Transcript 应用型本科人才培养模式的探索与实践
Slide 1
应用型本科人才培养模式的探索与实践
张洪田
Slide 2
汇报提纲
1
3
学校概况
2
办学定位及人才培养目标
3
应用型本科人才培养模式
4
推进试点建设工作
Slide 3
一、学校概况
2000年经教育部批准由原黑龙江交通高等专科学校和哈
尔滨工程高等专科学校合并升本成立的黑龙江工程学院
,是一所以工为主，多学科发展的地方性本科院校。
学校在秉承传统和优势的基础上，实现了跨越式发展，
2008年5月顺利通过本科教学工作水平评估。
2009年学校被确定为黑龙江省应用型本科院校建设试点
和黑龙江省人才培养模式创新实验区。
2010年学校被确定为教育部“卓越工程师培养计划”试
点高校和教育部CDIO工程教育模式试点高校。
Slide 4
一、学校概况
二级学院（系部）15个
教师825人，其中副教授及以上职称教师占教师
总数的42.5%
具有硕士博士学位教师占专任教师总数的66.7%
全日制本科生1.2万余人
Slide 5
一、学校概况
学科专业布局: 主干的工科、适当的理科、必要的文科
学科专业结构:工、管、理、文、经、法 6个学科门类，
40个本科专业。
文学3个
法学1个
管理学4个
理学1个
工学30个
经济学1个
Slide 6
一、学校概况
学校现有国家级特色专业1个，省级重点建设专
业4个；省级重点学科2个。
国家级特色专业
省级重点专业
省级重点学科
测绘工程
测绘工程
车辆工程
土木工程
交通运输
大地测量学与测绘工程
道路与铁道工程
Slide 7
一、学校概况
本科毕业生就业率连续六年保持在90%以上，在省
内高校中位居前列。
93.3%
95.6%
95.4%
2004
2005
2006
95.1%
90.9%
95.8%
2007
2008
2009
连续六年本科毕业生就业率
Slide 8
二、办学定位及人才培养目标
办学定位
定位与目标
人才培养目标
Slide 9
2.1 办学定位
学术型大学：既有中外传统的精英教育模式可资借鉴，
又有众多建设一流大学的研究成果可资参考。
技能型高职：人才培养目标明确，并有若干较为具体的
规范，已累积了一定的办学经验，编写了数以千计的高
职教材，建设了100多所示范性高职以供借鉴。
地方本科院校：既有历史悠久的老大学或学院，又有新
建的本科院校。有的长期受传统大学的影响，重理论，
轻应用；有的刚从专科升格为本科，旧的模式不适用，
新的模式未建立（院校数90%以上，应用型大学）。
情况复杂
高低不一
强弱悬殊 厦门大学潘懋元教授
Slide 10
2.1 办学定位
地方本科院校，是当前高等教育分类定位，去同质化的
研究重点。
《规划纲要》第七章第二十二条：
“优化结构办出特色。适应国家和区域经济社会发展需要
……重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，
……优化区域布局结构，设立支持地方高等教育专项资
金。……”
“促进高校办出特色。建立高校分类体系，……引导高校
合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风
格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。
Slide 11
2.1 办学定位
新建本科院校是地方性院校的重要组成部分。1999-2009
年新建应用型本科院校239所，约占全国本科院校的三分
之一(本科院校769所，不含独立学院）。
新建应用型本科院校的产生，适应了我国经济社会发展对
多样化人才的需求，丰富了应用型人才类型。
专科升格组建 、不同于高职高专 、 有别于老本科
Slide 12
2.1 黑龙江工程学院办学定位
办学类型定位：教学型本科院校。
办学层次定位：以本科教育为主，适度保持
职业技术（专科）教育和成人教育，积极发展
国际合作教育和研究生教育。
学科专业定位：以工为主，做强工科，适度
发展管理学科、理科和文科，工、管、理、文
等多学科相互依托促进、协调发展。
发展目标定位：2020年建设成为特色鲜明的
应用型工程技术大学，办学实力和水平力争在
全国同类院校中处于前列
Slide 13
2.2 黑龙江工程学院人才培养目标定位
服务面向定位：立足黑龙江，面向区域和交通
、冶金等行业，辐射全国，为生产建设、管理
、服务一线培养应用型人才以及提供应用型技
术和智力支持。
人才培养目标定位：培养面向基层和生产一线
，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、
实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应
