Slide 1

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 2

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 3

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 4

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 5

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 6

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 7

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 8

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 9

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 10

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 11

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 12

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 13

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 14

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 15

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 16

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 17

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 18

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 19

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 20

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 21

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 22

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬


Slide 23

‫الجامعة اإلسالمية ‪ -‬غزة‬
‫العلياغزة‬
‫اإلسالمية ‪-‬‬
‫الجامعةالدراسات‬
‫عمادة‬

‫التدريس‬
‫المناهج وطرق‬
‫الدراسات العليا‬
‫قسم عمادة‬
‫قسم المناهج وطرق التدريس‬

‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫تصميم وحدة دراسية في مادة العلوم بعنوان‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬
‫( الغالف الجوي وبخار الماء)‬
‫للصف الثامن الجزء الثاني‬

‫إعداد الباحثين ‪:‬‬
‫‪ - 1‬محمد يوسف العطار‬
‫‪ -2‬رامي رياض مشتهى‬
‫إعداد الباحثين‬
‫األشقر‬
‫‪ -3‬شحدة جمال‬
‫‪ - 1‬محمد العطار‬
‫مشتهى‬
‫رامي رياض‬
‫‪-2‬‬
‫إشراف ‪:‬‬
‫تحت‬
‫‪ -3‬شحدة جمال األشقر‬

‫د‪ .‬داوود حلس‬

‫العام الدراسي ‪2012‬م – ‪2013‬م‬

‫الخصائص النمائيه لطالب الصف الثامن األساسي‬

‫أوال ‪ :‬متطلبات النمو الجسمي‬
‫فترة المراهقة هي فترة النمو الجسمي السريعة ويترتب على ذلك‬
‫الكثير من التغيرات الفسيولوجية‪ ،‬وكل هذه التغيرات تحتاج منا أن‬
‫نهيئ المراهق‪.‬‬
‫هذه التغيرات الجسمية والفسيولوجية تنهك الجسم لذلك يحتاج‬
‫المراهق إلى قدر من الغذاء من ناحية الكم أو من ناحية الكيف‪.‬‬
‫يجب أن ينال المراهق قدراً كافيا ً من النوم (‪ 9‬ساعات يوميا ً) حتى‬
‫يأخذ جسمه القسط المناسب من الراحة‪ ،‬وليس معنى ذلك أن يمتنع‬
‫المراهق عن كل نشاط حركي وعضلي‪.‬‬
‫يجب أن نحرص على إكساب المراهق مفهوم إيجابي عن جسمه‪.‬‬
‫يجب إبعاد المراهق عن كل مواقف اإلثارة الجنسية وأن نفرض‬
‫رقابة واعية على أجهزة اإلعالم والكتب والمقروءات‪.‬‬

