ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ



Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно, но ребенок должен быть еще и подготовлен к жизни. Д. Дьюи

.



Преподавание есть искусство, а не ремесло – в этом самый корень учительского дела. Перепробовав десять методов и выбрать свой, пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни одного неукоснительно – вот единственно возможный путь живого преподавания. Вечно изобретать, требовать, совершенствоваться – это единственно правильный курс учителя, отвечающий требованиям ФГОС.



Работая учителем иностранного языка в лицее, пришла к выводу: невозможно использовать только те методики, которые сложились несколько десятков лет назад и являются общепринятыми. Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. А значит, школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама еще не знает. Важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить его умением учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования. Английскому языку нельзя научить, можно только научиться !!!



Во всех странах и любой группе общества есть дети инвалиды, они составляют значительную часть нашего общества, их число продолжает увеличиваться. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья наравне с другими должен получать образование и развиваться. В Концепции модернизации российского образования заявлен принцип равного доступа молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания и состояния здоровья. Одним из направлений реализации этого требования является развитие дистанционного образования – одно из требований ФГОС.



Дистанционное образование – это форма образования, при которой взаимодействие учителя и учащихся между собой осуществляется на расстоянии и отражает все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, организационные формы, средства обучения). В настоящее время в Липецке создано государственное образовательное учреждение Центр дистанционного обучения, в котором получают основное и дополнительное образование в дистанционной форме учащихся 1-11 классов.

  

Я, как учитель английского языка, обучаю двух детей с ограниченными возможностями здоровья по общеобразовательной программе. Основными задачами системы дистанционного обучения иностранным языкам считаю: получать знания, умения, навыки в соответствии с Государственным образовательным стандартом образования; формировать конкурентоспособную личность учащегося с ограниченными возможностями здоровья и повысить уровень мотивации к изучению иностранных языков.



Ученики, находящиеся в Добринке, подключаются к классу, видят своих одноклассников, а те смотрят на них. Ученик отвечает, учитель и дети его слушают. Ребенок, раньше не общавшийся со сверстниками, чувствует себя учеником этого класса. расширяется учебное время ученика. Уделяю особое внимание особенностям учебных планов и электронных учебных пособий, а также методическим рекомендациям по дистанционному обучению детей с ограниченными возможностями при помощи электронных учебных пособий, работе с web-камерой, системе обратной связи, а также особенностям календарно– тематического и поурочного планирования, учебно – методическим материалам в дистанционном обучении детей – инвалидов, использованию учебно – методических сборников в электронном виде, работе с web камерой, системе обратной связи между учителем и учеником в дистанционном обучении.



Имею правовую базу: Нормативно – правовое обеспечение дистанционного обучения дете й - инвалидов. Современные интернет – технологии в дистанционном обучении. 3) Методические рекомендации по разработке индивидуа льных учебных планов для дистанционного обучения д етей с ограниченными возможностями 4) Психолого – педагогические и медицинские особенности дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями.



Учащимся бесплатно предоставили на время обучения учебники, учебную, справочную и другую литературу, имеющиеся в библиотеке образовательного учреждения; оказывают методическую и консультативную помощь, необходимую для освоения общеобразовательных программ. Понятие «невозможность обучаться по состоянию здоровья» сейчас не включает в себя невозможность освоить общеобразовательную программу. Дистанционное обучение придало уверенность в своих силах учащимся с ограниченными возможностями, мотивируя их учиться в школе вместе с другими детьми. Использование дистанционных технологий позволяет не только обеспечить ребенка-инвалида качественным образованием, но и дать ему общение со сверстниками (окно в мир), столь необходимое для социализации, реабилитации и адаптации.



Так как дистанционное обучение невозможно без знания компьютера и использования современных информационных технологий, ребенок-инвалид уже фактически получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем могут обеспечить ему работу и независимую жизнь. Проблема обратной связи, развития интереса к изучаемым предметам, дифференцированное обучение являются одними из преимуществ дистанционного обучения. Дистанционное образование дает возможность обучаемым совершенствовать, пополнять свои знания в различных областях в рамках действующих образовательных программ, особенно при изучении иностранных языков, дает качественное образование по различным направлениям.



Учащиеся умело выбирают размер и тип шрифта при просмотре полученного по электронной почте материала, убирают или перемещают рисунки и т.п., изменяют цвета, используемые для оформления текста, подбирают степень яркости и контраста, выбирают удобные ему графические символы разметки текста (конечно, все это предполагает достаточное владение применяемыми программными средствами). Учащиеся сами подбирают индивидуально наиболее нужные характеристики изучаемого материала и стараются овладеть всеми необходимыми пользовательскими навыками.

