Slide 1

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 2

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 3

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 4

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 5

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 6

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 7

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 8

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 9

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 10

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 11

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 12

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 13

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 14

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 15

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 16

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 17

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 18

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 19

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 20

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 21

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 22

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 23

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 24

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 25

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 26

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 27

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 28

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 29

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 30

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 31

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 32

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 33

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 34

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 35

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 36

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 37

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 38

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 39

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 40

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 41

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 42

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 43

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 44

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 45

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 46

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 47

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 48

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 49

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 50

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 51

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 52

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 53

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 54

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 55

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 56

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 57

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 58

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 59

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 60

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 61

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 62

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 63

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 64

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 65

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 66

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 67

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 68

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 69

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 70

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 71

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 72

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 73

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 74

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 75

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 76

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 77

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY


Slide 78

TWÓRCZA ZABAWA,
CZYLI JAK WSPIERAĆ

Temat
wystąpienia DZIECKA
AKTYWNOŚĆ
ARTYSTYCZNĄ
W WIEKU PRZEDSZKOLNYM.
Autor
METODA SWOBODNEJ EKSPRESJI,
METODA ZADAŃ INSPIRUJĄCYCH.

„Dziecko wyraża się poprzez swoje rysunki,
wierniej jak przez mowę (...) wypowiada się
w rysunkach, stwarza mowę kształtów, która
jest zdolna wyrażać przeżycia duchowe i świat
subiektywnie przeżywany.
Nie model, lecz wyobraźnia, fantazja i przeżycie

kierują dzieckiem rysującym.”
Stefan Szuman

„(…) dziecko w trakcie tworzenia daje część

siebie, pokazuje, jak widzi, co czuje i jak
myśli. Dziecięca twórczość jest działalnością
dynamiczną i kształtującą osobowość.

Wyrabia zdolności twórcze, uczy stawiać
pytania i jednocześnie odpowiadać na nie,
uczy myśleć i kojarzyć.”
Viktor Lowenfeld

Dziecko poprzez twórczość ujawnia swoją osobowość.
Badanie sztuki dziecka jest więc dla nauczyciela
źródłem wiedzy dotyczącej poznania:

- rozwoju percepcyjnego i emocjonalnego,
- procesów myślenia,
- świadomości społecznej.

ANALIZA PRAC PLASTYCZNYCH
W KONTEKŚCIE JĘZYKA WYPOWIEDZI
PLASTYCZNEJ MA NA CELU:
- wspomaganie rozwoju twórczości plastycznej

dziecka poprzez wnikliwe i wieloaspektowe
określenie cech jego twórczej ekspresji,
- tworzenie podstawy ewaluacji procesu
twórczości plastycznej dziecka.

Analiza dotyczy:
1. Określenia stadium rozwoju twórczości
plastycznej dziecka.
2. Określenie poziomu umiejętności
w stosowaniu środków wyrazu plastycznego
w zakresie:

KOMPOZYCJI:
Dotyczy układu elementów na
płaszczyźnie:

- ich wzajemnych relacji
w kontekście uporządkowania
i harmonii,
- wielkości w stosunku do płaszczyzny.
Poprawność układu kompozycyjnego
elementów, w tym schematów
rysunkowych, stanowi o klarowności

i czytelności dziecięcego przekazu.

CECH I WARTOŚCI IKONICZNYCH:
Dotyczy określenia stopnia wypełnienia
schematu szczegółami, bądź braków
w tym zakresie.
Bogactwo szczegółów,
schematy złożone, z dużą ilością
precyzyjnie określanych kształtów,
są dowodem kompetencji
w zakresie rozumienia zjawisk
wizualnych.

PREZENTACJI PRZESTRZENNYCH:
Dotyczy określenia typów prezentacji przestrzennych,
perspektywy:

- pasowej,
- topograficznej z zaginaniem,
- kulisowej.

Zastosowany typ i rodzaj prezentacji przestrzennych
dowodzi rozumienia zjawisk i układu przedmiotów
w przestrzeni, jest objawem kompetencji w zakresie
przedstawień złożonych, akcji, wzajemnych

oddziaływań elementów w układzie
czasoprzestrzennym.