用型高级专门人才。
Slide 14
三、应用型本科人才培养模式
构建应用型人才培养模式
探索与实践
强化实践教学环节
加强产学合作
Slide 15
3.1 构建应用型人才培养模式
一 条 主 线
创新人才
培养模式
两 个 环 节
三 个 层 次
四 个 不 断 线
Slide 16
3.1 构建应用型人才培养模式
1条主线
专业应
用能力
为核心
的实践
能力和
工程素
质培养
2个环节
3个层次
4个不断线
基础平
台和专
业模块
的有机
组合
通识教
育、专
业教育
和综合
教育有
机衔接
学生从大
一到大四
外语计算
机实践教
学和职业
生涯教育
不断线
Slide 17
3.2 强化实践教学环节
实践教学是工程应用型人才培养模式的关键环节。
更新实践教学理念
构建实践教学体系
改善实验教学条件
Slide 18
3.2.1 更新实践教学理念
查建中：北京交通大学教授、联合国教科文组织产业
合作教席主持人查建中提出，我国工科教育改革有三
个战略选择：一是“做中学”；二是产学研合作；三
是国际化。
杜威：“做中学（Learning-by-doing）”是美国教
育家杜威提出了著名的教育理论原则。杜威认为“做
中学”，也就是“从活动中学”“从经验中学”。
CDIO：工程教育理念和模式 。
Slide 19
3.2.2 构建实践教学体系
1
2
3
校内实践教学
资源与校外实
践教学基地相
结合
通识教育实践
专业教育实践
综合教育实践
三个层次
从大一到大四
每年都组织学
生进行有关的
实践
三个层次
四年不断线
教学与科研生
产相结合
两个结合
Slide 20
3.2.3 改善实践教学条件
各类实验室和校内实习实训基地126个
省高校重点实验室2个
省级高校实验教学示范中心2个
省级工程中心1个
黑龙江省紧缺人才培养培训基地2个
校企合作工程中心4个
建立稳定的校外实习实训基地150个
Slide 21
3.3 加强产学研合作
产学研合作就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不
同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把
以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践
能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校
和社会对人才培养与需求之间的差距，大大增强学生的就业
能力。
两个资源 功能互补
不可替代
互惠互利
Slide 22
3.3.1校企合作，“定单式”培养
汽车与交通工程学院与日本丰田汽车公司“订单式”联合培
养丰田汽车服务工程师，校企双方共建汽车维修实训中心，
企业负责专任教师培训，丰田班毕业学生到丰田汽车相关公
司就业。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 23
3.3.1校企合作，“定单式”培养
经济管理学院与用友软件股份有限公司 “订单式”联合培
养用友会计师和市场营销师，企业为“用友班”学生培养
提供软件平台，进行师资队伍培训。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 24
3.3.1校企合作，“定单式”培养
机电工程学院与郑州宇通重工有限公司采取“订单式”联
合培养宇通重工产品服务工程师，采取双方共同制定人才
培养方案，教师和现场工程技术人员双向互聘，学生三年
在校学习，一年在企业学习的“3+1”培养模式。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 25
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与日本丰田汽车公司共建T-TEP培训中心
Slide 26
3.3.2
引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国卡特彼勒公司和澳大利亚威斯特公司共建工
程机械技术培训中心
Slide 27
3.3.2
引企入校，加强与国际大公司合作共建
与瑞士徕卡公司共建“现代测绘技术实验室”
Slide 28
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国PTC公司：合作建立PRO/E工程技术培训及认证
中心
Slide 29
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国甲骨文公司：共建人才培训基地和工程信息
技术实验室
Slide 30
