Transcript Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, įvertinimas
Slide 1
Mokinių, turinčių specialiųjų
ugdymosi poreikių, įvertinimas
Specialioji pedagogė M.Sajetienė
Elektrėnai
2011m.
Slide 2
• Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių
nustatymo ir specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į
lygius tvarkos aprašas (Lietuvos Respublikos sveikatos
apsaugos ministro ir Lietuvos socialinės apsaugos ir
darbo ministro 2011m. liepos 13 d. įsakymas Nr.V1265/V-685/A1-317 (1,2,3 priedas)
Slide 3
Buvo → Yra
sutrikimų grupės → mokinių, turinčių specialiųjų
ugdymosi poreikių, grupės : negalios,
sutrikimai,
mokymosi sunkumai
specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) grupės →
specialiųjų ugdymosi poreikių lygiai :
nedideli,
vidutiniai,
dideli,
labai dideli
Slide 4
Specialieji ugdymosi poreikiai nustatomi mokiniams, kurie, remiantis
pedagoginio psichologinio įvertinimo išvada, turi teisę gauti :
pedagoginę,
psichologinę,
specialiąją pedagoginę,
socialinę pedagoginę
specialiąją pagalbą,
būti aprūpinami specialiosiomis mokymo ir
techninės pagalbos priemonėmis.
• mokiniams , turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių,
SUP lygis nustatomas pagal 11 kriterijų
ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems specialiųjų
ugdymosi poreikių – pagal 8 kriterijus
Slide 5
SUP LYGIAI
SUP
MOKINIAI
IKIMOKYKLINIO
AMŽIAUS VAIKAI
Nedideli
7 – 22 balai
8 – 15 balų
Vidutiniai
23 – 52
16 - 36
Dideli
53 – 82
37 - 60
Labai dideli
83 - 112
61 – 84
Slide 6
SUP lygis gaunamas :
sudauginus kiekvieno kriterijaus koeficientą su
pasirinkto įverčio balu ir
susumavus gautus rezultatus
Slide 7
1 KRITERIJUS
Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis
Švietimo įstatymas
4 straipsnio 1 dalis
• Ugdymo turinį sudaro tai, ko mokoma ir mokomasi,
kaip mokoma ir mokomasi, kaip vertinama mokinių
pažanga ir pasiekimai, kokios mokymo ir mokymosi
priemonės naudojamos.
Slide 8
Programų pritaikymo apimtis
Nuo mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijų
(nekeičiant turinio apimčių) ar 1-2 dalykų / ugdymo
sričių pritaikymo iki dalyko turinio visiško keitimo ir
pritaikymo veikloms, savarankiškumo, socialiniams
įgūdžiams ugdyti.
Slide 9
Bendrąsias programas sudaro 10 ugdymo sričių
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dorinis ugdymas (etika, tikyba)
Kalbos (lietuvių ir kitos gimtosios, valstybinė lietuvių, užsienio)
Matematika
Gamtamokslinis ugdymas ( pasaulio pažinimas, gamta ir žmogus, biologija,
chemija, fizika)
Socialinis ugdymas (istorija, geografija, pilietiškumo pagrindai , ekonomika)
Meninis ugdymas (dailė ir technologijos, muzika, šokis, teatras, integruotas menų
kursas)
Informacinės technologijos
Technologinis ugdymas (dailė ir technologijos, technologijos, integruota
technologijų programa)
Kūno kultūra
Bendrųjų kompetencijų ugdymas (Integruojamųjų programų gairės, prevencinių
programų gairės)
Slide 10
Ugdymo organizavimas veiklomis
• Dorinis ugdymas (tikyba, etika)
• Komunikacinė veikla arba
Kalbos ir bendravimo ugdymas*
• Pažintinė veikla
• Orientacinė veikla
• Meninė veikla
• Fizinė veikla
Kalbos ir bendravimo ugdymas* – veikla, kurią sudaro gestų kalba, sakytinė
ir rašytinė lietuvių kalba, yra skiriama kurtiems ir neprigirdintiems vaikams ir
kitų komunikacijos sutrikimų turintiems vaikams, naudojantiems alternatyvią
komunikaciją.
Slide 11
Bendrosios programos turinys pritaikomas / keičiamas,
kai mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio,
neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų
lygių požymių.
Pritaikant / keičiant programą svarbu atsižvelgti į
ugdymosi sunkumus sąlygojančias priežastis:
vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikini
sunkumai),
intelekto lygį,
ugdymo aplinką ir
į mokinio potencines galimybes, kuriomis mokinio
savybėmis ugdymo veikloje bus galima remtis.
Slide 12
• Nelieka :
- modifikuotos
- adaptuotos
- specialiosios programų sampratos
• Rekomenduojama Bendrąsias programas:
- pritaikyti
- individualizuoti
Slide 13
• Pritaikytos Bendrosios programos tikslas - siekti
dalyko patenkinamo pasiekimų lygio.
Pritaikomos programos turinys turi sietis ir derėti su
bendru ugdymo klasėje turiniu, užtikrinant, kad
ugdytinis, besimokantis pagal pritaikytą programą,
„neiškristų“iš klasės konteksto, teminiu požiūriu
mokytųsi to paties, skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko
apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.
Slide 14
• Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam
specialiųjų ugdymosi poreikių tampa nepasiekiami
(stabilūs labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai
- esant intelekto sutrikimui) , Bendroji programa
individualizuojama.
Individualizuojant programą svarbu:
paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau
laiko skirti svarbiausių gebėjimų ugdymui,
atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą gyvenime,
daugiau laiko skirti kartojimui.
Slide 15
Programų pritaikymo/individualizavimo
rekomendacijos
• Pradinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo
rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių
kalbiniam, matematiniam ir socialiniam bei
gamtamoksliniam ugdymui.(2009)
• Pagrindinio ugdymo bendrųjų programų
pritaikymo rekomendacijos specialiųjų poreikių
žemų ir labai žemų intelektinių gebėjimų mokinių
ugdymui. (2010)
Slide 16
• Vadovėlių ir kitų mokymo priemonių naudojimas
specialiųjų poreikių mokinių ankstyvajam
užsienio kalbų mokymui. (2008)
• Specialiųjų ugdymo(si ) poreikių mokinių
matematikos mokymo ypatumai. (2009)
Slide 17
• 1. Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis (2
koef.)
1 balas: Ugdymo turinio apimtys nekeičiamos,
nustatytais požymiais gali būti pritaikomi mokinių
pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijai
2 balai : 1–2 dalykų arba 1–2 ugdymo sričių programų
pritaikymas
3 balai : 3–5 dalykų arba 3–5 ugdymo sričių programų
pritaikymas
4 balai : Dalykų turinys, dalykų srities turinys pritaikomi
veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams
ugdyti
Slide 18
2 KRITERIJUS
Mokinio pasiekimai
Tai :
• žinios ir supratimas,
• gebėjimai (taikyti, tyrinėti, mąstyti, spręsti problemas,
kurti),
• nuostatos (vertybės, požiūris, nusiteikimas), kurias
mokinys turėtų įgyti baigęs atitinkamą
mokymosi etapą ar programą.
Slide 19
• Vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinio
mokymosi pažangą ir pasiekimus kaupimo,
interpretavimo ir apibendrinimo procesas.
Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo
samprata
ŠMM 2004 vasario 25 d. Nr. ISAK-256
2011-2013....ugdymo planas. III
Slide 20
• Bendrosiose programose, siekiant stiprinti ugdymo
individualizavimą :
mokinių pasiekimai aprašomi ne vieneriems metams,
o dvejų metų koncentrui (1–2, 3–4, 5–6, 7–8, 9–10 kl.)
skyriuose „Ugdymo gairės“ ir „Turinio apimtis“
aprašomas turinio minimumas, nurodant, ko būtinai
turėtų mokytis mokiniai, kad pasiektų patenkinamą
pasiekimų lygį, o ką galima praleisti
Slide 21
Mokinių žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų
vertinimo rodikliai (1)
Lygiai
Pasiekimai
Patenkinamas
Mokiniai:
Pagrindinis
Mokiniai:
Aukštesnysis
Mokiniai:
Žinios ir supratimas
Parodo, kad yra girdėję
pagrindines sąvokas
Paaiškina pagrindines
sąvokas, pritaiko
analogiškose situacijose
Laisvai operuoja
pagrindinėmis sąvokomis,
pritaiko naujose situacijose
Gebėjimai
Mokytojo padedami kelia
klausimus ir bando ieškoti
atsakymų
Dirbdami grupėmis
formuluoja problemas,
planuoja veiklas joms
išspręsti
Savarankiškai formuluoja
problemas, pasirenka ir
planuoja veiklas joms
Išspręsti
Nuostatos
Kartais
stengiasi
atlikti
užduotis,
tolerantiškai išklausyti
klasės
draugų
nuomonę apie atliktus
darbus.
Stengiasi
aktyviai
dalyvauti mokymo(si)
procese,
teigiamai,
argumentuojant
vertinti savo ir kitų
atliktus darbus.
Noriai mokosi. Domisi
atliekama veikla. Nori
aktyviai dalyvauti
mokymosi procese,
pasitiki savo jėgomis
atliekant įvairias
užduotis. Jaučia
atsakomybę už savo
darbo rezultatus.
Visada noriai padeda
kitiems.
Slide 22
• 2. Mokinio pasiekimai (3 koef.)
1 balas: Mokinio pasiekimai patenkinamo lygio,
atitinka dvejų metų laikotarpiu nurodytus mokinių
pasiekimų lygių požymius
2
balai: Mokinio pasiekimai žemesni nei
patenkinamo lygio, neatitinka dvejų metų laikotarpiu
nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių
balai: Mokinio pasiekimai žymiai žemesni nei
dvejų metų laikotarpiu nurodyti mokinių pasiekimų
lygių požymiai
4 balai: Mokinio pasiekimai neatitinka siejamų su
amžiumi ir ugdymo metų tarpsniui būdingų mokinių
pasiekimų
3
Slide 23
3 KRITERIJUS
Ugdymo plano pritaikymas
• Ugdymo planas reglamentuoja :
kokių dalykų mokyti konkrečioje klasėje,
kiek pamokų per savaitę skirti konkrečiam dalykui,
pagalbos mokinių ugdymosi poreikiams tenkinti
būdus ir kt.
Slide 24
• Mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių,
ugdymo planas gali būti pritaikomas nuo 20 iki 30%
koreguojant dalykų pamokoms skiriamų savaitinių
pamokų skaičių, didinant ar mažinant atskiriems
dalykams skiriamų valandų skaičių, vietoj dalykų
ugdymą organizuojant atskiromis veiklomis
• Bendrajame ugdymo plane nurodytas minimalus
pamokų skaičius mokinio ugdymo programai
įgyvendinti turi būti išlaikytas
Slide 25
PRADINIS UGDYMAS
2011-2013 m.
90.1
punktas
iki 15 %
turintiems nežymų intelekto sutrikimą
91.1
punktas
iki 20 % arba ugdymas
atskiromis veiklos sritimis
( pagal 92 punktą)
turintiems vidutinį intelekto sutrikimą
92
punktas
ugdymas atskiromis
veiklos sritimis
turintiems žymų ir labai žymų intelekto
sutrikimą ir ugdomiems bendrojo ugdymo
mokyklų klasėse, skirtose žymiai ir labai
žymiai sutrikusio intelekto mokiniams, ar
bendrojo ugdymo mokyklose (klasėse),
skirtose žymiai ir labai žymiai sutrikusio
intelekto mokiniams,
kurčniaregiams
Slide 26
PAGRINDINIS UGDYMAS
2011-2013 m.
178
iki 20 %
punktas
besimokančiam pagal bendrojo ugdymo programą
(taip pat ir modifikuotą) ir turinčiam specialiųjų
ugdymosi poreikių ( t.y. sutrikusios regos, klausos,
kalbos ir kalbėjimo, judesio ir padėties sutrikimų
turintiems mokiniams )
184.1
iki 25 %
punktas
turinčiam nežymų intelekto sutrikimą
185.1
iki 30 %
punktas
turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą integruotai
besimokančiam
185.2
ugdymas atskiromis
punktas veiklos sritimis
( pagal 186 punktą)
turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą ir
besimokančiam klasėje/mokykloje, skirtoje
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi
poreikių
186 ir
186
punktai
turinčiam žymų ir labai žymų intelekto sutrikimą,
kurčneregiui
ugdymas atskiromis
veiklos sritimis
Slide 27
• 3. Ugdymo plano pritaikymas (1 koef.)
1 balas: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 20 procentų
2 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 25 procentų
3 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 30 procentų
4 balai: Vietoj nurodytų Bendrųjų programų atskirų
ugdymo sričių, dalykų ugdymas organizuojamas
atskiromis veiklomis
Slide 28
4 KRITERIJUS
Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas
• Metodai parenkami ir pritaikomi atsižvelgiant į vaiko
psichinių ir fizinių funkcijų būklę, intelekto lygį bei struktūrą,
į vaikui būdingas mokymosi strategijas ir priimtiniausią
vaikui mokymosi stilių.
• Nuo įprastinių metodų ir būdų iki epizodiškai ar nuolat
taikomų alternatyvių metodų ir būdų
Slide 29
• Alternatyvūs mokymo(si) būdai rekomenduojami tais
atvejais, kai taikant įprastus, tradicinius mokymo būdus
mokinys neišmoksta skaityti, rašyti, skaičiuoti ar
neišmoksta tam tikrų dalykų (lietuvių k., užsienio k.,
matematikos, fizikos , geografijos, istorijos ir kt.)
mokomosios medžiagos.
• Aktualu pritaikyti mokymo metodus vaikams, turintiems
negalių ir sutrikimų, kadangi negalės ir sutrikimai sąlygoja
skirtingą vaikų pažinimo lygį, galimybes ir būdą, lemia
savitą mokymosi strategijų pobūdį.
• Atskirais atvejais mokymo metodų pritaikymą galima
rekomenduoti mokiniams, turintiems laikinų mokymosi
sunkumų.
