Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің “№3 орта мектебі” КММ Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы Тақырыбы Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы Мақсаты Міндеттері Девиантты.
Download ReportTranscript Лисаков қаласы әкімдігі білім бөлімінің “№3 орта мектебі” КММ Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы Тақырыбы Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы Мақсаты Міндеттері Девиантты.
Slide 1
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 2
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 3
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 4
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 5
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 6
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 7
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 8
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 9
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 10
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 11
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 12
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 13
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 14
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 15
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 16
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 17
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 18
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 2
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 3
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 4
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 5
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 6
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 7
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 8
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 9
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 10
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 11
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 12
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 13
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 14
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 15
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 16
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 17
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%
Slide 18
Лисаков қаласы әкімдігі
білім бөлімінің
“№3 орта мектебі” КММ
Девиантты мінез-құлықтары бар
оқушылармен жұмыс жасау бағдарламасы
Тақырыбы
Девиантты мінез-құлықтары бар оқушылармен
жұмыс жасау бойынша авторлық түзету бағдарламасы
Мақсаты
Міндеттері
Девиантты мінез-құлықты оқушылардың танымдық
процестерін, мінез-құлықтарын зерттеу және олардың
эмоциональдық қарым-қатынастарын қалыптастыру.
Логикалық ойлауды және шығармашылық қиял
қабілетін байқауды дамыту
1. Баланың оқуға деген қабілетін, мотивациясын
жоғарлату;
2. Балалардың қабілеттерін, сезімдерін,
қызығушылықтарын дамыту;
3. Мінез ерекшеліктерін зерттеу, әртүрлі тәсілдер
арқылы көңіл-күйлерін көтеру;
4. Рухани байлығын, шығармашылық қиялын дамыту;
Девианттық мінез-құлық
- жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы
ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары;
қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған
адамның мінез-кұлқы.
Биологиялық фактор - баланың әлеуеттік бейімделуіне
кедергі жасайтын физилогиялық және анатомиялық жағымсыз
ерекшеліктері. Оларға ұрпақтан-ұрпаққа берілетін,
психофизиологиялық, физиологиялық факторлар жатады.
Психологиялық факторлар. Бұған
баладағы психопотологиялар мен мінездегі кейбір
қасиеттердің басым болуы жатады.
Әлеуметтік-педагогикалық факторлар. Олар мектептік,
отбасылық, қоғамдық тәрбиедегі кемшіліктердің нәтижесінде,
баланың оқудағы үлгермеушілігіне байланысты.
Әлеуметтік-экономикалық факторлар. Әлеуметтің теңсіздігі,
қоғамның кедей және бай болып бөлінуі, жұрттың кедейленуі,
жұмыссыздық, инфляция, әлеуметтік кернеу
Моралді-этикалық факторлар. Қазіргі қоғамның
адамгершілік қасиеттерінің деңгейі төмен болуы, рухани
құндылықтардың бұзылуы
Тәукел факторлары
Тәртіптің ауытқу себептері
Ата-ананың
баламен төмен
қарым-қатынасы
Отбасы
Ұрпақтан ұрпаққа
берілуі
Адамгершілік
қатынастың төмен
болуы
Отбасылық
конфликттер
Отбасы
Жасөспірім
кезеңідегі
мәселелері
Тығыз әлеуметтік
байланыстың
болмауы
Ата-ананың балаға
қатал қатынасы
Ата-ананың болмауы
Стресстің жоғары
деңгейі
Отбасындағы
тұрақсыздық
Тәртіптің ауытқушылық түрлері
Қоғамға қайшы тәртіп –
құқықтық нормаларға
қарама-қайшы келетін және
әлеуметтік тәртіптің
бұзылуына әкелетін тәртіп.