‫ثانياً‪:‬النموًالفسيولوجيًوًالجنسي‬
‫يقصد به نمو األجهزة الداخلية للجسم أثناء البلوغ وبعده مثل الغدد الصماء‬
‫المرتبطة بالنضج الجنسي‪ ،‬وإن كانت أهم ظاهرة للنمو الفسيولوجي هي‬
‫النضج الجنسي‪.‬‬
‫وهناك تغيرات فسيولوجية أخرى مثل التغير في معدل النبض الذي‬
‫ينخفض بعد البلوغ بمعدل ‪ 8‬مرات في الدقيقة والتغير في ضغط الدم‬
‫فيرتفع تدريجيا ً والتغير في نسبة استهالك الجسم واألكسجين حيث يحدث‬
‫فيه انخفاض مما يسبب الشعور بالتعب وعدم القدرة على المجهود البدني‬
‫للمراهق‬
‫ويعتبر البلوغ الجنسي من أبرز مراحل النمو الفسيولوجي‪ ،‬ويختلف توقيتها‬
‫بين الجنسين‪ ،‬ويعتبر البلوغ بمثابة الميالد الجنسي‪ ،‬حيث يعتبر نقطة تحول‬
‫وعالمة انتقال من الطفولة إلى المراهقة ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬النموًاالنفعالي‬
‫وتتلخص حياة المراهق االنفعالية فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬المراهق شديد القلق نظراً للتغيرات الجسمية التي يمر بها وإلحساسه‬
‫بالفرق بينه وبين اآلخرين مع اختالل توازنه الجسمي‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدي السلطة األبوية رغم حاجته الماسة إلى التوجيه‬
‫‪ -3‬الرغبة في االستقاللية وإثبات الذات‪.‬‬
‫‪ -4‬يميل المراهقون نحو المثالية ولهذا نستطيع أن نستثيرهم باألعمال‬
‫والكلمات العظيمة‪.‬‬
‫‪ -5‬قد يحتاج المراهق إلى أن يحصل على العزلة لبعض الوقت ويجب‬
‫إتاحة هذه الفرصة لهم للتأمل والتفكير‪.‬‬
‫‪ -6‬الحياة مع المراهقين صعبة لميلهم إلى حدة الطبع والكآبة وشدة‬
‫الحساسية وكثرة النقد والشعور بالذات‪.‬‬
‫‪ -7‬اتخاذ المراهق لنفسه أصدقاء من نفس الجنس وتدريجيا ً ينمو االتجاه‬
‫نحو مصاحبة الجنس اآلخر‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬النموًالعقلي‪:‬‬
‫متطلبات النمو العقلي‬
‫‪ -1‬مراعاة الفروق الفردية في القدرات واالستعدادات وتوجيه المراهق‬
‫على ضوئها توجيها ً سليما ً سواء بالنسبة للدراسة أو ميادين العمل‬
‫المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬االهتمام بقدرات المراهق وتنميتها سواء العقلية أو االبتكارية‪.‬‬
‫‪ -3‬التأكد من قدرات المراهق وتكليفه بأعمال ومهام مناسبة لذكائه‬
‫وقدراته مع العمل على تنمية تلك القدرات واالستعدادات مع تنمية‬
‫حرية التفكير واستخدام طرق جديدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫خامساً‪ :‬النموًاالجتماعي‬
‫يبدأ المراهق في تكوين عالقات اجتماعية من نوع جديد في غيره مع‬
‫المراهقين‪،‬ففي بداية المرحلة يزداد بعد المراهق عن أسرته إلى حد كبير‪.‬‬
‫وفيما يلي أنواع التحول في السلوك االجتماعي وكلها تدور حول الرغبة‬
‫في تحقيق الذات‪:‬‬
‫‪ -1‬التحول من التنوع وعدم االستقرار في الميول االجتماعية إلى التحديد‬
‫والعمق‬
‫‪ -2‬التحول من الثرثرة والتبجح وزيادة النشاط الى سلوك أكثر ضبطا‬
‫واحتراما ‪.‬‬
‫‪ -3‬التحول من عدم االهتمام بمركز األسرة االجتماعي الى االهتمام‬
‫بالمنزلة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -4‬التحول من الصداقات المؤقتة إلى الصداقات األكثر دواما التحول من‬
‫عدم رسمية النشاط االجتماعي إلى رسميته‪.‬‬

‫األهداف العامة للوحدة‬
‫يتوقع منك عزيزي الطالب يعد نهاية دراسة هذه الوحدة أن‬
‫كل من‪:‬‬
‫تعرف ٍ‬
‫‪ -1‬توضح المقصود بالغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -2‬تتعرف مكونات الغالف الجوي‪.‬‬
‫‪ -3‬تميز التقسيمات الرأسية للغال ف الجوي‪.‬‬
‫‪ -4‬تتعرف مصادر بخار الماء في الجو‪.‬‬
‫‪ -5‬تقارن بين الهواء المشبع وغير المشبع‪.‬‬
‫‪ -6‬توضح المقصود بالتكاثف‪.‬‬
‫‪-7‬تذكر الشروط الالزمة لحدوث التكاثف في الجو‪.‬‬
‫‪ -8‬تقدر عظمة الخالق سبحانه وتعالى‪.‬‬

‫الوحدة السادسة‬

‫األولل‬
‫س‬
‫الد‬
‫ر‬
‫الدرس األو‬
‫لألرض‬
‫الجوي‬
‫الغالف‬
‫الغالف الجوي لألرض‬

‫األهداف التعليمية للدرس األول‬
‫‪ -1‬أن يذكر الطالب المقصود بالغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬أن يعدد الطالب مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬أن يمثل الطالب مكونات الغالف الجوي بيانيا ً‪.‬‬
‫‪ -4‬أن يعدد الطالب التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يعدد الطالب خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬
‫‪ -9‬أن يقدر الطالب عظمة الخالق سبحانه وتعالى ‪.‬‬

‫عزيزي الطالب ‪:‬‬
‫بإمكانك أن تتعرف من خالل هذا البرنامج على ‪:‬‬
‫‪ -1‬تعريف الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -2‬مكونات الغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -3‬تمثيل مكونات الغالف الجوي بيانيا“ ‪.‬‬
‫‪ -4‬التقسيمات الرأسية للغالف الجوي ‪.‬‬
‫‪ -5‬خصائص الغالف المناخي ‪.‬‬
‫‪ -6‬خصائص الغالف الطبقي ‪.‬‬
‫‪ -7‬خصائص الغالف المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬خصائص الغالف الحراري ‪.‬‬

