Презентация (скачать) - Информационный сайт

Download Report

Transcript Презентация (скачать) - Информационный сайт

ФГОС нового поколения: Программа коррекционной работы образовательного учреждения в структуре примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Кандидат педагогических наук, Зав. кафедрой коррекционной педагогики и здоровьесбережения ОМК (НМЦ) ЮВОУО Вильшанская Аделя Дамировна

Дети с ограниченными возможностями здоровья

 это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т.е. это дети инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

Цель

создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию

Задачи     своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья; определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей инвалидов; определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности; создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении;

Задачи

    

— осуществление индивидуально ориентированной психолого медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико педагогической комиссии); — разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения; — обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг; — реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; — оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Согласно требованиям Стандарта программа коррекционной работы должна обеспечивать и предусматривать:     выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы и их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении; реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающего комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы общего образования; механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и организаций, специализирующихся в области семьи, других институтов общества, который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности.

Принципы.

    

Соблюдение интересов ребенка.

Системность. Непрерывность. Вариативность. Рекомендательный характер оказания помощи.

Направления работы

    —

диагностическая работа

обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико педагогической помощи в условиях образовательного учреждения; —

коррекционно-развивающая работа

обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных); —

консультативная работа

обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся; —

информационно-просветительская работа

деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

направлена на разъяснительную

Этапы

   

Этап сбора и анализа информации

(информационно-аналитическая деятельность)

Этап планирования, организации, координации

(организационно-исполнительская деятельность).

Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды

(контрольно диагностическая деятельность).

Этап регуляции и корректировки

(регулятивно корректировочная деятельность).

Механизмы

  

Взаимодействие внутренних специалистов.

Социальное партнерство.

Сетевое взаимодействие.

Требования к условиям реализации     

Психолого-педагогическое обеспечение. Программно-методическое обеспечение. Кадровое обеспечение. Материально-техническое обеспечение.

Информационное обеспечение.