PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA TIMPURII A ȘCOLII Proiect educațional derulat de Fundația Culturală Delta în colaborare cu Școala Gimnazială Nr.
Download ReportTranscript PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA TIMPURII A ȘCOLII Proiect educațional derulat de Fundația Culturală Delta în colaborare cu Școala Gimnazială Nr.
Slide 1
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 2
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 3
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 4
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 5
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 6
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 7
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 8
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 9
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 10
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 11
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 12
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 13
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 14
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 15
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 16
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 17
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 18
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 19
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 20
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 21
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 22
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 2
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 3
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 4
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 5
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 6
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 7
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 8
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 9
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 10
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 11
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 12
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 13
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 14
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 15
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 16
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 17
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 18
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 19
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 20
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 21
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!
Slide 22
PREVENIREA ȘI PĂRĂSIREA
TIMPURII A ȘCOLII
Proiect educațional
derulat de
Fundația Culturală Delta
în colaborare cu
Școala Gimnazială Nr. 5 și
Structura Goranu
Râmnicu Vâlcea
2013
Coordonator proiect
la nivelul județului Vâlcea și
formator
prof. Dicu Sevastia
Coordonator proiect
la nivelul unității de învățământ
prof. Georgescu Maria
Partener: Consiliul Judeţean Gorj
Proiectul se derulează într-un interval de 36
de luni, în regiunile Sud-Vest Oltenia şi
Bucureşti-Ilfov, anul 2013 fiind cel de-al
treilea an în care se desfășoară cele mai multe
dintre activități.
Scopul: utilizarea unui cadru adecvat de
acțiune (dezvoltarea de soluții educaționale
alternative, crearea unui grup de profesioniști
pentru implementarea acestora în cadrul unor
ateliere de lucru și furnizarea de competențe,
abilități), dar și a unei orientări specifice
pentru tinerii cu dizabilități, persoane expuse
fenomenului de părăsire timpurie a școlii, în
vederea prevenirii și reducerii acestuia.
Obiective:
- formarea/ calificarea personalului implicat în
dezvoltarea de programe de prevenire a
abandonului școlar;
- elaborarea și dezvoltarea de soluții alternative
pentru sprijinirea performanțelor educaționale a
copiilor, a valorizării lor individuale;
- dezvoltarea unor abilități și aptitudini cheie ale
copiilor în vederea unei mai bune integrări în
școală și în societate, în general;
- consilierea copiilor aflați în risc de abandon școlar:
cu dizabilități, cei din mediul rural, medii sociale
defavorizate, rromi etc;
- consilierea părințior/ tutorilor legali ai acestor
copii.
Grup țintă
la nivelul proiectului
- 400 de cadre didactice, beneficiare ale unor
cursuri de formare autorizate de ANC;
- 2400 de preșcolari și elevi aflați în risc de
abandon școlar;
- 2400 de părinți/ tutori legali ai copiilor.
Grup țintă
la nivelul unității de învățământ
- 4 cadre didactice beneficiare ale unor cursuri
de formare autorizate de ANC;
- 72 de elevi aflați în risc de abandon școlar;
- 72 de părinți/ tutori legali ai elevilor.
Condiții obligatorii
• Disponibilitatea părintelui/ tutorelui/
curatorului/ asistentului maternal de a însoți
copilul la activitățile de implementare a
soluțiilor alternative cu rol de prevenire a
abandonului școlar;
• preșcolarii și elevii trebuie să aibă domiciliul
stabil în județele: Dolj, Gorj, Olt, Vâlcea,
Mehedinți, Ilfov și Municipiul Bucureşti.
Formarea cadrelor didactice ca mediator școlar
Formator: prof. Dicu Sevastia
Durata cursului: 20 de ore
Ziua 1:
• Sesiune introductiva - formatori și participanți
• Contextul modulului
• Așteptări, temeri, contribuții vs. obiectivele modulului
• Agenda modulului
• Reguli de grup
• Prezentare proiectului ,,Prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii”
• Mediator școlar (MS) – Cine este? Ce face? Unde îl putem găsi?
• Legislație – exemple de activități (l)
• Competențe specifice ale mediatorului școlar: cunoștințe, abilități,
atitudini, profilul mediatorului școlar
• Grupuri țintă cu care interacționează MS(l): școala; comunitatea; elevi;
părinți; ONG, etc.