Slide 30
• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos
per visas veiklas/pratybas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)
Slide 31
5 KRITERIJUS
Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas, mokomosios
medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas
Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių sąrašas
• www.sac.smm.lt < Mokymosi ištekliai
Specialiųjų mokymo priemonių katalogas
Rekomendacijos mokykloms dėl specialiųjų mokymo
priemonių pasirinkimo
• www.sppc.lt < Specialiosios mokymo priemonės
Slide 32
Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių
2011–2012 mokslo metais
sąraše
vadovėlių pritaikytų mokiniams, turintiems spec. poreikių :
I kl. - 13
II kl. - 13
III kl. - 11
IV kl. - 11
V kl. - 10
VI kl. - 6
VII kl. - 3
VIII kl. - 8
IX kl. - 0
X kl. - 1
Slide 33
• Specialiosios mokymo priemonės – parengtos ar
pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymo
procese naudojamos vaizdinės, techninės,
demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai,
daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai.
Slide 34
• Alternatyvi mokomoji medžiaga – specialiai
parengta mokomoji medžiaga, skirta tam tikrai
specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz.: kortelės,
žemėlapiai, paveikslai, parengti akliesiems Brailio
raštu arba specialia reljefine technika, speciali
mokomoji medžiaga kitakalbiams ar ypač gabiems
vaikams.
Slide 35
• 5. Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas,
mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas
(2 koef.)
1 balas: Šalia bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių, mokymo
priemonių papildomai naudojamos specialiosios mokymo
priemonės
2 balai: Naudojami bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai,
mokymo priemonės, o prireikus mokiniams, turintiems
specialiųjų ugdymosi poreikių, pritaikyti vadovėliai ar/ir
specialiosios mokymo priemonės
3 balai: Naudojami mokiniams, turintiems specialiųjų
ugdymosi poreikių, pritaikyti, parengti/sukurti vadovėliai,
specialiosios mokymo priemonės ir alternatyvi mokomoji
medžiaga
4 balai: Naudojamos individualiai pritaikytos,
parengtos/sukurtos mokymo priemonės, specialiosios
mokymo priemonės, alternatyvi mokomoji medžiaga
Slide 36
6 KRITERIJUS
Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas
Pritaikyti ugdymo vietą ir aplinką labai svarbu mokant
vaikus, turinčius negalių (judesio ir padėties sutrikimų,
klausos, regos sutrikimų, įvairiapusių raidos sutrikimų
ir kt.) ir kai kurių sutrikimų (elgesio ir emocijų sutrikimų,
kompleksinių sutrikimų ir kt.).
Slide 37
Mokyklos patalpų pritaikymas
•Poilsio kampelis su kilimu ir žaislais;
•Sporto kampelis aktyviai veiklai;
•Papildoma garso izoliacija;
•Įvažiavimai, liftai;
•Specialiai įrengti tualetai
Slide 38
Specialiai pritaikyta ugdymo aplinka
•Darbo vieta (arčiau mokytojo, garso šaltinio, lentos);
•Specialus apšvietimas;
•Tamsi matiniu paviršiumi lenta;
•Vienviečiai suolai su aukščio reguliatoriumi;
•Specialūs boksai hiperaktyviems vaikams;
•Mažinamas vaikų skaičius klasėje, jei mokosi didelių ar
labai didelių SUP mokinys.
Slide 39
• 6. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos
pritaikymas (4 koef.)
1 balas: Parenkama tinkama vieta klasėje (grupėje)
2 balai: Pritaikoma tinkama vieta klasėje (grupėje) ar
parenkama ugdymo vieta atskirame kabinete (kai kurių
mokomųjų dalykų mokoma specialiojo pedagogo kabinete)
3 balai: 1. Mokinys ugdomas mokykloje, skirtoje specialiųjų
ugdymosi poreikių mokiniams ar bendrojo ugdymo
mokyklos specialiojoje klasėje
2. Mokymosi aplinkos pritaikymas
4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
Slide 40
7 KRITERIJUS
Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė
Lietuvos respublikos neįgaliųjų socialinės integracijos
įstatymas
• Techninės pagalbos priemonės – bet koks
neįgaliųjų naudojamas specialus ar standartinis
gaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema,
padedantys išvengti, kompensuoti, sumažinti arba
pašalinti sutrikusių funkcijų įtaką sveikatos būklei,
asmens savarankiškumui, ugdymuisi, darbinei veiklai.
Slide 41
• Mokiniams, turintiems regos sutrikimų: binokliniai akiniai,
skaitmeninių knygų grotuvai, diktofonai, vaizdo
magnetofonai, ilgoji baltoji lazdelė, didinimo stiklai,
skaitymo aparatai (didinantys tekstą ekrane, lentoje),
nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė,
elektroninis aklųjų ir silpnaregių bloknotas, Brailio
spausdintuvas, Brailio eilutė
Slide 42
Kompiuterinė kompensacinė technika,
skirta negaliai kompensuoti:
alternatyvios klaviatūros, pelės, specialūs
jungikliai, interaktyvi lenta,
FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama
su lietimo lenta ,
INTELLIKEYS- programinė įranga klaviatūros
funkcijų valdymui
Slide 43
• 7. Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Techninės pagalbos priemonės ugdymo
procese naudojamos epizodiškai
3 balai: Ilgalaikis techninės pagalbos priemonių
naudojimas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat
Slide 44
8 KRITERIJUS
Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
21 straipsnio 1 dalis
• Specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos
paskirtis – didinti asmens, turinčio specialiųjų
ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą.
Slide 45
Specialioji pedagoginė pagalba
Tai :
specialiojo pedagogo,
tiflopedagogo,
surdopedagogo,
logopedo pagalba.
Jos poreikis vertinamas pagal reikalingos pagalbos
intensyvumą (nuo 1 iki 5 ir daugiau pratybų per
savaitę).
Slide 46
• 8. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 1–2 kartus per savaitę
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 3 kartus per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 4 kartus per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę
Slide 47
9 KRITERIJUS
Specialiosios pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
21 straipsnio 3 dalis
Specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia,
teikiama mokykloje. Jam teikiamos žodinės kalbos
vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo
bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą.
Slide 48
• Mokytojo padėjėjas padeda mokiniui ar (ir) mokinių
grupei atlikti su ugdymusi, savitarna, savitvarka ir
maitinimusi susijusias veiklas, padeda orientuotis
aplinkoje, judėti, tinkamai naudotis ugdymui
skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, teikia
teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitas
paslaugas.
• Gestų kalbos vertėjas verčia žodinę kalbą į gestų
kalbą ir atvirkščiai.
Slide 49
Mokytojo padėjėjo, gestų kalbos vertėjo
pagalba teikiama mokiniams , turintiems
vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų
ugdymosi poreikių.
Specialiosios pagalbos teikimą skiria PPT.
DĖL SPECIALIOSIOS PAGALBOS TEIKIMO
MOKYKLOSE (IŠSKYRUS AUKŠTĄSIAS MOKYKLAS)
TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO
SMM 2011 m. liepos 8 d.ĮSAK Nr. V-1229
Slide 50
• 9. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Prireikus teikiama specialioji pedagoginė
pagalba
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 3 kartus per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 4 kartus per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę
Slide 51
10 KRITERIJUS
Psichologinės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
19 straipsnis
Psichologinės pagalbos paskirtis – stiprinti mokinių
psichologinį atsparumą ir psichikos sveikatą,
prevencinėmis priemonėmis skatinti saugios ir
palankios ugdymuisi aplinkos mokykloje kūrimą, padėti
mokiniams atgauti dvasinę darną, gebėjimą gyventi ir
mokytis, aktyviai bendradarbiaujant su jų tėvais
(globėjais, rūpintojais).