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国通用电气公司（GE）：大学计划合作项目，
共建GR Fanuc自动化系统实验室
Slide 31
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与德国博世公司：共建人才培养基地
Slide 32
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国思科系统公司共建“思科网络学院”
Slide 33
与国际大公司合作的几点体会
学习先进工程教育理念
引进优质工程教育资源
提高教师工程教育能力
培养学生国际化视野
Slide 34
四、积极推进试点建设工作
试点工作背景介绍
试点工作目标和任务
改革与创新
试点工作步骤
试点工作实施途径
重点、难点工作
Slide 35
4.1 试点工作背景介绍
2009年我校被确定为应用型本科院校建设试点院校，列
入省高教强省建设规划；同年11月，我校“基于工程文
化教育的应用型人才培养模式创新实验区”被确定为黑
龙江省人才培养模式创新实验区。
2010年我校被确定为教育部“卓越工程师培养计划”第
一批试点高校和教育部CDIO工程教育模式试点高校。
Slide 36
4.1 试点工作背景介绍
教育部卓越工程师培养计划
教育部的两大计划
卓越工程师计划
拔尖人才计划
当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工
业化道路的战略选择；
面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧
迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社
会发展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争
力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择
为此，教育部决定实施“卓越工程师培养计划”
36
Slide 37
4.1 试点工作背景介绍
国际上工程师培养的通行做法——分为两大模式
以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式，即在校着
重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业
方面教育，并通过专门考试和职业资格认证后成为工
程师。
以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式，即在校学
习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个
文凭工程师学位，同时也是职业资格。
37
Slide 38
4.1 试点工作背景介绍
在经济全球化背景下，我国正在积极推动工程师制度改革，
“卓越工程师培养计划”
积极申请加入工程教育国际互认组织，按照国际标准培养工
要重点解决这个问题。
程师。
我国培养工程科技人才面临的主要问题
§人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；
§工程教育中工程性缺失和实践薄弱问题长期未解决；
§评价体系导向重论文，轻设计，缺实践；
§对学生的创新教育和创业训练重视和投入不足；
§产学研合作不到位，企业不重视人才培养过程的参与。
38
——摘自中国工程院项目研究报告
Slide 39
4.1 试点工作背景介绍
分三种学校类型开展试点（共计59所院校）
地方高校以培养应用型工程师为主（10所）
“211高校”和省属重点大学以培养应用型工程师
和研发型工程师为主
“985高校”以培养研发型工程师（工程硕士）和
工程科技博士为主
工程师分类：服务型、设计型、生产型、研发型
Slide 40
4.2 试点工作目标和任务
主
要
目
标
用5年时间，完成应用型本科人才培养试点
实践，形成比较成熟的应用型本科人才
培养模式及管理机制。
Slide 41
4.3 试点工作步骤
14.9-14.12
制定各项建设标准
制定人才培养方案
形成各项标准
制定评估指标体系
启动实践教学平台项目建设
10.9-14.7
实施示范专业试点
09.9-10.7
完善产学合作机制
优化应用型教师队伍
形成人才培养方案
形成产学合作模式机制
形成人才培养模式
总结经验
交流推广
推进专业硕士授予单位筹建
Slide 42
4.4 试点工作实施途径
遴选试点专业
创新人才培养模式
建设实验教学平台
Slide 43
4.4.1 选择试点专业
省应用型本科
院校建设试点
土木工程