Ziua 2:
• Abandonul școlar
• Copii aflați în risc de abandon școlar
• Statistici
• Rolul MS în prevenirea și corectarea părăsirii timpurii a
școlii
• Rolul comunității – factori interesați (părinți, cadre
didactice, ONG)
• Simulare de situație ( exercițiu de comunicare)
• Comunicare eficientă; ascultare activă
• Rolul feed-back-ului
• Când și cum oferim feed-back
• Crearea de contexte
• Managementul conflictului
• Prevenire, mediere, negociere, soluții alternative
Ziua 3:
• Dimensiunea interculturală; aisbergul cultural
• Cum lucrăm cu persoane cu oportunități reduse (
dezavantajate din punct de vedere social,
economic, cu dizabilități etc.)
• Metode și instrumente de lucru ale MS
• Soluții alternative
• Metode de educație non-formală
• Planificarea de activități
• Cum multiplicăm și diseminăm informațiile
• Concluzii; Feed-back
• Follow-up
CADRUL DE APLICARE A SOLUȚIILOR
EDUCAȚIONALE ALTERNATIVE
În
elaborarea
soluțiilor
alternative
educaționale s-a avut în vedere combinarea
principiilor didactice și a celor ce țin de
psihologia dezvoltării, în cadrul unor activități
și contexte care să permită utilizarea și
dezvoltarea capacităților creatoare ale copiilor,
în conformitate cu caracteristicile fiecărei
grupe de vârstă, prin metode interactive
ludice și utilizând materiale cât mai accesibile
tuturor copiilor.
În cadrul atelierelor de creație organizate s-au
reunit cei trei factori care concură în mod
nemijlocit la integrarea școlară: copilul,
părintele și cadrul didactic.
Fiecare copil participă însoțit de unul dintre
părinți și fiecare cadru didactic lucrează cu o
grupă de 8 astfel de perechi copil-părinte.
Obiective specifice
• Transmiterea mesajului către participanți, cu referire la
importanța educației în asigurarea viitorului copilului și la
datoria adulților de a asigura condițiile realizării
potențialului fiecărui copil;
• Modificarea atitudinii părinților față de școală, în sensul
creșterii importanței educației formale și informale în
preocuparea părinților;
• Impulsionarea copiilor în direcția descoperirii propriilor
capacități și interese, precum și încurajarea interacțiunii cu
copiii cu cerințe educaționale speciale diferite de cele
proprii;
• Înțelegerea reciprocă de către părinți și cadre didactice și
schimbul de opinii și cunoștințe asupra nevoilor și
oportunităților copilului
1. „NUMELE ”
• Scopul general al activității: Prezentarea participanților și reținerea
numelor acestora de către fiecare din grup
• Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se prezenta celorlalți; a se reflecta prin
intermediul reacțiilor celorlalți față de persoana sa; exersarea
capacității de memorare; (în cazul copiilor care nu se pot prezenta
singuri) ocazia de a fi reflectat de către părinte, de a se (re)cunoaște
prin ceea ce părintele spune în prezentarea copilului unor terți;
• pentru părinți: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta despre
propria persoană în prezentarea sa; a-și întări sentimentul
apartenenței la categoria părinților cu copii cu dizabilități;
• pentru mediatori: ocazia de a se prezenta celorlalți; a reflecta
despre propria persoană în prezentarea sa; a reține persoanele din
grupul cu care urmează să lucreze (nume și amănunte
semnificative).
• Materialele necesare: o minge pentru fiecare grup de 6-12
participanți sau un ghem de sfoară groasă.
2.„AUTOPORTRET”
Scopul general al activității: Prezentare, cunoaștere, dezvoltarea stimei de sine,
dezvoltarea imaginației creatoare, dezvoltarea abilităților artistico-plastice.
Scopuri specifice:
• pentru copii: ocazia de a se descrie prin caracteristici și calități; a reflecta la
propria persoană și a contura o imagine de sine mai coerentă; a se cunoaște
și prin intermediul părintelui care îl asistă, copilul putând apela la ajutorul
acestuia, sau primind sugestii din partea acestuia; exersarea calităților și
aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: ocazia de a reflecta la copil și la calitățile acestuia, dar și de a-l
vedea realizând ceva concret, ca obiectivare a acestor calități; a întări
legătura între părinte și copil prin aprobarea și susținerea acestuia din urmă
în acțiunile sale;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a
contribui la o mai bună reflectare a copilului prin recunoașterea și
confirmarea imaginii acestuia, așa cum este reflectată în desenul realizat.
• Materialele necesare: coli de hârtie A4 sau A3, vopsea nontoxică, palete
amestec culori, marker color/ negru, poliglace color, foarfece simplu/ model,
perforator forme, lipici solid sau lichid, creioane colorate.