Slide 52
• 10. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 53
11 KRITERIJUS
Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
20 straipsnio 1 dalis
• Socialinės pedagoginės pagalbos paskirtis – padėti
tėvams (globėjams, rūpintojams), kad būtų įgyvendinta
vaiko teisė į mokslą, užtikrinti jo saugumą mokykloje: šalinti
priežastis, dėl kurių vaikas negali lankyti mokyklos ar
vengia tai daryti, sugrąžinti į mokyklą ją palikusius vaikus,
kartu su tėvais (globėjais, rūpintojais) padėti vaikui
pasirinkti mokyklą pagal protines ir fizines galias ir joje
adaptuotis.
Slide 54
DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2004 m. BIRŽELIO 15 d. ĮSAKYMO Nr. ISAK941 „DĖL BENDRŲJŲ SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO
NUOSTATŲ PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO
SMM 2011 m. liepos 21 d.ĮSAK - Nr. V-1393
11. Socialinės pedagoginės pagalbos teikimą mokykloje
vykdo socialiniai pedagogai, klasės vadovai, mokytojai,
administracija ir kiti darbuotojai.
Slide 55
• 11. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 56
IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ, TURINČIŲ
SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, PRISKYRIMO
SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ GRUPEI
KRITERIJAI IR ĮVERČIAI
Slide 57
Tarp kriterijų ikimokykliniam amžiui nėra:
- programų turinio pritaikymo
- mokinio pasiekimų
- ugdymo plano pritaikymo
Slide 58
• Atsižvelgiant į nustatytus mokinio specialiuosius
ugdymosi poreikius, mokinio, tėvų (globėjų, rūpintojų)
pageidavimus ugdymo programos
( pagal SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795
DĖL MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI
POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO) :
ikimokyklinio
- pritaikomos
priešmokyklinio
- pritaikomos
pradinio
- pritaikomos, individualizuojamos
pagrindinio
- pritaikomos, individualizuojamos
vidurinio
- pritaikomos
profesinio mokymo - pritaikomos
Slide 59
baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali
- tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba
- ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.
MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO
ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS
SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795
13. Mokinių priėmimas mokytis pagal bendrojo ugdymo programas, kėlimas į
aukštesnę klasę, jų perėjimas prie aukštesnio lygmens ugdymo programos,
ugdymo programos kartojimas, jos baigimas ir pasiekimų gilinimas bei
plėtojimas nustatomas vadovaujantis Nuosekliojo mokymosi pagal
bendrojo lavinimo programas tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos
Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. balandžio 5 d. įsakymu
Nr. ISAK-556 (Žin., 2005, Nr. 46-1526).
Slide 60
Švietimo įstatymas
29 straipsnio 4 dalis
Į valstybinę ir savivaldybės ikimokyklinio ugdymo
mokyklą ir bendrojo ugdymo mokyklą, skirtą
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių,
ugdyti, į ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupę ir
bendrojo ugdymo mokyklos klasę, skirtą mokiniams,
turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdyti,
priimami asmenys, turintys didelių ir labai didelių
specialiųjų ugdymosi poreikių.
Slide 61
LRV NUTARIMAS
DĖL MOKYKLŲ, VYKDANČIŲ FORMALIOJO ŠVIETIMO
PROGRAMAS, TINKLO KŪRIMO TAISYKLIŲ
PATVIRTINIMO(2011 m. birželio 29 d. Nr. 768)
Vienas mokinys, dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų turintis
didelių arba labai didelių specialiųjų ugdymosi
poreikių, besimokantis bendrojo ugdymo klasėje,
prilyginamas dviem tos klasės mokiniams.
Atitinkamai gali būti mažinamas didžiausias nustatytas
mokinių skaičius klasėje.
Slide 62
Ikimokyklinis amžius
Slide 63
• 1. Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas (1 koef.)
1 balas: Naudojami įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai,
epizodiškai taikomi alternatyvūs ugdymo metodai ir
būdai
2 balai: Įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai derinami su
nuolat taikomais alternatyviais
3 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai derinami
su įprastiniais
4 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai
Slide 64
• 2. Ugdymosi priemonių (žaislų, daiktų ar mokomosios
medžiagos, padedančios ugdyti reikalingus
gebėjimus) parinkimas, pritaikymas,
rengimas/kūrimas (1 koef.)
1 balas:
2 balai: Šalia bendrųjų ugdymo priemonių papildomai
naudojamos specialiosios mokymo priemonės
3 balai: Specialiosios mokymo priemonės derinamos su
bendrosiomis ugdymo priemonėmis
4 balai: Naudojamos individualiai parengtos/pritaikytos ar/ir
sukurtos ugdymo priemonės, specialiosios mokymo
priemonės
Slide 65
• 3. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos
pritaikymas (4 koef.)
1 balas:
2 balai: Pritaikoma tinkama vieta bendrojoje grupėje
3 balai: 1. Vaikas ugdomas specialiojoje ikimokyklinio
ugdymo mokykloje ar specialiojoje grupėje
2. Ugdymo įstaigos aplinkos pritaikymas (jeigu
vaikas ugdomas ne mokykloje (grupėje), skirtoje
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių)
4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
Slide 66
• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos
per visas veiklas/pratybas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)
Slide 67
• 5. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
ne mažiau kaip 2 kartus (pratybos)per savaitę
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
3 kartus (pratybos) per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
4 kartus (pratybos) per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
ne mažiau kaip 5 kartus (pratybos) per savaitę
Slide 68
• 6. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Prireikus teikiama specialioji pagalba
2 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kai kurių
veiklų/pratybų metu 2–3 valandas per savaitę
3 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kasdien
veiklų/pratybų metu
4 balai: Specialioji pagalba teikiama vaikui nuolat (ne tik
veiklų/pratybų metu)
Slide 69
• 7. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 70
• 8. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Mokinių, turinčių specialiųjų
ugdymosi poreikių, įvertinimas
Specialioji pedagogė M.Sajetienė
Elektrėnai
2011m.
Slide 2
• Mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, grupių
nustatymo ir specialiųjų ugdymosi poreikių skirstymo į
lygius tvarkos aprašas (Lietuvos Respublikos sveikatos
apsaugos ministro ir Lietuvos socialinės apsaugos ir
darbo ministro 2011m. liepos 13 d. įsakymas Nr.V1265/V-685/A1-317 (1,2,3 priedas)
Slide 3
Buvo → Yra
sutrikimų grupės → mokinių, turinčių specialiųjų
ugdymosi poreikių, grupės : negalios,
sutrikimai,
mokymosi sunkumai
specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) grupės →
specialiųjų ugdymosi poreikių lygiai :
nedideli,
vidutiniai,
dideli,
labai dideli
Slide 4
Specialieji ugdymosi poreikiai nustatomi mokiniams, kurie, remiantis
pedagoginio psichologinio įvertinimo išvada, turi teisę gauti :
pedagoginę,
psichologinę,
specialiąją pedagoginę,
socialinę pedagoginę
specialiąją pagalbą,
būti aprūpinami specialiosiomis mokymo ir
techninės pagalbos priemonėmis.