测绘工程
车辆工程
机械设计制造及其自动化
交通运输
计算机科学与技术
电气工程及其自动化
会计学
卓越工程师
培养计划
Slide 44
4.4.2 创新人才培养模式
“3+1”人才培养模式：3年在校学习，累计1年
在企业学习和做毕业设计
学习先进工程教育理念，借鉴CDIO模式一体化
设计专业教育
产学研深度融合，落实为期1年的企业学习计划
Slide 45
4.4.3 实验教学平台建设
实验教学平台
道路
桥梁
与
城市
轨道
工程
实训
中心
测绘
工程
专业
实习
实训
中心
汽车
制造
与
服务
实训
中心
交通
运输
与
物流
技术
实践
教学
中心
装备
制造
技术
服务
中心
计
算
机
实
践
教
学
中
心
电气
信息
工程
及其
自动
化实
践教
学中
心
会
计
学
实
训
中
心
Slide 46
4.5 难点、重点工作
转变思想观念
深化教育教学改革
建设专兼结合的双师型教师队伍
深化产学研合作
Slide 47
4.5.1 转变思想观念
教学改革是核心、体制改革是关键、思想观念改革是
先导——清华大学副校长，教育部原副部长
周远清
要破封闭办学的思维，立开放办学意识
要破精英教育的思维，立大众化教育意识
要破趋同发展的思维，立特色发展意识
要破习惯的思维，立创新意识
Slide 48
4.5.2深化教育教学改革
培养目标：实现应用型、复合型、技能型人才培养
培养方式：要强调讲授为主向讲练结合以训为主转变
培养内容：知识、能力和素质相结合，突出利用知识
解决实际问题能力
培养主体：实现从教师为主体向教师为主导、学生为
主体转变，从教的好向学得好转变
Slide 49
4.5.3 建设专兼结合的双师型教师队伍
实行“双师型教师”认定制度。
专任教师参加企业实践锻炼，增加企业一线工作经历，
提高实践教学教育能力。
聘请企业技术人员和经营管理人员担任兼职教师。
教师下的去，企业人员进的来、用的好
Slide 50
4.5.4 深化产学研合作
完善产学研合作机制，建立互为依托、资源共享、共
同发展的互利双赢关系。
巩固与行业、企业长期的合作关系，依托行业打造办
学特色，使学校在行业发展中充分发挥自身优势。
引企入校，加大与国际大公司合作力度，合作共建实
验室和人才培养基地。
Slide 51
几点建议：
加强分类指导
推动产学研合作
开展高职—应用型本科—专业硕士—专业博
士人才培养试点，搭建立交桥
Slide 52
结束语
十年磨一剑，迈步从头越。
黑龙江工程学院坚持特色发展、错位竞争，实
现了又好又快发展，在全国同类新建本科院校
中获得了应有的地位。试点工作的开展将全面
提升我校应用型人才培养质量和竞争力。
学校在未来改革发展中还将面临着诸多困难和
挑战，还望得到各级领导和兄弟院校的大力支
持与关心帮助。
Slide 53
谢 谢 ！
应用型本科人才培养模式的探索与实践
张洪田
Slide 2
汇报提纲
1
3
学校概况
2
办学定位及人才培养目标
3
应用型本科人才培养模式
4
推进试点建设工作
Slide 3
一、学校概况
2000年经教育部批准由原黑龙江交通高等专科学校和哈
尔滨工程高等专科学校合并升本成立的黑龙江工程学院
,是一所以工为主，多学科发展的地方性本科院校。
学校在秉承传统和优势的基础上，实现了跨越式发展，
2008年5月顺利通过本科教学工作水平评估。
2009年学校被确定为黑龙江省应用型本科院校建设试点
和黑龙江省人才培养模式创新实验区。
2010年学校被确定为教育部“卓越工程师培养计划”试
点高校和教育部CDIO工程教育模式试点高校。
Slide 4
一、学校概况
二级学院（系部）15个
教师825人，其中副教授及以上职称教师占教师
总数的42.5%
具有硕士博士学位教师占专任教师总数的66.7%
全日制本科生1.2万余人
Slide 5
一、学校概况
学科专业布局: 主干的工科、适当的理科、必要的文科
学科专业结构:工、管、理、文、经、法 6个学科门类，
40个本科专业。
文学3个
法学1个
管理学4个
理学1个
工学30个
经济学1个
Slide 6
一、学校概况
学校现有国家级特色专业1个，省级重点建设专
业4个；省级重点学科2个。
国家级特色专业
省级重点专业
省级重点学科
测绘工程
测绘工程
车辆工程
土木工程
交通运输
大地测量学与测绘工程
道路与铁道工程
Slide 7
一、学校概况
本科毕业生就业率连续六年保持在90%以上，在省
内高校中位居前列。
93.3%
95.6%
95.4%
2004
2005
2006
95.1%
90.9%
95.8%
2007
2008
2009
连续六年本科毕业生就业率
Slide 8
二、办学定位及人才培养目标
办学定位
定位与目标
人才培养目标
Slide 9
2.1 办学定位