Асоциалдық тәртіп –
қоғамда орнатылған
адамдар арасындағы
адамгершілік-моральдық
шамадан ауытқу
Аутодеструтктивтік тәртіп
– тұлғаның толыққанды
дамуына тұсау болатын
медициналық және
психологиялық шамадан
ауытқуы
Өзінен кішіге,
әлсізге және
жануарларға
дөрекілік
Үйден қашу
Темекі шегу
Себепсіз сабақ
қалдыру
Тосикомания
Тонау мен ұрлық
Жалған сөйлеу
Шағын тәртіп
бұзушылық
Ақша сұрау
Вандализм
Жеке мүлікті
бүлдіру
Наша сату
Тәртіпсіз жыныстық
қатынас
Қабырғаға нашар
сурет салу мен жазу
Нормадан тыс
лексиканы қолдану
Нашақорлық
Тамыр кесу
Алкоголизм
Суицид
Диагностика. Әрекет жасау алгоритм
этаптары
Сыныпты топтық зерттеу (ақпарат жинақтау)
Баламен, ата-анамен, педагогпен жүргізілетін
жұмысты айқындау
Диагностика жүргізу
Анықталған ақпараттарға сараптама жасау
Баламен жеке және топтық жұмысты жоспарлау
Жоспарды жүзеге асыру
Даму динамикасының сараптамасы. Даму
бағдарламасының түзетілуі
Баламен жұмыс барысында әлеуметіікпсихологиялық әрекетті қолдану
Жүзеге асыру әдістері
Әңгіме
Сауалнама
Релаксациялық
ойындар
Сабақтарға
қатынасу
Ақыл-кеңес
беру
Сенім арту
Тренинг
Диогностика
және
мониторинг
Мектепішілік
шараларға
қатысу
Қоғамдық
жұмыстарға
араластыру
Секция,
сыныптан тыс
үйірмелерге
тарту
Экскурция,
жорықтарға
шығу
Коррекциялық
жұмыстар
Психологиялық
жаттығулар
Лекция
Кездесу
Қамқоршы
мұғалімдер
бекіту
Ата- аналармен
байланыс
жасау
Оқушыларға
жеке
портфолио
арнау
Мектептік
іс-шараларға
тарту
Жұмыс
жүйесі
Жеке
картотека
жүргізу
Еңбекпен
қамтылуына
ықпал ету
Психологиялық
зерттеулер
жасау
Мейірім мен сүйіспеншілік
екі жақты да адамдық
сипатқа жеткізетінін
ұғыну керек
Жеке тұлға ретінде
дамуына ықпал ету жағын
ескеру қажет
Отбасы жағдайына
назар
аудару керек
Девиантты
мінезді
бала тәрбиесінде
ескерілетін
жайттар
Жан жылуын зәрулікпен
құтқару, бала құқығымен
санасу
Психологиялық түзету
кезеңінде төзімділік
қажет
Баланың ішкі дүниесі
мен қылықтарын,
іс-әрекеттерін білу керек
Девиантты мінезді балаларды қалай
тәрбиелеуге болады
Оқушының мінез-құлқын анықтайды
?
!
Бала үнемі жақсы психологиялық жағдайда
тәрбиеленуі, оқуы, өсуі қажет
!
Мұғалім шыншыл, әділетті, кешірімді, мейірімді,
сабырлы, ұстамды болғаны жөн
!
Оқушының әрбір тәртіпсіз әрекетінің себебін
анықтап, көз жеткізіп, шара мен жазаны соған
лайықты қолдану керек.
!
Балада жағымды “Мен ” бейнесін қалыптастыру
қажет.
!
Қиындық тудыратын оқушылармен
жүргізілетін әңгімелер.
Өмірдегі ең қажетті, қызықты не деп есептейсің
Сенің үйдегі, мектептегі ұнататын жұмысың
Сенің әке-шешеңмен қарым-қатынасын қандай
Сенің достарың қандай, олар туралы сен не ойлайсың
Қай пәнді жақсы көресің
Қандай әдеби кітаптар оқисың
Орта мектепті бітіргеннен кейін кім болғың келеді
Өзіңнің мектептегі оқуыңа, жүріс-тұрысыңа ризасың ба
?