• mokiniams , turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių,
SUP lygis nustatomas pagal 11 kriterijų
ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems specialiųjų
ugdymosi poreikių – pagal 8 kriterijus
Slide 5
SUP LYGIAI
SUP
MOKINIAI
IKIMOKYKLINIO
AMŽIAUS VAIKAI
Nedideli
7 – 22 balai
8 – 15 balų
Vidutiniai
23 – 52
16 - 36
Dideli
53 – 82
37 - 60
Labai dideli
83 - 112
61 – 84
Slide 6
SUP lygis gaunamas :
sudauginus kiekvieno kriterijaus koeficientą su
pasirinkto įverčio balu ir
susumavus gautus rezultatus
Slide 7
1 KRITERIJUS
Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis
Švietimo įstatymas
4 straipsnio 1 dalis
• Ugdymo turinį sudaro tai, ko mokoma ir mokomasi,
kaip mokoma ir mokomasi, kaip vertinama mokinių
pažanga ir pasiekimai, kokios mokymo ir mokymosi
priemonės naudojamos.
Slide 8
Programų pritaikymo apimtis
Nuo mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijų
(nekeičiant turinio apimčių) ar 1-2 dalykų / ugdymo
sričių pritaikymo iki dalyko turinio visiško keitimo ir
pritaikymo veikloms, savarankiškumo, socialiniams
įgūdžiams ugdyti.
Slide 9
Bendrąsias programas sudaro 10 ugdymo sričių
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dorinis ugdymas (etika, tikyba)
Kalbos (lietuvių ir kitos gimtosios, valstybinė lietuvių, užsienio)
Matematika
Gamtamokslinis ugdymas ( pasaulio pažinimas, gamta ir žmogus, biologija,
chemija, fizika)
Socialinis ugdymas (istorija, geografija, pilietiškumo pagrindai , ekonomika)
Meninis ugdymas (dailė ir technologijos, muzika, šokis, teatras, integruotas menų
kursas)
Informacinės technologijos
Technologinis ugdymas (dailė ir technologijos, technologijos, integruota
technologijų programa)
Kūno kultūra
Bendrųjų kompetencijų ugdymas (Integruojamųjų programų gairės, prevencinių
programų gairės)
Slide 10
Ugdymo organizavimas veiklomis
• Dorinis ugdymas (tikyba, etika)
• Komunikacinė veikla arba
Kalbos ir bendravimo ugdymas*
• Pažintinė veikla
• Orientacinė veikla
• Meninė veikla
• Fizinė veikla
Kalbos ir bendravimo ugdymas* – veikla, kurią sudaro gestų kalba, sakytinė
ir rašytinė lietuvių kalba, yra skiriama kurtiems ir neprigirdintiems vaikams ir
kitų komunikacijos sutrikimų turintiems vaikams, naudojantiems alternatyvią
komunikaciją.
Slide 11
Bendrosios programos turinys pritaikomas / keičiamas,
kai mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio,
neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokinių pasiekimų
lygių požymių.
Pritaikant / keičiant programą svarbu atsižvelgti į
ugdymosi sunkumus sąlygojančias priežastis:
vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikini
sunkumai),
intelekto lygį,
ugdymo aplinką ir
į mokinio potencines galimybes, kuriomis mokinio
savybėmis ugdymo veikloje bus galima remtis.
Slide 12
• Nelieka :
- modifikuotos
- adaptuotos
- specialiosios programų sampratos
• Rekomenduojama Bendrąsias programas:
- pritaikyti
- individualizuoti
Slide 13
• Pritaikytos Bendrosios programos tikslas - siekti
dalyko patenkinamo pasiekimų lygio.
Pritaikomos programos turinys turi sietis ir derėti su
bendru ugdymo klasėje turiniu, užtikrinant, kad
ugdytinis, besimokantis pagal pritaikytą programą,
„neiškristų“iš klasės konteksto, teminiu požiūriu
mokytųsi to paties, skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko
apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.
Slide 14
• Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam
specialiųjų ugdymosi poreikių tampa nepasiekiami
(stabilūs labai žemi (IQ 69 ir mažiau) bendrieji gebėjimai
- esant intelekto sutrikimui) , Bendroji programa
individualizuojama.
Individualizuojant programą svarbu:
paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį, daugiau
laiko skirti svarbiausių gebėjimų ugdymui,
atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą gyvenime,
daugiau laiko skirti kartojimui.
Slide 15
Programų pritaikymo/individualizavimo
rekomendacijos
• Pradinio ugdymo bendrųjų programų pritaikymo
rekomendacijos specialiųjų poreikių mokinių
kalbiniam, matematiniam ir socialiniam bei
gamtamoksliniam ugdymui.(2009)
• Pagrindinio ugdymo bendrųjų programų
pritaikymo rekomendacijos specialiųjų poreikių
žemų ir labai žemų intelektinių gebėjimų mokinių
ugdymui. (2010)
Slide 16
• Vadovėlių ir kitų mokymo priemonių naudojimas
specialiųjų poreikių mokinių ankstyvajam
užsienio kalbų mokymui. (2008)
• Specialiųjų ugdymo(si ) poreikių mokinių
matematikos mokymo ypatumai. (2009)
Slide 17
• 1. Bendrųjų programų turinio pritaikymo apimtis (2
koef.)
1 balas: Ugdymo turinio apimtys nekeičiamos,
nustatytais požymiais gali būti pritaikomi mokinių
pažangos ir pasiekimų vertinimo kriterijai
2 balai : 1–2 dalykų arba 1–2 ugdymo sričių programų
pritaikymas
3 balai : 3–5 dalykų arba 3–5 ugdymo sričių programų
pritaikymas
4 balai : Dalykų turinys, dalykų srities turinys pritaikomi
veikloms, savarankiškumo, socialiniams įgūdžiams
ugdyti
Slide 18
2 KRITERIJUS
Mokinio pasiekimai
Tai :
• žinios ir supratimas,
• gebėjimai (taikyti, tyrinėti, mąstyti, spręsti problemas,
kurti),
• nuostatos (vertybės, požiūris, nusiteikimas), kurias
mokinys turėtų įgyti baigęs atitinkamą
mokymosi etapą ar programą.
Slide 19
• Vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinio
mokymosi pažangą ir pasiekimus kaupimo,
interpretavimo ir apibendrinimo procesas.
Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo
samprata
ŠMM 2004 vasario 25 d. Nr. ISAK-256
2011-2013....ugdymo planas. III
Slide 20
• Bendrosiose programose, siekiant stiprinti ugdymo
individualizavimą :
mokinių pasiekimai aprašomi ne vieneriems metams,
o dvejų metų koncentrui (1–2, 3–4, 5–6, 7–8, 9–10 kl.)
skyriuose „Ugdymo gairės“ ir „Turinio apimtis“
aprašomas turinio minimumas, nurodant, ko būtinai
turėtų mokytis mokiniai, kad pasiektų patenkinamą
pasiekimų lygį, o ką galima praleisti
Slide 21
Mokinių žinių, supratimo, gebėjimų ir nuostatų
vertinimo rodikliai (1)
Lygiai
Pasiekimai
Patenkinamas
Mokiniai:
Pagrindinis
Mokiniai:
Aukštesnysis
Mokiniai:
Žinios ir supratimas
Parodo, kad yra girdėję
pagrindines sąvokas
Paaiškina pagrindines
sąvokas, pritaiko
analogiškose situacijose
Laisvai operuoja
pagrindinėmis sąvokomis,
pritaiko naujose situacijose
Gebėjimai
Mokytojo padedami kelia
klausimus ir bando ieškoti
atsakymų
Dirbdami grupėmis
formuluoja problemas,
planuoja veiklas joms
išspręsti
Savarankiškai formuluoja
problemas, pasirenka ir
planuoja veiklas joms
Išspręsti
Nuostatos
Kartais
stengiasi
atlikti
užduotis,
tolerantiškai išklausyti
klasės
draugų
nuomonę apie atliktus
darbus.