WARTOŚCI GRAFICZNYCH:
Określa zakres i możliwości posługiwania się linią, w celu:
- określenia kształtów,

- w przypadku technik rysunkowych pojawienia się waloru
jako środka ekspresji.
Sposób posługiwania się linią, harmonia

i precyzja kształtów są dowodem umiejętności
charakteryzowania przedmiotów w zakresie:
- kształtów prostych,
- złożonych,

- tworzenia własnych charakterystyk.

3. Określenie poziomu ekspresji plastycznej, w tym:
SWOBODY, SPONTANICZNOŚCI I BIEGŁOŚCI
W POSŁUGIWANIU SIĘ ŚRODKAMI EKSPRESJI
PLASTYCZNEJ

Dotyczy:
- określenia sprawności w posługiwaniu się
konkretną techniką plastyczną,
- określenia stopnia zaangażowania i

zainteresowania realizowanym zadaniem
plastycznym.

ISTNIEJĄCYCH ZAHAMOWAŃ,
OGRANICZEŃ, DEFICYTÓW
Dotyczy wyodrębnienia

negatywnych cech aktywności
plastycznej takich jak:
- niestaranność wykonania,
- niedokończenie pracy.

POZIOMU EMOCJONALNEGO
I ZAWARTOŚCI TREŚCIOWEJ
Dotyczy:
- określenia nastroju pracy,
- treści zawartych w pracy i jej tytule.

WARTOŚCI KREACYJNYCH, w tym:

- indywidualnych rozwiązań:

- stylistyki wypowiedzi: określenia

nietypowych, twórczych

indywidualnych cech i sposobów

rozwiązań realizowanego

w posługiwaniu się środkami ekspresji

zadania w zakresie, zarówno

noszących znamiona stylistyki,

formy plastycznej jak
i prezentowanych treści metafor i symboliki.

We wczesnej edukacji plastycznej należy przede wszystkim brać pod uwagę
skutki, jakie proces tworzenia pozostawia w psychice dziecka i jak ogromny
ma wpływ
na procesy rozwoju i wychowania.

Poprzez edukację plastyczną możemy wpływać między innymi na rozwój:
fizyczny,
emocjonalny,
percepcyjny,

społeczny czy
estetyczny.

ROZWÓJ FIZYCZNYROZWÓJ SPRAWNOŚCI
MANUALNEJ

TECHNIKI RYSUNKOWE
- Rysunek jest pierwszą aktywnością plastyczną dziecka.

W trakcie rysowania dziecko uczy się płynności ruchów
ćwicząc mięśnie dłoni i palców.
- Rysowanie różnymi narzędziami i na różnych materiałach

spełnia bardzo ważne funkcje w psychomotorycznym
rozwoju dzieci. Dziecko dokonując myślowej analizy
wykonuje różnorodne ruchy: od zamaszystych,

wahadłowych do precyzyjnych, drobnych o zmiennym
kierunku.

TECHNIKI MALARSKIE
- W trakcie malowania w zupełnie inny sposób rozkłada się napięcie
mięśni. Jest ono zdecydowanie słabsze niż w trakcie rysowania. Dziecko
nie wykorzystuje takiego naprężenia jak w momencie posługiwania się
ołówkiem czy kredką.

- Podczas malowania dziecko uczy się wykonywać obszerne, swobodne
i płynne ruchy.
- Niepowtarzalny walor bezpośredniego kontaktu z tworzywem,
manipulacji wszystkich mięśni palców i dłoni w procesie tworzenia daje
technika malowania palcami, która obok doskonałych walorów
zabawowych kładzie nacisk na rozwój i doskonalenie koordynacji
ruchowej oraz precyzyjności ruchów.

TECHNIKI PAPIEROWE PŁASKIE
- Techniki te mogą sprawiać dzieciom wiele trudności bowiem
wymagają zaawansowania w zakresie precyzji, elastyczności,
zręczności mięśni palców i nadgarstka.

