Transcript Opracowała : Hanna Wicińska – Andrejczak Na zajęciach z matematyki podczas realizacji projektu „Ćwiczę, uczę się, wygrywam” zrealizowane zostały tematy:  Pięć brył Platona.

Opracowała : Hanna Wicińska – Andrejczak
Na zajęciach z matematyki podczas realizacji
projektu „Ćwiczę, uczę się, wygrywam” zrealizowane
zostały tematy:
 Pięć brył
Platona. Czyli po co filozofowi
wielościany foremne?
były
 Jak zaprojektować ogród?
 Łamigłówki logiczne, rebusy matematyczne, krzyżówki.
Podczas zajęć uczniowie pracowali z materiałami
ksero, tablicą interaktywną, prezentowali modele brył
i przedmioty występujące w otoczeniu. Otrzymali
pomocnicze materiały dotyczące wielościanów
foremnych i wykonywali modele wybranych brył
(każda grupa wykonała cztery modele).
Zajęcia te pozwoliły uczniom:
 wykazać się starannością w wykonywaniu modeli brył
 dbania o ład na stanowisku pracy
 docenienia praktycznego zastosowania zdobytej
wiedzy
 rozwijania umiejętności społecznych tj. współpracy
w grupie, unikania zachowań agresywnych,
wywiązywania się z ról
 wyrabiania nawyku oszczędnego gospodarowania
materiałami
 dbania o kulturę słowa i poprawne nazewnictwo
 wdrażania uczniów do systematycznej i dokładnej
pracy
ZACZAROWANY OGRÓD (instrukcja dla uczniów):
Jesteś szefem firmy zajmującej się projektowaniem
ogrodów. Pan Nowak zlecił Ci przygotowanie oferty
dotyczącej zagospodarowania terenu przed jego domkiem
letniskowym, który jest prostokątem o powierzchni 4,86a :
długości 27 m i szerokości:18m. Pan Nowak jest bardzo
wymagającym klientem. Ponieważ zwiedził cały świat
doskonale zna się na różnych typach ogrodów. Zachwyca
się ogrodem w stylu japońskim, ale również podoba mu się
ogród angielski. Jego najnowszą fascynacją są jednak
ogrody geometryczne i taki chciałby mieć przed swoim
domem. Stawia na różnorodność – im więcej figur
geometrycznych w projekcie, tym większa szansa, że
spodoba mu się propozycja Twojej firmy. Twój zespół
natychmiast musi przygotować ofertę. Do dzieła!
Zadanie 1.
 Zaprojektuj wielokątne rabatki . Musisz nadać im
różne kształty: trójkąta, prostokąta, równoległoboku,
rombu, trapezu. Rabatki mogą się stykać. Uzupełnij
tabelkę:
Lp.
Nazwa
wielokąta
Nazwa
i kolor
kwiatów
Pole rabatki
(obliczenie i wynik)
Zadanie 2.
 Trzeba ogrodzić działkę siatką. Zaznacz na planie
bramę wjazdową i furtkę. Bramę wjazdową i furtkę
wykonano z elementów drewnianych. Ile rolek siatki
należy kupić, jeżeli w jednej rolce jest 20mb.? Ile
będzie kosztowała siatka, jeśli jedna rolka kosztuje
89zł?
Zadanie 3.
 Na działce zaprojektuj także chodnik z kostki
brukowej. 1 metr kwadratowy kostki brukowej kosztuje
28,50zł. Ile metrów kwadratowych kostki należy kupić
na ułożenie chodnika na waszej działce? Ile trzeba
będzie zapłacić za tę kostkę?
Zadanie 4.
 Zaprojektuj trawnik. Nasiona trawy można kupić
w półkilogramowych opakowaniach w cenie 9zł
za
paczkę.
Według
instrukcji
widniejącej
na opakowaniu na trawniki potrzeba 0,5kg ziaren
na 25 metrów kwadratowych, a na boiska 2,5kg ziaren
na 100 metrów kwadratowych. Obliczcie ile opakowań
trawy musicie kupić, aby ją posiać na zaplanowanym
przez Was trawniku oraz ile trzeba będzie zapłacić za
nasiona?
Zajęcia te :
 Przygotowały
uczniów do wykorzystania wiedzy
matematycznej
w
rozwiązywaniu
problemów
z zakresu życia codziennego,
 Kształtowały umiejętność efektywnego współdziałania
w zespole, wzajemnego komunikowania się,
 Rozwijały umiejętność uczniów w zakresie sprawnych
obliczeń z zastosowaniem kalkulatora
Podczas zajęć uczniowie rozwiązywali rebusy,
krzyżówki, ćwiczenia na skojarzenia, zadania logiczne,
układali tangramy itp.
„Odkryj obrazek”
Zadanie polegało na odkryciu zaszyfrowanego
obrazka ukrytego na planszy.
Zajęcia umożliwiły uczniom przeżyć chwile
zdrowej rywalizacji, pobudzały uczniów do twórczego
myślenia, rozwijały zainteresowania i uzdolnienia
uczniów
oraz
uczyły
logicznego
myślenia.
Gimnazjaliści pracując w grupie rozwijali swoje
zdolności interpersonalne.
 Uczniowie bardzo miło wspominali przedstawione zajęcia.
Stworzyliśmy dobre relacje między sobą oraz klimat
charakteryzujący się wzajemną troską i wsparciem.
 Podsumowując można stwierdzić: że uczniowie zostali
zmotywowani do pracy. Poznałam uczniów, ich
indywidualne potrzeby i zainteresowania. Gimnazjaliści
czuli się odpowiedzialni za własną naukę i aktywnie w nią
się angażowali. Byli nagradzani, zachęcani oraz dumni
z tego, czego dokonali.
W prezentacji i na zajęciach zostały wykorzystane materiały z czasopisma
„Matematyka w szkole” GWO oraz „Matematyka3” podręcznik do gimnazjum
GWO, praca zbiorowa pod redakcją: M.Dobrowolskiej