Slide 1

Informatika u pedagogiji


Slide 2

Učenje na daljinu

Buljubašić Amila
Cero Ajlana
Isanović Amina


Slide 3

Učenje na daljinu
Učenje na daljinu predstavlja instrukcioni način
rada sa učenicima koji ne zahtjeva prisustvo
učenika i predavača u istoj prostoriji.


Slide 4

TV škole
Preko televizije se emituje program
pojedinih predmeta, učenici gledaju,
slušaju, bilježe i nastoje da zapamte
što više informacija.
TV nastava se može kombinovati s
dopisnom nastavom na taj način da
učenici poštom dobijaju određene
zadatke.


Slide 5

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
Kvalitetniju primjenu kompjuterske tehnologije u
nastavi omogučio je intenzivni razvoj
telekomunikacijskih tehnologija i računarskih
sistema, stalna veza sa internetom i učenje
bazirano na hipermedijalnim sistemima.
Kompjuterska nastava obezbjeđuje fleksibilnu
organizaciju aktivnosti, predavanja i proučavanje
materijala i kompleksno vrednovanje rada učenika.


Slide 6

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
Započete su aktivnosti oko kreiranja
specijalizovane multimedijske učionice.

Multimedijalna katedra


Slide 7

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
Sljedeći korak ka unapređenju
nastavne tehnologije je projektovanje
multimedijalnih učionica koje bi bile
opremljene multimedijalnom
katedrom i ormarićima za odlaganje
didaktičkih materijala, te troslojnom
tablom sa projekcionim platnom.


Slide 8

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
Multimedijalna
katedra bi bila
projektovana tako
da sadrži:

Uređaji u
multimedijalnoj katedri


Slide 9

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
grafoskop

kasetofon
dijaprojektor

računar
Video rekorder

kameru


Slide 10

Nastava podržana kompjuterskim
sistemima
Jedan od načina da
se realizuje ovakva
nastava na daljinu
je korištenje
Internet lokacija i
programa Net
Meeting.

Windows Net Meeting


Slide 11

Učenje na daljinu
Nastava na daljinu se može realizovati
korištenjem različitih medija, od kojih su
najčešći:
Auditivni mediji
Vizuelni mediji
Štampani materijali
Kompijuterska interaktivna komunikacija


Slide 12

Kako realizovati nastavu na daljinu?
U organizovanju
učenja na daljinu
koriste se različite
tehnologije:
Štampani materijali

Video
trake

DVD

Elektronska pošta
Fax uređaji


Slide 13

Karakteristike učenja na daljinu
Bez obzira na telekomunikacione medije kojima se
obezbjeđuje učenje na daljinu, mogu se
identifikovati osnovne karakteristike i to:
Razdvojenost učenika i nastavnika u fazi učenja
Dvosmjerna komunikacija između nastavnika i
učenika
Postojanje stalnih ili povremenih zadataka koje
nastavnik daje učenicima
Povremene konsultacije u
istim prostorijama
Ušteda u vremenu


Slide 14

Karakteristike učenja na daljinu
Samostalnost učenika u
istraživanju literature
Ujednačavanje nivoa dobijenih
saznanja na različitim
univerzitetima ili školama
Mogućnost angažovanja najboljih
stručanjaka iz određene oblasti
Korištenje više nastavnih sredstava
Fleksibilan raspored obaveza
Aktivno učešće učenika u
organizaciji rada i dr.


Slide 15

Kategorije za učenje na daljinu
Dvije kategorije učenja na daljinu:
- sinhroni
- asinhroni
Sinhroni model zahtjeva simultanu participaciju svih
učesnika u konferenciji, tako da se interakcija
obavlja u realnom vremenu.
Asinhroni model ne traži da svi učenici budu prisutni
u isto vrijeme, nego da se raspored predavanja
definiše prema individualnim željama i
mogućnostima učenika.


Slide 16

Prednosti učenja na daljinu
Prednosti u odnosu na tradicionalnu
nastavu koje se ogledaju u sljedećem:
Nastava se individualizuje
Obezbjeđuje se istraživanje najaktuelnih
sadržaja u skladu sa sopstvenim
interesovanjima
Uspostavlja se interakcija
Značajno se smanjuju troškovi
Obrazovni softver koji obezbjeđuju
povremenu evaluaciju znanja u fazi
učenja
Kvalitet nastave se podiže na viši nivo
Omogućuje se praćenje i kritičko
preispitivanje prakse
Učenje na daljinu, svakako, predstavlja
značajnu inovaciju u kombinaciji sa
tradicionalnom nastavom doprinosi
poboljšanju kvaliteta nastave.


Slide 17

Nedostataci učenja na daljinu
Nedostatak kontakta studenata sa ostalim
polaznicima
Lahko se gubi motivacija
Nema stručnjaka u blizini koji bi odgovarao na
pitanja
Nakon završetka časa učenici ne znaju koliko su
uspješno usvojili sadržaj
Nastavnik nema potpunu sliku znanja svojih
učenika
Nastava je više zasnovana na entropijskom nego
na sistematskom pristupu


Slide 18

Korištena literatura


Danimir P. Mandić
“Informaciona tehnologija u obrazovanju”



http://www.e-learning.ba



Marcia L. Williams;Keeneth Paprock;Barbara Covington
“Distance Learning:The Essential Guide”