Stengiasi
aktyviai
dalyvauti mokymo(si)
procese,
teigiamai,
argumentuojant
vertinti savo ir kitų
atliktus darbus.
Noriai mokosi. Domisi
atliekama veikla. Nori
aktyviai dalyvauti
mokymosi procese,
pasitiki savo jėgomis
atliekant įvairias
užduotis. Jaučia
atsakomybę už savo
darbo rezultatus.
Visada noriai padeda
kitiems.
Slide 22
• 2. Mokinio pasiekimai (3 koef.)
1 balas: Mokinio pasiekimai patenkinamo lygio,
atitinka dvejų metų laikotarpiu nurodytus mokinių
pasiekimų lygių požymius
2
balai: Mokinio pasiekimai žemesni nei
patenkinamo lygio, neatitinka dvejų metų laikotarpiu
nurodytų mokinių pasiekimų lygių požymių
balai: Mokinio pasiekimai žymiai žemesni nei
dvejų metų laikotarpiu nurodyti mokinių pasiekimų
lygių požymiai
4 balai: Mokinio pasiekimai neatitinka siejamų su
amžiumi ir ugdymo metų tarpsniui būdingų mokinių
pasiekimų
3
Slide 23
3 KRITERIJUS
Ugdymo plano pritaikymas
• Ugdymo planas reglamentuoja :
kokių dalykų mokyti konkrečioje klasėje,
kiek pamokų per savaitę skirti konkrečiam dalykui,
pagalbos mokinių ugdymosi poreikiams tenkinti
būdus ir kt.
Slide 24
• Mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių,
ugdymo planas gali būti pritaikomas nuo 20 iki 30%
koreguojant dalykų pamokoms skiriamų savaitinių
pamokų skaičių, didinant ar mažinant atskiriems
dalykams skiriamų valandų skaičių, vietoj dalykų
ugdymą organizuojant atskiromis veiklomis
• Bendrajame ugdymo plane nurodytas minimalus
pamokų skaičius mokinio ugdymo programai
įgyvendinti turi būti išlaikytas
Slide 25
PRADINIS UGDYMAS
2011-2013 m.
90.1
punktas
iki 15 %
turintiems nežymų intelekto sutrikimą
91.1
punktas
iki 20 % arba ugdymas
atskiromis veiklos sritimis
( pagal 92 punktą)
turintiems vidutinį intelekto sutrikimą
92
punktas
ugdymas atskiromis
veiklos sritimis
turintiems žymų ir labai žymų intelekto
sutrikimą ir ugdomiems bendrojo ugdymo
mokyklų klasėse, skirtose žymiai ir labai
žymiai sutrikusio intelekto mokiniams, ar
bendrojo ugdymo mokyklose (klasėse),
skirtose žymiai ir labai žymiai sutrikusio
intelekto mokiniams,
kurčniaregiams
Slide 26
PAGRINDINIS UGDYMAS
2011-2013 m.
178
iki 20 %
punktas
besimokančiam pagal bendrojo ugdymo programą
(taip pat ir modifikuotą) ir turinčiam specialiųjų
ugdymosi poreikių ( t.y. sutrikusios regos, klausos,
kalbos ir kalbėjimo, judesio ir padėties sutrikimų
turintiems mokiniams )
184.1
iki 25 %
punktas
turinčiam nežymų intelekto sutrikimą
185.1
iki 30 %
punktas
turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą integruotai
besimokančiam
185.2
ugdymas atskiromis
punktas veiklos sritimis
( pagal 186 punktą)
turinčiam vidutinį intelekto sutrikimą ir
besimokančiam klasėje/mokykloje, skirtoje
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi
poreikių
186 ir
186
punktai
turinčiam žymų ir labai žymų intelekto sutrikimą,
kurčneregiui
ugdymas atskiromis
veiklos sritimis
Slide 27
• 3. Ugdymo plano pritaikymas (1 koef.)
1 balas: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 20 procentų
2 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 25 procentų
3 balai: Bendrojo ugdymo plano pritaikymas jį
koreguojant iki 30 procentų
4 balai: Vietoj nurodytų Bendrųjų programų atskirų
ugdymo sričių, dalykų ugdymas organizuojamas
atskiromis veiklomis
Slide 28
4 KRITERIJUS
Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas
• Metodai parenkami ir pritaikomi atsižvelgiant į vaiko
psichinių ir fizinių funkcijų būklę, intelekto lygį bei struktūrą,
į vaikui būdingas mokymosi strategijas ir priimtiniausią
vaikui mokymosi stilių.
• Nuo įprastinių metodų ir būdų iki epizodiškai ar nuolat
taikomų alternatyvių metodų ir būdų
Slide 29
• Alternatyvūs mokymo(si) būdai rekomenduojami tais
atvejais, kai taikant įprastus, tradicinius mokymo būdus
mokinys neišmoksta skaityti, rašyti, skaičiuoti ar
neišmoksta tam tikrų dalykų (lietuvių k., užsienio k.,
matematikos, fizikos , geografijos, istorijos ir kt.)
mokomosios medžiagos.
• Aktualu pritaikyti mokymo metodus vaikams, turintiems
negalių ir sutrikimų, kadangi negalės ir sutrikimai sąlygoja
skirtingą vaikų pažinimo lygį, galimybes ir būdą, lemia
savitą mokymosi strategijų pobūdį.
• Atskirais atvejais mokymo metodų pritaikymą galima
rekomenduoti mokiniams, turintiems laikinų mokymosi
sunkumų.
Slide 30
• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos
per visas veiklas/pratybas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)
Slide 31
5 KRITERIJUS
Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas, mokomosios
medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas
Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių sąrašas
• www.sac.smm.lt < Mokymosi ištekliai
Specialiųjų mokymo priemonių katalogas
Rekomendacijos mokykloms dėl specialiųjų mokymo
priemonių pasirinkimo
• www.sppc.lt < Specialiosios mokymo priemonės
Slide 32
Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių
2011–2012 mokslo metais
sąraše
vadovėlių pritaikytų mokiniams, turintiems spec. poreikių :
I kl. - 13
II kl. - 13
III kl. - 11
IV kl. - 11
V kl. - 10
VI kl. - 6
VII kl. - 3
VIII kl. - 8
IX kl. - 0
X kl. - 1
Slide 33
• Specialiosios mokymo priemonės – parengtos ar
pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymo
procese naudojamos vaizdinės, techninės,
demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai,
daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai.
Slide 34
• Alternatyvi mokomoji medžiaga – specialiai
parengta mokomoji medžiaga, skirta tam tikrai
specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz.: kortelės,
žemėlapiai, paveikslai, parengti akliesiems Brailio
raštu arba specialia reljefine technika, speciali
mokomoji medžiaga kitakalbiams ar ypač gabiems
vaikams.