学术型大学：既有中外传统的精英教育模式可资借鉴，
又有众多建设一流大学的研究成果可资参考。
技能型高职：人才培养目标明确，并有若干较为具体的
规范，已累积了一定的办学经验，编写了数以千计的高
职教材，建设了100多所示范性高职以供借鉴。
地方本科院校：既有历史悠久的老大学或学院，又有新
建的本科院校。有的长期受传统大学的影响，重理论，
轻应用；有的刚从专科升格为本科，旧的模式不适用，
新的模式未建立（院校数90%以上，应用型大学）。
情况复杂
高低不一
强弱悬殊 厦门大学潘懋元教授
Slide 10
2.1 办学定位
地方本科院校，是当前高等教育分类定位，去同质化的
研究重点。
《规划纲要》第七章第二十二条：
“优化结构办出特色。适应国家和区域经济社会发展需要
……重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模，
……优化区域布局结构，设立支持地方高等教育专项资
金。……”
“促进高校办出特色。建立高校分类体系，……引导高校
合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风
格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流”。
Slide 11
2.1 办学定位
新建本科院校是地方性院校的重要组成部分。1999-2009
年新建应用型本科院校239所，约占全国本科院校的三分
之一(本科院校769所，不含独立学院）。
新建应用型本科院校的产生，适应了我国经济社会发展对
多样化人才的需求，丰富了应用型人才类型。
专科升格组建 、不同于高职高专 、 有别于老本科
Slide 12
2.1 黑龙江工程学院办学定位
办学类型定位：教学型本科院校。
办学层次定位：以本科教育为主，适度保持
职业技术（专科）教育和成人教育，积极发展
国际合作教育和研究生教育。
学科专业定位：以工为主，做强工科，适度
发展管理学科、理科和文科，工、管、理、文
等多学科相互依托促进、协调发展。
发展目标定位：2020年建设成为特色鲜明的
应用型工程技术大学，办学实力和水平力争在
全国同类院校中处于前列
Slide 13
2.2 黑龙江工程学院人才培养目标定位
服务面向定位：立足黑龙江，面向区域和交通
、冶金等行业，辐射全国，为生产建设、管理
、服务一线培养应用型人才以及提供应用型技
术和智力支持。
人才培养目标定位：培养面向基层和生产一线
，德智体美全面发展，基础扎实、知识面宽、
实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应
用型高级专门人才。
Slide 14
三、应用型本科人才培养模式
构建应用型人才培养模式
探索与实践
强化实践教学环节
加强产学合作
Slide 15
3.1 构建应用型人才培养模式
一 条 主 线
创新人才
培养模式
两 个 环 节
三 个 层 次
四 个 不 断 线
Slide 16
3.1 构建应用型人才培养模式
1条主线
专业应
用能力
为核心
的实践
能力和
工程素
质培养
2个环节
3个层次
4个不断线
基础平
台和专
业模块
的有机
组合
通识教
育、专
业教育
和综合
教育有
机衔接
学生从大
一到大四
外语计算
机实践教
学和职业
生涯教育
不断线
Slide 17
3.2 强化实践教学环节
实践教学是工程应用型人才培养模式的关键环节。
更新实践教学理念
构建实践教学体系
改善实验教学条件
Slide 18
3.2.1 更新实践教学理念
查建中：北京交通大学教授、联合国教科文组织产业
合作教席主持人查建中提出，我国工科教育改革有三
个战略选择：一是“做中学”；二是产学研合作；三
是国际化。
杜威：“做中学（Learning-by-doing）”是美国教
育家杜威提出了著名的教育理论原则。杜威认为“做
中学”，也就是“从活动中学”“从经验中学”。
CDIO：工程教育理念和模式 。
Slide 19
3.2.2 构建实践教学体系
1
2
3
校内实践教学
资源与校外实
践教学基地相
结合
通识教育实践
专业教育实践
综合教育实践
三个层次
从大一到大四
每年都组织学
生进行有关的
实践
三个层次
四年不断线
教学与科研生
产相结合
两个结合
Slide 20
3.2.3 改善实践教学条件
各类实验室和校内实习实训基地126个
省高校重点实验室2个
省级高校实验教学示范中心2个
省级工程中心1个
黑龙江省紧缺人才培养培训基地2个
校企合作工程中心4个
建立稳定的校外实习实训基地150个
Slide 21
3.3 加强产学研合作
产学研合作就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不