3. „COPACUL PRIETENIEI”
Scopul general al activității: Dezvoltarea creativității, consolidarea relațiilor de
prietenie, socializare.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a se defini și descrie prin relațiile cu cei apropiați (părinți, frați sau
surori, alți membri ai familiei extinse, prieteni, colegi de școală sau prieteni din
grupul cu care desfășoară activitatea); consolidarea reprezentării sale în cadrul
rețelei sociale în centru căreia se află copilul; conștientizarea tipului și distanței din
relațiile cu cei din jur; exersarea calităților și aptitudinilor artistice, creatoare;
• pentru părinți: a reflecta la propria relație cu copilul și a acestuia cu celelalte
persoane; a-și regla distanța din relația cu copilul (mai ales în acele cazuri în care se
manifestă o relație fuzională, prin limitarea prea mare a libertății și independenței
copilului; părintele are ocazia de-a consta că lumea copilului nu se reduce la propria
persoană, că în viața acestuia sunt incluse și alte persoane); a ajuta copilul în
integrarea lumii din jur prin includerea relațiilor și persoanelor cu care are relații
semnificative;
• pentru mediatori: ocazia de a cunoaște mai bine copiii și părinții acestora; a ajuta la
dezvoltarea creativității prin propunerea de tehnici inovative în realizarea
desenului.
• Materialele necesare: culori tempera, pensule, bloc desen, materiale decorative
(frunze, fructe etc), coli colorate, lipici, carioci și creioane colorate, cartoane
colorate.
4. ATELIERUL DE OLĂRIT, MODELAJ ÎN
PLASTILINĂ ȘI PICTURĂ CERAMICĂ
Scopul general al activității: stimularea creativității, relaxare,
descărcarea tensiunilor afective, dezvoltarea simțului artistic,
dezvoltarea abilităților motrice
Scopuri specifice:
• pentru copii: a realiza un obiect cu valoare estetică și/sau practică; a
dezvolta motricitatea fină și coordonarea mâinilor; a cultiva
sentimentul utilității și convingerea de a fi capabil să realizeze lucruri
cu valoare atât artistică, dar și practică;
• pentru părinți: a asista copilul și a-i acorda sprijin când este necesar;
a-l încuraja în manifestarea creativității și a-i aprecia realizările;
• pentru mediatori: a transmite copilului tehnici de modelaj în lut; a
asista copilul și părintele și a interveni acolo unde este necesar
pentru a facilita activitatea creativă.
• Materialele necesare: Lut pentru olărit, plastilină, pensule, palete
pentru amestec vopsea, tempera/vopsea.
5. ATELIER DECORATIV - TRICOURI
Scopul general al activității: stimularea creativității, exersarea
aptitudinilor plastice, dezvoltarea simțului artistic, consolidarea
identității asumate de copil.
Scopuri specifice:
• pentru copii: a personaliza un obiect vestimentar propriu;
stimularea imaginației; dezvoltarea motricității fine și a coordonării
motorii; reprezentarea propriei persoane printr-o imagine cu valoare
simbolică;
• pentru părinți: a reflecta la propriul copil și la personalitatea
acestuia; a încuraja copilul în manifestarea creativității și a-i aprecia
performanțele;
• pentru mediatori: a transmite cunoștințe de pictură pe material
textil; a observa modul în care se reprezintă copilul și a-l ajuta să se
reprezinte prin caracteristicile observate pe timpul lucrului cu
acesta; a încuraja manifestările creative ale copiilor.
Materialele necesare: tricouri albe fără inscripții sau imagini
imprimate, material organza, pensulă, culori pentru materiale
textile, foarfeci, adeziv pentru textile, fundă decorativă, mărgele
adezive, coli albe A4, creioane.
Toate soluțiile educative propuse spre
implementare beneficiază de expertiza
metodologică a cadrelor didactice, iar pentru
ca ideea educației să constituie un impuls
convingător pentru părinte și copil în egală
măsură, activitățile sunt completate cu
consiliere psihopedagogică.
Mulțumim:
- Fundației Culturale Delta;
- Managerului de proiect în județul Vâlcea, prof.
Sevastia Dicu;
- Psihologului proiectului, prof. Oana Bădoiu;
- Directorilor Școlii Gimnaziale Nr. 5 Rm. Vâlcea,
prof. Gheorghe Stoenescu, prof. Cosmin Cristian
Faităr ;
- Părinților și elevilor implicați în proiect;
- Mediatorilor școlari care au participat la
derularea activităților proiectului.
Material realizat de către
prof. Maria Georgescu
cu sprijinul
d-lui Oprea Valentin Adrian,
informaticianul CJAP Vâlcea
Vă mulțumim pentru atenție!