Slide 35
• 5. Vadovėlių, mokymo priemonių parinkimas,
mokomosios medžiagos pritaikymas, rengimas/kūrimas
(2 koef.)
1 balas: Šalia bendrojo ugdymo dalykų vadovėlių, mokymo
priemonių papildomai naudojamos specialiosios mokymo
priemonės
2 balai: Naudojami bendrojo ugdymo dalykų vadovėliai,
mokymo priemonės, o prireikus mokiniams, turintiems
specialiųjų ugdymosi poreikių, pritaikyti vadovėliai ar/ir
specialiosios mokymo priemonės
3 balai: Naudojami mokiniams, turintiems specialiųjų
ugdymosi poreikių, pritaikyti, parengti/sukurti vadovėliai,
specialiosios mokymo priemonės ir alternatyvi mokomoji
medžiaga
4 balai: Naudojamos individualiai pritaikytos,
parengtos/sukurtos mokymo priemonės, specialiosios
mokymo priemonės, alternatyvi mokomoji medžiaga
Slide 36
6 KRITERIJUS
Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos pritaikymas
Pritaikyti ugdymo vietą ir aplinką labai svarbu mokant
vaikus, turinčius negalių (judesio ir padėties sutrikimų,
klausos, regos sutrikimų, įvairiapusių raidos sutrikimų
ir kt.) ir kai kurių sutrikimų (elgesio ir emocijų sutrikimų,
kompleksinių sutrikimų ir kt.).
Slide 37
Mokyklos patalpų pritaikymas
•Poilsio kampelis su kilimu ir žaislais;
•Sporto kampelis aktyviai veiklai;
•Papildoma garso izoliacija;
•Įvažiavimai, liftai;
•Specialiai įrengti tualetai
Slide 38
Specialiai pritaikyta ugdymo aplinka
•Darbo vieta (arčiau mokytojo, garso šaltinio, lentos);
•Specialus apšvietimas;
•Tamsi matiniu paviršiumi lenta;
•Vienviečiai suolai su aukščio reguliatoriumi;
•Specialūs boksai hiperaktyviems vaikams;
•Mažinamas vaikų skaičius klasėje, jei mokosi didelių ar
labai didelių SUP mokinys.
Slide 39
• 6. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos
pritaikymas (4 koef.)
1 balas: Parenkama tinkama vieta klasėje (grupėje)
2 balai: Pritaikoma tinkama vieta klasėje (grupėje) ar
parenkama ugdymo vieta atskirame kabinete (kai kurių
mokomųjų dalykų mokoma specialiojo pedagogo kabinete)
3 balai: 1. Mokinys ugdomas mokykloje, skirtoje specialiųjų
ugdymosi poreikių mokiniams ar bendrojo ugdymo
mokyklos specialiojoje klasėje
2. Mokymosi aplinkos pritaikymas
4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
Slide 40
7 KRITERIJUS
Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių reikmė
Lietuvos respublikos neįgaliųjų socialinės integracijos
įstatymas
• Techninės pagalbos priemonės – bet koks
neįgaliųjų naudojamas specialus ar standartinis
gaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema,
padedantys išvengti, kompensuoti, sumažinti arba
pašalinti sutrikusių funkcijų įtaką sveikatos būklei,
asmens savarankiškumui, ugdymuisi, darbinei veiklai.
Slide 41
• Mokiniams, turintiems regos sutrikimų: binokliniai akiniai,
skaitmeninių knygų grotuvai, diktofonai, vaizdo
magnetofonai, ilgoji baltoji lazdelė, didinimo stiklai,
skaitymo aparatai (didinantys tekstą ekrane, lentoje),
nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė,
elektroninis aklųjų ir silpnaregių bloknotas, Brailio
spausdintuvas, Brailio eilutė
Slide 42
Kompiuterinė kompensacinė technika,
skirta negaliai kompensuoti:
alternatyvios klaviatūros, pelės, specialūs
jungikliai, interaktyvi lenta,
FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama
su lietimo lenta ,
INTELLIKEYS- programinė įranga klaviatūros
funkcijų valdymui
Slide 43
• 7. Ugdymui skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Techninės pagalbos priemonės ugdymo
procese naudojamos epizodiškai
3 balai: Ilgalaikis techninės pagalbos priemonių
naudojimas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat
Slide 44
8 KRITERIJUS
Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
21 straipsnio 1 dalis
• Specialiosios pedagoginės ir specialiosios pagalbos
paskirtis – didinti asmens, turinčio specialiųjų
ugdymosi poreikių, ugdymosi veiksmingumą.
Slide 45
Specialioji pedagoginė pagalba
Tai :
specialiojo pedagogo,
tiflopedagogo,
surdopedagogo,
logopedo pagalba.
Jos poreikis vertinamas pagal reikalingos pagalbos
intensyvumą (nuo 1 iki 5 ir daugiau pratybų per
savaitę).
Slide 46
• 8. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 1–2 kartus per savaitę
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 3 kartus per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 4 kartus per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę
Slide 47
9 KRITERIJUS
Specialiosios pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
21 straipsnio 3 dalis
Specialioji pagalba mokiniui, kuriam jos reikia,
teikiama mokykloje. Jam teikiamos žodinės kalbos
vertimo į gestų kalbą, teksto skaitymo ir konspektavimo
bei kitos paslaugos, didinančios ugdymosi prieinamumą.
Slide 48
• Mokytojo padėjėjas padeda mokiniui ar (ir) mokinių
grupei atlikti su ugdymusi, savitarna, savitvarka ir
maitinimusi susijusias veiklas, padeda orientuotis
aplinkoje, judėti, tinkamai naudotis ugdymui
skirtomis techninės pagalbos priemonėmis, teikia
teksto skaitymo ir konspektavimo bei kitas
paslaugas.
• Gestų kalbos vertėjas verčia žodinę kalbą į gestų
kalbą ir atvirkščiai.
Slide 49
Mokytojo padėjėjo, gestų kalbos vertėjo
pagalba teikiama mokiniams , turintiems
vidutinių, didelių ar labai didelių specialiųjų
ugdymosi poreikių.
Specialiosios pagalbos teikimą skiria PPT.
DĖL SPECIALIOSIOS PAGALBOS TEIKIMO
MOKYKLOSE (IŠSKYRUS AUKŠTĄSIAS MOKYKLAS)
TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO
SMM 2011 m. liepos 8 d.ĮSAK Nr. V-1229
Slide 50
• 9. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Prireikus teikiama specialioji pedagoginė
pagalba
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 3 kartus per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui 4 kartus per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama
mokiniui ne mažiau kaip 5 kartus per savaitę
Slide 51
10 KRITERIJUS
Psichologinės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
19 straipsnis
Psichologinės pagalbos paskirtis – stiprinti mokinių
psichologinį atsparumą ir psichikos sveikatą,
prevencinėmis priemonėmis skatinti saugios ir
palankios ugdymuisi aplinkos mokykloje kūrimą, padėti
mokiniams atgauti dvasinę darną, gebėjimą gyventi ir
mokytis, aktyviai bendradarbiaujant su jų tėvais
(globėjais, rūpintojais).