同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把
以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践
能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。
从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校
和社会对人才培养与需求之间的差距，大大增强学生的就业
能力。
两个资源 功能互补
不可替代
互惠互利
Slide 22
3.3.1校企合作，“定单式”培养
汽车与交通工程学院与日本丰田汽车公司“订单式”联合培
养丰田汽车服务工程师，校企双方共建汽车维修实训中心，
企业负责专任教师培训，丰田班毕业学生到丰田汽车相关公
司就业。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 23
3.3.1校企合作，“定单式”培养
经济管理学院与用友软件股份有限公司 “订单式”联合培
养用友会计师和市场营销师，企业为“用友班”学生培养
提供软件平台，进行师资队伍培训。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 24
3.3.1校企合作，“定单式”培养
机电工程学院与郑州宇通重工有限公司采取“订单式”联
合培养宇通重工产品服务工程师，采取双方共同制定人才
培养方案，教师和现场工程技术人员双向互聘，学生三年
在校学习，一年在企业学习的“3+1”培养模式。
“订单式”联合培养应用型卓越工程师
Slide 25
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与日本丰田汽车公司共建T-TEP培训中心
Slide 26
3.3.2
引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国卡特彼勒公司和澳大利亚威斯特公司共建工
程机械技术培训中心
Slide 27
3.3.2
引企入校，加强与国际大公司合作共建
与瑞士徕卡公司共建“现代测绘技术实验室”
Slide 28
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国PTC公司：合作建立PRO/E工程技术培训及认证
中心
Slide 29
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国甲骨文公司：共建人才培训基地和工程信息
技术实验室
Slide 30
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国通用电气公司（GE）：大学计划合作项目，
共建GR Fanuc自动化系统实验室
Slide 31
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与德国博世公司：共建人才培养基地
Slide 32
3.3.2 引企入校，加强与国际大公司合作共建
与美国思科系统公司共建“思科网络学院”
Slide 33
与国际大公司合作的几点体会
学习先进工程教育理念
引进优质工程教育资源
提高教师工程教育能力
培养学生国际化视野
Slide 34
四、积极推进试点建设工作
试点工作背景介绍
试点工作目标和任务
改革与创新
试点工作步骤
试点工作实施途径
重点、难点工作
Slide 35
4.1 试点工作背景介绍
2009年我校被确定为应用型本科院校建设试点院校，列
入省高教强省建设规划；同年11月，我校“基于工程文
化教育的应用型人才培养模式创新实验区”被确定为黑
龙江省人才培养模式创新实验区。
2010年我校被确定为教育部“卓越工程师培养计划”第
一批试点高校和教育部CDIO工程教育模式试点高校。
Slide 36
4.1 试点工作背景介绍
教育部卓越工程师培养计划
教育部的两大计划
卓越工程师计划
拔尖人才计划
当前我国正处于工业化进程中期，国家做出了走新型工
业化道路的战略选择；
面对我国经济发展转型升级与全面提升国际竞争力的紧
迫要求，培养造就一大批创新能力强、适应我国经济社
会发展需要的各类工程技术人才，是增强我国核心竞争
力、建设创新型国家、走新型工业化道路的必然选择
为此，教育部决定实施“卓越工程师培养计划”
36
Slide 37
4.1 试点工作背景介绍
国际上工程师培养的通行做法——分为两大模式
以美国为代表的《华盛顿协议》成员模式，即在校着
重进行工科基础教育，毕业后由社会提供工程师职业
方面教育，并通过专门考试和职业资格认证后成为工
程师。
以德国和法国为代表的欧洲大陆国家模式，即在校学
