверенности
в собственных силах.


Slide 26

•

•

•

•

Есть много идей, по претворять их
возможно только «командой»
единомышленников, которые верят в
свою идею и готовы отстаивать её на
всех уровнях, не боясь трудностей и
препятствий.
Педагогическим коллективом под
руководством научного руководителя РЦ
«Особый ребенок» Зареты Мустафаевны
Моллаевой обобщен опыт
экспериментальной работы с детьми с
ограниченными возможностями здоровья
в научно- методических рекомендациях:
«Модель адаптивного образовательного
учреждения для детей с ограниченными
возможностями здоровья»;
- «Инклюзивное образование: «Детско – взрослое
сообщество счастливых: модель- мечтареальность».


Slide 27

Время человека зависит от его
пространства. А пространство от его
времени…
Время, невоспринятое сердцем,
пропадает.
Михаэль Энде
ОТКРЫТОЕ ПИСЬМО

Мы обращаемся ко всем, кому «экология
детства» небезразлична, к тем, кто стоит
на службе у ДЕТСТВА


Slide 28

Уважаемые коллеги,
родители, руководители,
предприниматели, политики!
Давайте вместе защитим интересы
детей, их права на полноценную
жизнь. Пусть каждый ребенок
будет счастлив, независимо от его
физических возможностей.. Пусть
наши добрые дела и успех в этой
благотворительной деятельности
станут новой ментальностью
нашего общества.
Верное, четкое и понятное
золотое правило жизни: любовь,
здоровье, экология, политика, равенство
и здоровое сосуществование.
Сделаем мир ребенка
совершенным!
Ахмат Мустафаевич Тебердиев
Начальник ЭРУЭС, председатель
Правления Попечительского совета РЦ «Особый
ребенок», член Совета по вопросам
образования Эльбрусского района КБР.