Slide 52
• 10. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 53
11 KRITERIJUS
Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė
Švietimo įstatymas
20 straipsnio 1 dalis
• Socialinės pedagoginės pagalbos paskirtis – padėti
tėvams (globėjams, rūpintojams), kad būtų įgyvendinta
vaiko teisė į mokslą, užtikrinti jo saugumą mokykloje: šalinti
priežastis, dėl kurių vaikas negali lankyti mokyklos ar
vengia tai daryti, sugrąžinti į mokyklą ją palikusius vaikus,
kartu su tėvais (globėjais, rūpintojais) padėti vaikui
pasirinkti mokyklą pagal protines ir fizines galias ir joje
adaptuotis.
Slide 54
DĖL ŠVIETIMO IR MOKSLO MINISTRO 2004 m. BIRŽELIO 15 d. ĮSAKYMO Nr. ISAK941 „DĖL BENDRŲJŲ SOCIALINĖS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO
NUOSTATŲ PATVIRTINIMO“ PAKEITIMO
SMM 2011 m. liepos 21 d.ĮSAK - Nr. V-1393
11. Socialinės pedagoginės pagalbos teikimą mokykloje
vykdo socialiniai pedagogai, klasės vadovai, mokytojai,
administracija ir kiti darbuotojai.
Slide 55
• 11. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 56
IKIMOKYKLINIO AMŽIAUS VAIKŲ, TURINČIŲ
SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, PRISKYRIMO
SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ GRUPEI
KRITERIJAI IR ĮVERČIAI
Slide 57
Tarp kriterijų ikimokykliniam amžiui nėra:
- programų turinio pritaikymo
- mokinio pasiekimų
- ugdymo plano pritaikymo
Slide 58
• Atsižvelgiant į nustatytus mokinio specialiuosius
ugdymosi poreikius, mokinio, tėvų (globėjų, rūpintojų)
pageidavimus ugdymo programos
( pagal SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795
DĖL MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI
POREIKIŲ, UGDYMO ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠO PATVIRTINIMO) :
ikimokyklinio
- pritaikomos
priešmokyklinio
- pritaikomos
pradinio
- pritaikomos, individualizuojamos
pagrindinio
- pritaikomos, individualizuojamos
vidurinio
- pritaikomos
profesinio mokymo - pritaikomos
Slide 59
baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali
- tęsti mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba
- ugdytis pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.
MOKINIŲ, TURINČIŲ SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ, UGDYMO
ORGANIZAVIMO TVARKOS APRAŠAS
SMM 2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795
13. Mokinių priėmimas mokytis pagal bendrojo ugdymo programas, kėlimas į
aukštesnę klasę, jų perėjimas prie aukštesnio lygmens ugdymo programos,
ugdymo programos kartojimas, jos baigimas ir pasiekimų gilinimas bei
plėtojimas nustatomas vadovaujantis Nuosekliojo mokymosi pagal
bendrojo lavinimo programas tvarkos aprašu, patvirtintu Lietuvos
Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. balandžio 5 d. įsakymu
Nr. ISAK-556 (Žin., 2005, Nr. 46-1526).
Slide 60
Švietimo įstatymas
29 straipsnio 4 dalis
Į valstybinę ir savivaldybės ikimokyklinio ugdymo
mokyklą ir bendrojo ugdymo mokyklą, skirtą
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių,
ugdyti, į ikimokyklinio ugdymo mokyklos grupę ir
bendrojo ugdymo mokyklos klasę, skirtą mokiniams,
turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdyti,
priimami asmenys, turintys didelių ir labai didelių
specialiųjų ugdymosi poreikių.
Slide 61
LRV NUTARIMAS
DĖL MOKYKLŲ, VYKDANČIŲ FORMALIOJO ŠVIETIMO
PROGRAMAS, TINKLO KŪRIMO TAISYKLIŲ
PATVIRTINIMO(2011 m. birželio 29 d. Nr. 768)
Vienas mokinys, dėl įgytų ar įgimtų sutrikimų turintis
didelių arba labai didelių specialiųjų ugdymosi
poreikių, besimokantis bendrojo ugdymo klasėje,
prilyginamas dviem tos klasės mokiniams.
Atitinkamai gali būti mažinamas didžiausias nustatytas
mokinių skaičius klasėje.
Slide 62
Ikimokyklinis amžius
Slide 63
• 1. Ugdymosi metodų ir būdų pritaikymas (1 koef.)
1 balas: Naudojami įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai,
epizodiškai taikomi alternatyvūs ugdymo metodai ir
būdai
2 balai: Įprastiniai ugdymosi metodai ir būdai derinami su
nuolat taikomais alternatyviais
3 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai derinami
su įprastiniais
4 balai: Alternatyvūs ugdymosi metodai ir būdai
Slide 64
• 2. Ugdymosi priemonių (žaislų, daiktų ar mokomosios
medžiagos, padedančios ugdyti reikalingus
gebėjimus) parinkimas, pritaikymas,
rengimas/kūrimas (1 koef.)
1 balas:
2 balai: Šalia bendrųjų ugdymo priemonių papildomai
naudojamos specialiosios mokymo priemonės
3 balai: Specialiosios mokymo priemonės derinamos su
bendrosiomis ugdymo priemonėmis
4 balai: Naudojamos individualiai parengtos/pritaikytos ar/ir
sukurtos ugdymo priemonės, specialiosios mokymo
priemonės
Slide 65
• 3. Ugdymosi vietos parinkimas ar/ir aplinkos
pritaikymas (4 koef.)
1 balas:
2 balai: Pritaikoma tinkama vieta bendrojoje grupėje
3 balai: 1. Vaikas ugdomas specialiojoje ikimokyklinio
ugdymo mokykloje ar specialiojoje grupėje
2. Ugdymo įstaigos aplinkos pritaikymas (jeigu
vaikas ugdomas ne mokykloje (grupėje), skirtoje
mokiniams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių)
4 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
Slide 66
• 4. Ugdymuisi skirtų techninės pagalbos priemonių
reikmė (3 koef.)
1 balas:
2 balai: Specialiai sukuriama individuali mokymosi aplinka
3 balai: Techninės pagalbos priemonės naudojamos
per visas veiklas/pratybas
4 balai: Techninės pagalbos priemonės ar/ir jų deriniai
naudojami nuolat (ne tik veiklų/pratybų metu)
Slide 67
• 5. Specialiosios pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
ne mažiau kaip 2 kartus (pratybos)per savaitę
2 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
3 kartus (pratybos) per savaitę
3 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
4 kartus (pratybos) per savaitę
4 balai: Specialioji pedagoginė pagalba teikiama vaikui
ne mažiau kaip 5 kartus (pratybos) per savaitę
Slide 68
• 6. Specialiosios pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Prireikus teikiama specialioji pagalba
2 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kai kurių
veiklų/pratybų metu 2–3 valandas per savaitę
3 balai: Specialioji pagalba vaikui teikiama kasdien
veiklų/pratybų metu
4 balai: Specialioji pagalba teikiama vaikui nuolat (ne tik
veiklų/pratybų metu)
Slide 69
• 7. Psichologinės pagalbos reikmė (3 koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba
Slide 70
• 8. Socialinės pedagoginės pagalbos reikmė (3
koef.)
1 balas: Vienkartinė (epizodinė) pagalba
2 balai: Trumpalaikė pagalba (iki 10 susitikimų)
3 balai: Ilgalaikė pagalba (11–30 susitikimų)
4 balai: Nuolatinė pagalba