L’aide personnalisée et la difficulté scolaire

Circonscription de Mimizan-Pays de Born 2008 - 2009

Rappelons-nous

Source : ministère de Éducation nationale - Évaluations septembre 2005

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Objectifs nationaux

«

Diviser par trois

, en cinq ans, le nombre d'élèves qui sortent de l'école primaire avec de graves difficultés … et

diviser par deux

le nombre d'élèves ayant pris une année de retard dans leur scolarité »

Discours - Xavier DARCOS 20/02/2008

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Évaluation du dispositif

Validation IEN organisation hebdomadaire repérage des difficultés des élèves modalités d’évaluation de l’effet de l’aide Contrôle IEN (en inspection) suivi des élèves contenus pédagogiques évaluation de l’aide 4

Évaluations 6ème

interpréter écrire connaissance mots connaissance des nombres 5

Quelles compétences ?

taux / évaluations

Dire Écrire

SC palier 1

s’exprimer

en utilisant

non évalué approprié s’exprimer un connaissance des mots

SC palier 1 SC palier 2

un vocabulaire …et précis Lire Compter Écrire Compter connaissance des nombres court lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge pour connaissance des mots nombres écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes œuvres intégrales de la connaissance des et écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers jusqu’à 1000

les utiliser à bon escient

Écrire écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes … d’une quinzaine de lignes

en utilisant ses connaissances

Compter connaissance des nombres écrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers jusqu’à 1000 … et

utiliser

les nombres entiers et décimaux 6

Bilan pour la 1ère période

Plages horaires Avant la classe du matin : 25 % A la pause méridienne : 20 % Le soir après la classe : 55 % Durée 4 ou 3 x ½ h : 50% 3 x 40’ : 10 %

souplesse ajustement

2 x 1h : 40% Période de 3 à 5 semaines Enseignants en action directe : 80% Elèves aidés : 11% 7

Souplesse, ajustement et cohérence

Unicité 1 élève / 1 compétence / 1 période / 1 enseignant Mettre en place un contexte relationnel favorable confiance – croyance - connivence 8

Chantier 1 – horaires décalés

8h30 Mme Igrek et M. Ikse sont dans la classe de Mme Igrek.

classe de M. Ikse -11h30 9h classe de Mme Igrek -12h Mme Igrek et M. Ikse sont dans la classe de M. Ikse.

« L’utilisation à titre expérimental d’horaires décalés. Ceux-ci permettent, dans le cadre du service hebdomadaire dû par les professeurs des écoles, la prise en charge de la difficulté scolaire par une organisation décalée des heures d’entrée et de sortie des classes d’une même école ou de deux écoles proches. Ce décalage autorise l’intervention simultanée de deux enseignants dans la même classe pendant une durée du temps scolaire clairement identifiée par le projet d’école. » 9

Aide dense et brève

un élève ne doit pas toujours être en AP éviter le saupoudrage travailler une seule compétence en même temps viser l’autonomie en groupe classe : les conditions sont pensées pour que l’élève réussisse la tâche proposée (situation, consigne, aide du maître et des pairs) pour ensuite la

réussir en autonomie dans le groupe classe

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Réussite et motivation

Motivation extrinsèque :

préalable

« Il faut être motivé pour pouvoir apprendre » Motivation extrinsèque :

conséquence

C’est la réussite dans le pas à pas, dans le minuscule qui renforce l’estime de soi de l’élève et développe sa motivation 11

Chantier 2 – interactions élèves

Ne pas se priver de la richesse du petit groupe : effet structurel effectif réduit d’élèves homogénéité du groupe accrue interactions élève/élèves favorisent les apprentissages (explicitation des procédures) Infléchir son rôle de maître « apprendre à utiliser ses connaissances » dire – rappeler - expliciter les connaissances montrer comment les utiliser en verbalisant guider en fournissant un feedback sur ce que fait l’élève 12

Chantier 3 – différencier le travail scolaire à la maison

« Le maître de la classe met en œuvre l’aide personnalisée et en assure la coordination... Il s’appuie pour cela sur

l’ensemble des moyens disponibles

. » différenciation dans la classe aide personnalisée programme personnel de réussite éducative stage de remise à niveau aide spécialisée projet personnel de scolarisation … et le travail à la maison 13

Gestes professionnels

plutôt maîtrisés EXERCER systématiser (travail intensif) automatiser FAIRE AUTREMENT enseigner la même chose autrement ou par quelqu’un d’autre REVENIR EN ARRIERE reprendre les bases RÉVISER synthétiser préparer une évaluation commune - maîtrisés • • • PRÉPARER COMPENSER SOUTENIR 14

Chantier 4 – différencier avant Réunir les conditions de compréhension de la future séance collective

conserver la tâche ordinaire réduire la part d’inconnu de l’activité ex: travailler en amont l’identification des mots d’un texte 15

Chantier 5 - compenser Enseigner des compétences implicites, non enseignées

« ce qui va de soi » des comportements utiliser ses connaissances des stratégies transversales ou spécifiques 16

Chantier 6 – soutenir

Par un enseignement plus explicite

accompagner

/

observer

l’élève au travail sur les tâches ordinaires, verbaliser les objectifs, les contenus et les procédures

dire

: expliciter les apprentissages visés et les connaissances disponibles antérieures nécessaires

montrer

: exécuter publiquement la démarche à accomplir et verbaliser le raisonnement qui accompagne l’action

guider

: aider les élèves à expliciter leurs procédures en fournissant une rétroaction appropriée 17

Chantier 7 – repérer les acquis

Cet élève m’inquiète… pourquoi?

repérer les points d’appui de l’élève et ses possibilités de progrès des situations individuelles ou en petit groupe pour observer l’élève 18

Chantiers

1 – adopter des horaires décalés 2 – s’appuyer sur les interactions entre élèves 3 - différencier le travail scolaire à la maison 4 - différencier avant l’activité collective 5 - compenser : enseigner une compétence implicite 6 - soutenir par un enseignement explicite 7 - repérer les acquis

Bon courage à tous L’équipe de circonscription est à votre écoute

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