Emile Zola, écrivain engagé…. Lettre à la jeunesse Un article pour convaincre…. Lettre à la jeunesse (Contexte historique) déchire la France • Des ligueurs étudiants agressent.
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 8
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 2
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 3
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 6
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 7
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 8
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
Slide 9
Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »
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Emile Zola, écrivain engagé….
Lettre à la jeunesse
Un article pour convaincre….
Lettre à la jeunesse (Contexte
historique)
déchire la France
• Des ligueurs étudiants agressent un Dreyfusard
• Manifestations violentes d’étudiants d’antisémitisme,
verbales mais aussi physiques. Les rapports de
police font état de 5 manifestations dirigées par
les étudiants pour la plupart royalistes contre les
étudiants dreyfusards.(Toulouse)
• l’antisémitisme
Lettre à la jeunesse ( question de
Zola)
• « Des jeunes gens antisémites, ça existe donc,
cela? Il y a donc des cerveaux neufs, des âmes
neuves que cet imbécile poison a déjà
déséquilibrés? Quelle tristesse, quelle inquiétude
pour le XX° siècle qui va s’ouvrir » Zola
Lettre à la jeunesse
( témoignages)
• « D’autres, au contraire, guidaient la foule
hostile. » …« la tâche du groupe d’étudiants
dreyfusards était difficile, car leurs adversaires
venaient en foule interrompre les cours. »
• « A travers ses dédales ( Sorbonne ), se
poursuivaient les bagarres et se dressaient les
embuscades .. Nous vivions en pleine affaire
Dreyfus » Robert Debré
Lettre à la jeunesse
( l’action de Zola)
• Cette lettre, classée dans « J’accuse » s’adresse
aux jeunes Français qui ont manifesté contre
Dreyfus
• Il s’agit de convaincre, de sensibiliser, de
réveiller des sentiments endormis chez des jeunes
« empoisonnés », manipulés par la presse
• Zola doit SAUVER les jeunes qui sont
« malades », « empoisonnés »
• Pour les soigner, il va donc s’appuyer sur la vertu
propre aux jeunes: la soif de justice et de vérité
Lettre à la jeunesse:convaincre par l’ironie,
l’antiphrase
• Les jeunes gens ne sont pas comme le dit Zola: ils sont agressifs, ils
se sont laissés influencer par la presse, ils sont contre Dreyfus et
manifestent de façon agressive et sourde aux discussions qui
ont eu lieu dans les universités
• Zola leur « prête » des qualités qu’ils n’ont pas… il
joue sur leur sens de l’honneur, sur leur soif de vérité et de justice
• Il fait comme si les jeunes étaient tels qu’il les décrit: « votre foi
invincible en l’avenir »( nous retrouvons l’idée déjà exprimée dans
« Procès verbal »: « c’est mathématique » ( ça ne peut pas
être autrement)
• Il les « met en scène » dans sa lettre, leur donnant le dernier mot, une
fois qu’il les a « convertis »: « Nous allons à l’humanité, à la vérité,
à la justice ». Comme si Zola avait « gagné »
Lettre à la jeunesse: convaincre par des
procédés d’écriture
Le texte doit tenir de la plaidoirie, discours de l’avocat
chargé de convaincre de l’innocence de son client:
• L’anaphore: « où allez-vous… où allez-vous »
• Des surenchères de mots: « jeunes gens… étudiants »
• De longues expansions allongeant les phrases ( comme les grands
gestes de l’avocat ): « brûlant encore dans vos âmes neuves
ignorantes…. »
• Des énumérations: « en l’avenir, en ce siècle…un homme, un
vieillard »/; on peut parler de gradation
• Le paradoxe: « nous allons tuer un vieillard »
• Les métaphores: « brûlant dans vos âmes… »
• La personnification: « consciences indignées »
• Les superlatifs: « de plus noble, de plus fier… »
• Des apostrophes: « jeunes gens »
• Du lyrisme: « ô jeunesse..! »
Lettre à la jeunesse: convaincre par le
lexique
L’auteur doit aussi convaincre par le choix de mots très
forts, presque hyperboliques
• Des termes affectifs, qui ont trait à la moralité :« vos
colères, vos enthousiasmes…votre vibrante jeunesse »
• Des termes presque manichéens: « …le sort des heureux
et des malheureux »/ construction antithétique
• Des appels aux sentiments: « Jeunesse, souviens-toi de
tes pères… »
Lettre à la jeunesse convaincre par le ton
Le ton de la lettre fait penser à une prière:
• Ton lyrique par l’apostrophe: « ô jeunesse »
• Des supplications: « Je t’en supplie »
• Mais on reconnaît également l’ironie amère: « Nous
allons tuer un vieillard », « qui s’est imaginé qu’on
pouvait impunément soutenir une cause généreuse, et
vouloir que la lumière se fasse »… »
• Enfin, on peut relever ici l’interrogation
oratoire : « Allez-vous protester…? »
Lettre à la jeunesse , conclusion
• La dernière réponse des jeunes est une constatation de la
« guérison », de la « conversion » des jeunes.
• Par cette mise en scène, Zola entend montrer que la
jeunesse est sauvée si elle écoute la raison, si elle écoute
ses propres sentiments et vertus énoncés dans cette
« Lettre »
• « Nous allons à l’humanité, à la vérité, à la justice »