‫بإمكانك عزيزي الطالب استخدام ‪:‬‬
‫‪ -1‬الحاسب اآللي لتعريف الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -2‬الحاسب اآللي لتعديد مكونات الغالف الجوي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -3‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المناخي من خالل برنامج بوربوينت‪.‬‬
‫‪ -4‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الطبقي من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -5‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف المتوسط من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -6‬الحاسب اآللي لتعديد مميزات الغالف الحراري من خالل برنامج بوربوينت ‪.‬‬
‫‪ -7‬برنامج( ‪ ) Excel‬لتمثيل مكونات الغالف الجوي بواسطة األعمدة البيانية ‪.‬‬
‫‪ -8‬عمل مجسم لطبقات الغالف الجوي من خالل تنفيذ نشاط ( ‪ ) 2‬صفحة ( ‪) 6‬‬
‫من الكتاب المدرسي ‪.‬‬

‫اإلختبار القبلي‬
‫عزيزي الطالب أرجو منك استرجاع معلوماتك السابقة من خالل اإلجابة على األسئلة اآلتية ‪:‬‬
‫ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة فيما يلي ‪:‬‬
‫‪ -1‬الغالف المحيط بالكرة األرضية هو الغالف ‪:‬‬
‫ج‪ -‬اليابس د‪ -‬اللزج‬
‫ب‪ -‬الجوي‬
‫أ‪ -‬المائي‬
‫• ‪ -2‬من المكونات الرئيسية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بخار الماء ب‪ -‬االكسجين ج‪ -‬النيتروجين د‪ ( -‬ب‪ +‬ج) معا“‬
‫‪ -3‬من المكونات الثانوية للغالف الجوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬الهيليوم ‪.‬‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -4‬الغاز الذي نسبته ‪ %21‬من الغالف الجوي هو ‪:‬‬
‫ب‪ -‬النيتروجين ج‪ -‬اآلرجون د‪ -‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أ‪ -‬األكسجين‬
‫‪ -5‬في أي من األشكال التالية يوضح العالقة بين الضغط والكثافة ‪:‬‬

‫(أ)‬

‫(ب)‬

‫(ج)‬

‫(د )‬

‫الغالف الجوي‬
‫‪‬ما املقصود بالغالف الجوي؟‬
‫هو الغالف الغازي المحيط بالكرة األرضية‪ ،‬الذي يبدأ من سطح‬
‫األرض ‪ ،‬ويمتد الى ارتفاعات كبيرة إلى أعلى‪.‬‬

‫الغالف الجوي‬
‫الكرة األرضية‬

‫مكونات الغالف الجوي‬
‫مكونات ثانوية‬

‫مكونات رئيسية‬

‫‪‬ما املكونات الرئيسية للغالف الجوي؟‬
‫المكون‬
‫ّ‬

‫الرمز‬

‫النسبة المئوية بالحجم‬
‫‪%78‬‬
‫‪%21‬‬
‫‪%0.9‬‬
‫‪%0.03‬‬

‫النتروجين‬
‫‪N2‬‬
‫األكسجين‬
‫‪O2‬‬
‫اآلرجون‬
‫‪Ar‬‬
‫ثاني أكسيد الكربون‬
‫‪CO2‬‬
‫‪‬ما املكونات الثانوية للغالف الجوي؟‬
‫المكونات الثانوية(‪ :)%0.07‬النيون‪ ،‬والهيليوم‪ ،‬والميثان‪ ،‬وأول أكسيد‬
‫الكربون‪ ،‬وبخار الماء(بنسبة غير ثابتة)‪ ،‬ودقائق كالغبار واألمالح وغيرها‪.‬‬

‫ً‬
‫ّ‬
‫‪‬مثل مكونات الغالف الجوي بيانيا؟‬

‫‪CO2‬‬
‫‪.03%‬‬

‫‪Ar‬‬
‫‪.9%‬‬
‫‪O2‬‬
‫‪21%‬‬

‫‪90%‬‬
‫‪80%‬‬
‫‪70%‬‬
‫‪60%‬‬
‫‪50%‬‬
‫‪Series1‬‬

‫‪40%‬‬
‫‪30%‬‬

‫‪N2‬‬
‫‪78%‬‬

‫‪20%‬‬
‫‪10%‬‬
‫‪0%‬‬
‫‪N2‬‬

‫‪O2‬‬

‫‪Ar‬‬

‫تمثيل باألعمدة البيانية‬

‫‪CO2‬‬

‫تمثيل بالقطاعات الدائرية‬

‫‪‬أكمل ما يلي‪:‬؟‬
‫الغاز الذي يمثل أكبر نسبة في الغالف الغازي هو غاز النتروجين‬
‫_______ والغاز‬
‫األكسجين‬
‫________‪.‬‬
‫الذي يليه هو غاز‬