习期间就要完成工程师的基本训练，毕业时获得一个
文凭工程师学位，同时也是职业资格。
37
Slide 38
4.1 试点工作背景介绍
在经济全球化背景下，我国正在积极推动工程师制度改革，
“卓越工程师培养计划”
积极申请加入工程教育国际互认组织，按照国际标准培养工
要重点解决这个问题。
程师。
我国培养工程科技人才面临的主要问题
§人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性；
§工程教育中工程性缺失和实践薄弱问题长期未解决；
§评价体系导向重论文，轻设计，缺实践；
§对学生的创新教育和创业训练重视和投入不足；
§产学研合作不到位，企业不重视人才培养过程的参与。
38
——摘自中国工程院项目研究报告
Slide 39
4.1 试点工作背景介绍
分三种学校类型开展试点（共计59所院校）
地方高校以培养应用型工程师为主（10所）
“211高校”和省属重点大学以培养应用型工程师
和研发型工程师为主
“985高校”以培养研发型工程师（工程硕士）和
工程科技博士为主
工程师分类：服务型、设计型、生产型、研发型
Slide 40
4.2 试点工作目标和任务
主
要
目
标
用5年时间，完成应用型本科人才培养试点
实践，形成比较成熟的应用型本科人才
培养模式及管理机制。
Slide 41
4.3 试点工作步骤
14.9-14.12
制定各项建设标准
制定人才培养方案
形成各项标准
制定评估指标体系
启动实践教学平台项目建设
10.9-14.7
实施示范专业试点
09.9-10.7
完善产学合作机制
优化应用型教师队伍
形成人才培养方案
形成产学合作模式机制
形成人才培养模式
总结经验
交流推广
推进专业硕士授予单位筹建
Slide 42
4.4 试点工作实施途径
遴选试点专业
创新人才培养模式
建设实验教学平台
Slide 43
4.4.1 选择试点专业
省应用型本科
院校建设试点
土木工程
测绘工程
车辆工程
机械设计制造及其自动化
交通运输
计算机科学与技术
电气工程及其自动化
会计学
卓越工程师
培养计划
Slide 44
4.4.2 创新人才培养模式
“3+1”人才培养模式：3年在校学习，累计1年
在企业学习和做毕业设计
学习先进工程教育理念，借鉴CDIO模式一体化
设计专业教育
产学研深度融合，落实为期1年的企业学习计划
Slide 45
4.4.3 实验教学平台建设
实验教学平台
道路
桥梁
与
城市
轨道
工程
实训
中心
测绘
工程
专业
实习
实训
中心
汽车
制造
与
服务
实训
中心
交通
运输
与
物流
技术
实践
教学
中心
装备
制造
技术
服务
中心
计
算
机
实
践
教
学
中
心
电气
信息
工程
及其
自动
化实
践教
学中
心
会
计
学
实
训
中
心
Slide 46
4.5 难点、重点工作
转变思想观念
深化教育教学改革
建设专兼结合的双师型教师队伍
深化产学研合作
Slide 47
4.5.1 转变思想观念
教学改革是核心、体制改革是关键、思想观念改革是
先导——清华大学副校长，教育部原副部长
周远清
要破封闭办学的思维，立开放办学意识
要破精英教育的思维，立大众化教育意识
要破趋同发展的思维，立特色发展意识
要破习惯的思维，立创新意识
Slide 48
4.5.2深化教育教学改革
培养目标：实现应用型、复合型、技能型人才培养
培养方式：要强调讲授为主向讲练结合以训为主转变
培养内容：知识、能力和素质相结合，突出利用知识
解决实际问题能力
培养主体：实现从教师为主体向教师为主导、学生为
主体转变，从教的好向学得好转变
Slide 49
4.5.3 建设专兼结合的双师型教师队伍
实行“双师型教师”认定制度。
专任教师参加企业实践锻炼，增加企业一线工作经历，
提高实践教学教育能力。
聘请企业技术人员和经营管理人员担任兼职教师。
教师下的去，企业人员进的来、用的好
Slide 50
4.5.4 深化产学研合作
完善产学研合作机制，建立互为依托、资源共享、共
同发展的互利双赢关系。
巩固与行业、企业长期的合作关系，依托行业打造办
学特色，使学校在行业发展中充分发挥自身优势。
引企入校，加大与国际大公司合作力度，合作共建实
验室和人才培养基地。
Slide 51
几点建议：
加强分类指导
推动产学研合作
开展高职—应用型本科—专业硕士—专业博
士人才培养试点，搭建立交桥
Slide 52
结束语
十年磨一剑，迈步从头越。
黑龙江工程学院坚持特色发展、错位竞争，实
现了又好又快发展，在全国同类新建本科院校
中获得了应有的地位。试点工作的开展将全面
提升我校应用型人才培养质量和竞争力。
学校在未来改革发展中还将面临着诸多困难和
挑战，还望得到各级领导和兄弟院校的大力支
持与关心帮助。
Slide 53
谢 谢 ！