- Podczas wycinania, oprócz przedramienia, dłoni i palców, szczególnie
czynne są stawy nadgarstka. To one umożliwiają ruchy boczne ręki,
czyli odwodzenie i przywodzenie, a także jej zginanie i prostowanie
oraz wszelkie ruchy skrętne.
- Wydzieranie stwarza szczególnie sprzyjające warunki do
motorycznego ćwiczenia rąk, a przede wszystkim mięśni palców i
umiejętność współpracy między poszczególnymi palcami.

TECHNIKI RZEŹBIARSKO-MODELARSKIE
- Podczas lepienia zaangażowana jest cała dłoń i wszystkie palce w
zmiennym i różnorodnym działaniu. Jest to wszechstronna
gimnastyka dłoni rozwijająca i wzmacniająca mięśnie rąk i palców.
- W manipulowaniu materiałem, dziecko może ugniatać, klepać, rwać,
rozcierać, ściskać i za każdym razem uruchamia inne mięśnie.

Bałwanek

Dziadzio z wąsami

ROZWÓJ SPOŁECZNY
Rozpatrywany w kilku aspektach:
-

jako integrowanie się dzieci z grupą społeczną (socjalizację),

-

jako kształtowanie się jednostki w grupie (dochodzenie do
unikatowych wzorów przeżywania, myślenia i działania),

-

uwzględnianie i poszanowanie różnic etnicznych, rasowych i
kulturowych społeczeństwa, z którymi wiążą się odmienne
wizje świata i koncepcje kulturowe.

Działania inspirowane…

ROZWÓJ EMOCJONALNY
- Rozwój emocjonalny u dziecka w wieku przedszkolnym charakteryzuje
duża dynamika. Następuje przechodzenie ze skrajności w skrajność
w sposób bardzo dynamiczny, czego powodem jest duża labilność
emocjonalna.
- Wzorem zachowań dziecka są osoby dorosłe, zwłaszcza z najbliższego
otoczenia. Emocje mogą być pozytywne lub negatywne, w zależności od
tego, czy zdarzenia, w których dziecko bierze udział, działają w kierunku
zaspakajania, czy też blokowania potrzeb dziecka.

Znaczący aspekt emocjonalny twórczości dziecka wskazuje, że formy
organizowania pracy powinny być związane z określonymi
kategoriami emocjonalnymi takimi jak: zadowolenie, miłość, smutek.
Celem tych zajęć powinno być:
− Kształcenie umiejętności rozpoznawania różnych rodzajów emocji
w kontakcie z tekstem literackim, muzyką i dziełem sztuki;
− Interpretacja tekstu literackiego, utworu muzycznego i wybranych
dzieł malarskich pod kątem ich zawartości emocjonalnej;
− Stymulowanie emocji dziecka poprzez ekspresję plastyczną;

− Rozwijanie kreatywności.

MIŁOŚĆ: PORTRET MAMY INSPIROWANY DZIEŁEM
PLASTYCZNYM

RADOŚĆ I SMUTEK: WESOŁO-SMUTNY PORTRET

Zadaniem przedszkola i szkoły jest
rozwijanie wszelkich zdolności
dziecka, dzięki czemu kształtuje
ono swoją osobowość i zwiększa
szanse swojego powodzenia
w szkole i w życiu.

„ …podstawą podczas tworzenia zajęć jest samodzielna, twórcza
praca, popieranie wszelkich form eksperymentalnych i dyskretne
czuwanie nad samodzielną pracą dziecka. Nauczyciel nie może

narzucać dziecku własnego widzenia świata, ani wymagać
dostosowania pracy do swoich wyobrażeń, ponieważ w ten sposób
hamuje proces twórczy, ogranicza spontaniczność dziecka,
spowalnia wyobraźnię, nie pozwalając na zastosowanie często
zaskakujących i wzbogacających wypowiedź plastyczną rozwiązań”.