‫التقسيمات الرأسية للغالف الجوي‬
‫‪‬درست سابقا ً أن‪:‬‬

‫الضغط الجوي هو‪ :‬وزن عمود الهواء الواقع عموديا ً على وحدة المساحة‪.‬‬

‫‪‬ما تأثير االرتفاع على ضغط الهواء وكثافته؟‬
‫‪‬الضغط الجوي يقل كلما ارتفعنا‬

‫ألعلى‪.‬‬

‫‪‬كثافة الهواء تقل كلما ارتفعنا ألعلى‪.‬‬
‫مالحظة‬
‫يتواجد حوالي ‪ %99‬من الهواء الجوي بين سطح البحر وارتفاع ‪30‬كم‪.‬‬

‫سم علماء األرصاد الجوية الغالف الجوي إلى أربع طبقات رأسية بنا ًء على‬
‫ق ّ‬
‫التغير في درجة الحرارة مع االرتفاع‪.‬‬

‫طبقات الغالف الجوي‬
‫الغالف المناخي‬
‫(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي‬
‫(الستراتوسفير)‬

‫الغالف المناخي(التروبوسفير)‬

‫الغالف الطبقي(الستراتوسفير)‬
‫الغالف المتوسط(الميزوسفير)‬
‫الغالف الحراري(األيونوسفير)‬

‫الغالف المتوسط‬
‫(الميزوسفير)‬

‫الغالف الحراري‬
‫(األيونوسفير)‬

‫رسم بياني يوضح التغير في درجات الحرارة مع االرتفاع عن سطح البحر‬

‫طبقات الغالف الجوي‬

‫‪‬ما خصائص طبقات الغالف الجوي؟‬
‫‪‬الغالف المناخي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد من سطح األرض إلى ارتفاع‪12‬كم‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع بمعدل‪6.5‬س لكل ‪1‬كم‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على معظم بخار الماء ‪.‬‬
‫‪‬يحدث فيه الظواهر الجوية كالضباب‪ ،‬والغيوم‪ ،‬والرعد‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫‪‬الغالف الطبقي‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪50‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع حتى تصل صفرس عند نهايته‪.‬‬
‫‪‬يحتوي على طبقة األوزون‪.‬‬

‫‪‬الغالف المتوسط‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يمتد حتى ارتفاع ‪80‬كم من سطح البحر‪.‬‬
‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تنخفض مع االرتفاع وتصل إلى اقل درجة حوالي(‪100-‬س)‬

‫‪‬الغالف الحراري‪:‬‬
‫‪‬سمكه‪ :‬يقع على ارتفاع يزيد عن ‪80‬كم‪.‬‬

‫‪‬درجة الحرارة‪ :‬تزداد مع االرتفاع(عالية جداً) ‪.‬‬

‫‪‬ما أهمية األوزون للكائنات الحية؟‬
‫طبقة األوزون تمتص معظم األشعة فوق البنفسجية‬
‫الضارة لإلنسان والكائنات الحية األخرى‬

‫أشعة فوق‬
‫بنفسجية‬

‫طبقة‬
‫األوزون‬

‫‪‬علل ملا يلي؟‬
‫‪‬يتركز معظم الهواء الجوي على ارتفاع ‪30‬كم فوق سطح البحر‪.‬‬
‫ألنه كلما ارتفعنا إلى أعلى أكثر من ‪30‬كم تقل كثافة الهواء الجوي‪.‬‬
‫‪‬ال يمكن تقسيم الغالف الجوي إلى طبقات بنا ًء على الضغط والكثافة‪.‬‬
‫ألن تغيرات الضغط والكثافة للهواء الجوي غير منتظمة‪.‬‬
‫‪ُ ‬تسمى الطبقة الراسية األولى للغالف الجوي بالغالف المناخي‪.‬‬

‫ألنه تحدث فيها تقلبات الطقس ‪.‬‬
‫‪‬يعاني متسلقو الجبال العالية من صعوبات في التنفس‪.‬‬
‫ألن األكسجين يقل في طبقات الجو العليا‪.‬‬

‫‪ُ ‬يفضل الطيارون التحليق بطائراتهم في الجزء السفلي من الغالف الطبقي‪.‬‬

‫ألنها طبقة هادئة تخلو من تقلبات الطقس‪.‬‬
‫‪‬طبقة األوزون مهمة للكائنات الحية‪.‬‬
‫ألنها تمتص األشعة فوق البنفسجية الضارة‪.‬‬
‫‪‬ال تتكون السحب في الغالف المتوسط‪.‬‬
‫لعدم وجود بخار ماء كافي لتكون السحب‬

‫‪‬طبقة الغالف الحراري مهمة‪.‬‬
‫ألنها تحتوي على غاز متأين يساعد في االتصاالت‪.‬‬
‫‪‬في الشكل املجاور يكون الضغط الجوي أقل ما يمكن عند النقطة؟‬
‫أ) ‪1‬‬

‫ب) ‪2‬‬

‫جـ) ‪3‬‬

‫د) ‪4‬‬

‫‪2‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