Пән мұғалімдерімен әңгіме
Сіздің сабағыңыздағы оқушының
үлгерімі және жүріс-тұрысы қандай
Оқудағы, жұмыстағы оқушының қабілеті қандай
Оқушының тәртіпсіздігін көрсететін жағдай,
оған сіздің берген ақыл-кеңесіңіз
?
?
?
Жолдастарымен әңгіме
Қашаннан бері жолдассыздар
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнайды
?
Сенің жолдасыңның қандай қасиеті ұнамайды
?
Сендердің ортақ сүйікті жұмыстарыңыз бен
пәндеріңіз
?
Болашаққа құрған жоспарларың
?
Ата-анасымен, қамқоршы жақындарымен әңгіме
Оның оқудағы, жүріс-тұрысында сізді не
қиналдырады, сіз оған қалай көмектесесіз
?
Ол үйде не істейді, сіздерге көмектеседі ме
?
Болашақ мамандығын таңдауына сіздің ақылкеңесіңіз.
?
Қосымша білім берумен қамтылған
оқушылардың үлесі
Қосымша білім
алу кеңістігі
Мектеп
үйірмелері
!
Пайыздық көрсеткіш
Спорт
мектебі
100
Саз
мектебі
100
Балалар
орталығы
Көркем
сурет
мектебі
96.7
98
95
96
94
92
94.2
92.3
Жалпы пайыз
90
Девианттылар
90
88
86
Қосымша білім алу
мүмкіндіктері
84
Оқушылардың
шығармашылық
озық идеяларын
дамытады
Білімділігі мен
ұтқырлығына
сенімді болуы
2011-2012
Қоғамдық ортада
өзінің орнын жақсы
біледі
Ел дамуына
өзіндік үлесін
қоса алатын
тұлға
2012-2013
PS
2013-2014
Қиын оқушылардың темперамент типі
50
50
30
40
30
15
20
5
10
0
сангвиник
холерик
№ Психологиялық қасиет
меланхолик
жоғары
орташа
төмен
1
Зейіннің тұрақтылығы
30%
50 %
20 %
2
3
4
Ойлау қабілеті
Есте сақтау қабілеті
Қабылдай білу қабілеттілік
40 %
35 %
40 %
45 %
50 %
50%
15 %
15%
10%
50
50
50 50
45
40
40
30
флегматик
40
35
Зейіннің тұрақтылығы
30
Ойлау қабілеті
20
20
Есте сақтау қабілеті
15 15
10
10
0
жоғары
орташа
төмен
Қабылдай білу қабілеттілігі
Тест. «Сыныптағы ахуал» - шағын зерттеу
100%
1
2
1
1
5
4
5
2
2
2
7
70%
9
8
60%
1
1
90%
80%
1
5
50%
40%
30%
20%
10%
0%
10
9
11
10
8
5
5
6
Девиантты мінез құлықты оқушыларды қоғамдық жұмыс
арқылы оңтайлы нәтижеге қол жеткізу траекториясы
“Жас Ұлан” комитеті
құрамына енгізу
Қосымша білім
алуына ықпал жасау
Жас полиция
көмекшілері
командасына қосу
Жас жол сақшылары
командасына қосу
Түзету орталығы мен
қарттар үйіне көмекші
топтың құрамына қосу
КТК клубының
құрамына қосу
Қол жеткізілді:
1. 100 % - қосымша білім алады;
- “Қазақ күресі” – Республика, облыс чемпиондары бар.
1. 20 % - «Анти-ЕНТ» КТК командасының белді мүшесі – 1
орын қалада;
2. Білім сапасы жалпы көтерілді;
3. Себепсіз сабақ қалдыру фактісі азайды;
4. “ЖПК” құрамында - 10% - 1 орын қалада;
5. “ЖЖС” - 20% - номинация “Үздік топ” қалада;
6. Түзету орталығы мен құрттар үйіне - 40%
7. “Жас Ұлан” комитетінің құрамында - 10%