 

Я учитываю все особенности детей и с помощью тщательно продуманных методов обучения включаю в познавательную деятельность разные психические структуры обучающегося, разные уровни его активности.

Каждому ребенку в безвозмездное пользование на всё время обучения выдали компьютерный комплекс. А в него входят компьютер, цифровой микроскоп, фотоаппарат, лазерный принтер, графический планшет, конструктор по началам прикладной информатики и робототехники, web-камера, а также программное обеспечение. Подключен безлимитный тариф. Компьютер и Интернет относятся к тем техническим средствам обучения иностранному языку, которые не были специально придуманы для этой цели и выполняют в первую очередь другие функции. Однако уже по самой сути Интернет предоставил огромные практические возможности для нас - учителей иностранного языка. Ведь обучать иностранному языку - это значит обучать общению, передаче и восприятию информации.



Каждый компьютерный комплект оснащён современной операционной системой Macintosh и подключён к сети Интернет. Радует и то, что на компьютерах с предустановленной операционной системой Macintosh имеется новейшее программное обеспечение, позволяющее ребенку с ограниченными возможностями здоровья осваивать школьные науки, информационные технологии с использованием широчайших возможностей интернета.

 

С помощью этой программы можно передавать файлы, демонстрировать свой рабочий стол другому пользователю или управлять его компьютером дистанционно. Помимо этого можно устраивать чаты. Предоставлен доступ к системе дистанционного обучения ( здоровья.

www.vacad.ru

), где располагаются материалы учебных курсов для поддержки учебного процесса по основным учебным предметам с 1 по 11 класс, детям с ограниченными возможностями

   

Я использую такие формы работы с детьми как: Skype-занятия (очно-дистанционные) – учебные занятия, осуществляемые с использованием технологии Skype; web-занятия (дистанционные) – дистанционные уроки, лабораторные занятия, практикумы и практические занятия, на которых учащиеся самостоятельно изучают образовательный ресурс, выполняют задания и прикрепляют к форумам, потом их проверяю и даю обязательную рецензию выполненному заданию; очные занятия – занятия в традиционной форме при личном контакте с учащимся.



Английский - основной язык Интернета, 90% всей информации в мире хранится на английском. Он занимает 2 место по общему числу говорящих в мире и мне, как учителю международного языка, нельзя не использовать ИКТ на своих уроках, чтобы идти в ногу со временем.

При дистанционном обучении английскому языку организую деятельность на уроке так, чтобы оптимально вовлечь учащегося (engage) в процесс обучения, ярко представить материал (study) и использовать разные упражнения и идеи для эффективной практики (activate). Развиваю все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письмо. В системе изучаю фонетику, грамматику и лексический материал по принципу «от простого к сложному». Построение уроков английского языка имеет 3 четко выраженных этапа: подготовительный, основной, творческий.

     

Особое внимание уделяю при планировании уроков следующим принципам: развитие умений учиться (с помощью Learning Strategies); коммуникативно-направленные; интеграция всех умений и навыков; развитие навыков самостоятельной деятельности; организация самоконтроля.



Также при помощи СДО организую проектную деятельность учащихся. Это моя тема по самообразованию. Я придерживаюсь практико ориентированной направленности изучения иностранного языка, которая знакомит учащихся с возможностями использования информационных технологий. Например, проект «Моя профессия» для ученицы 6 класса, направленный не только на закрепление лексико грамматического материала, но и на первичное профессиональное определение учеников, ознакомление их с миром профессий. Повышенный интерес детей к компьютеру помог глубже понять и закрепить навыки и знания в области языка. Ученики имеют возможность найти друзей по переписке в разных странах при помощи e-mail. Общение с зарубежными сверстниками способствует повышению мотивации изучения английского языка и социализации учащихся.



Дети , требующие лечения за пределами города, могут вне зависимости от болезни, находясь в больнице другого города, продолжать обучение. Они не выпадают из образовательного процесса, не остаются на второй год. Специальное оборудование – клавиатура, мышка, стереосистема учитывают особенности каждого ребенка. Но если школа только осваивает новые технологии обучения, то получить высшее образование, не выходя из дома, можно уже сейчас. Сегодня для многих людей с разными формами инвалидности дистанционное обучение – единственный способ закончить вуз. Мнение, что виртуальное образование дает виртуальные же знания – не более, чем миф. Контакт учащегося и учителя сохраняется, просто принимает несколько иную форму.

   

Литература · Дистанционное обучение: Учебное пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2008. · Долгалев Б.А. Социально-психологические проблемы инвалидов // Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 1 / Под ред. В.С. Кукушина. - Ростов н/Д., 2011. · Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. -Материал из опыта работы.