Anna Misiurska

„Twórczości można się nauczyć jedynie
tworząc, tak jak chodzenia – chodząc.”
Anna Trojanowska

INSPIRUJĄCA ROLA PRODUKTÓW
MARKI BAMBINO

FARBY PLAKATOWE BAMBINO

Specyficzne walory farb plakatowych Bambino pozwalają na malowanie powierzchni
szklanych i foliowanych z efektami zbliżonymi do farb witrażowych. Ich konsystencja

pozwala na malowanie bez użycia wody, przez co nie skraplają się na podłożu, łatwo
przywierają a ich laserunkowe właściwości dają efekt przejrzystości. Dodatkowym
atrybutem, niezwykle atrakcyjnym jest umieszczenie w zestawie barwy złotej i srebrnej,
przydatnej szczególnie w tworzeniu kompozycji na folii.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE
Propozycja wykonania pracy:
Należy przygotować: farby plakatowe Bambino, lakier akrylowy, pędzel,
folię do foliogramów lub naczynie szklane.

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

WITRAŻOWE KOMPOZYCJE

ROZLEWANIE FARB NA PAPIERZE

KREDKI BAMBINO
Kredki Bambino, wytwarzane są na bazie wysokiej jakości surowców. Charakteryzują
się żywymi, intensywnymi kolorami i skutecznością przywierania do podłoża.
Trwałość koloru i miękka struktura sprawiają, że kredki Bambino można stosować
nie tylko do rysowania na papierze, ale z powodzeniem pokrywać nimi powierzchnię
płótna barwnymi plamami. Pozwoli to na uzyskanie efektu zbliżonego do malowania
farbami do tkanin.

MALARSTWO NA PŁÓTNIE

- CZYLI, CO POTRAFIĄ KREDKI BAMBINO
Potrzebne będą: kredki Bambino, białe płótno bawełniane, naczynie
na wodę, ocet, zużyty papier (np. stare gazety).

1. Płótno ułożyć na
gazetach I papierowym
ręczniku. Pomalować
wodą z octem.

2. Kredki zamoczyć
w wodzie z octem
i malować nimi
powierzchnię płótna.

Przykład pracy

KREDKAMI MOŻNA TWORZYĆ PRACE
TECHNIKĄ FROTAŻU
A

ZNIKAJĄCY KLEJ BAMBINO
POZWALA TWORZYĆ PRACE
GRAFICZNE TECHNIKĄ
ZBLIŻONĄ DO BATIKU

ZNIKAJĄCY BARWNIK UŁATWIA

KOMPONOWANIE

Etapy wykonania pracy

PLASTELINA BAMBINO

Plastelina marki Bambino daje wyjątkowe możliwości w zakresie tworzenia
prac plastycznych techniką millefiori.
Szczególne walory plasteliny Bambino :
• jest elastyczna,
• nie brudzi rąk,
• łatwo się modeluje,
• nie przywiera do podłoża.

TWORZENIE FORM DEKORACYJNYCH
TECHNIKĄ MILLEFIORI
Atrakcyjna metoda z wykorzystaniem zalet produktu Bambino to
gwarancja inspirującej, twórczej zabawy, rozwój zdolności manualnych,
rozwój wyobraźni i pretekst do integracyjnych zajęć zarówno w grupie

rówieśniczej jak i w domowym zaciszu.
Plastelinowe, kolorowe krążki mogą zdobić naczynia, pisanki,
choinkowe bombki, mogą także stanowić elementy biżuterii. Szeroki

wachlarz barw produktu pozwala na twórcze zabawy w obrębie
określonej tonacji.

CO MOŻNA Z PLASTELINY....

NA NACZYNIACH……

TROCHĘ SZTUKI DIZAJN – TWORZENIE BIŻUTERII....

PLASTELINOWA BIŻUTERIA DLA MAMY

OKAZJONALNIE…

PLASTELINOWE ZABAWY TECHNIKĄ MILLEFIORI
Należy przygotować: plastelinę Bambino w szerokiej gamie barw, nożyk do
papieru, naczynie na którym będą tworzone wzory (plastikowe lub szklane),
mały wałek plastikowy.

ŻYCZĘ SATYSFAKCJI I WIELE

RADOŚCI W TWÓRCZYM
DZIAŁANIU

W PREZENTACJI WYKORZYSTANO MATERIAŁY AUTORKI
PODSTAWY PROGRAMOWEJ - KINGI ŁAPOT - DZIERWY