Transcript Ugdymas ir įsivertinimas  Ištirti mokytojų, tėvų, ir mokinių ugdymą ir įsivertinimą.  Tyrimas vyko 2014 m.

Ugdymas ir įsivertinimas
2014

Ištirti mokytojų, tėvų, ir mokinių ugdymą ir
įsivertinimą.

Tyrimas vyko 2014 m. gegužės mėn.

5-8 klasių mokiniai (76), 1-8 klasių mokinių
tėvai (17) ir mokytojai (12).

Iš 142 anketos prieigos kodą gavusių dalyvių
atsakė 105 t.y. 74%.
Tyrimui naudoti IQES online Lietuva
instrumentai, skirti mokyklos kokybei
įsivertinti ir tobulinti (www iqesonline.lt).
Kokybės lygis
Aprašomieji
kokybės epitetai
Išvada
4 lygis
Labai gera: veiksminga, spartus
tobulėjimas, išskirtinė, kryptinga,
originali, ypatinga, įspūdinga,
savita, puiki, labai paveiki,
nepriekaištinga, kūrybiška.
Verta paskleisti už mokyklos
ribų.
3 lygis
Gera: viršija vidurkį, pakankamai
kryptinga, tinkama, paveiki, turi
savitų bruožų, potenciali, lanksti.
Verta paskleisti pačioje
mokykloje.
2 lygis
Nebloga: patenkinama,
vidutiniška, priimtina,
nesisteminga, neišskirtinė.
Tinkama, bet yra ką tobulinti,
verta sustiprinti ir išplėtoti.
1 lygis
Prasta: nepatenkinama,
prastesnė už vidurkį,
neveiksminga, nevykusi,
netinkama,
nekonkreti,neperspektyvi,
rizikinga
N lygis
Būtina tobulinti.
.
Labai prasta: bloga, nepriimtina,
peiktina, atkreiptinas dėmesys,
neadekvati.
Būtina imtis radikalių pokyčių,
mokyklai būtina skubi išorės
pagalba.

Mūsų šeima pakankamai informuojama apie mokyklos veiklą 3,8.

Mūsų vaikui per įvairių dalykų pamokas užduodamas tinkamas namų
darbų krūvis 3,7.

Mūsų šeima yra supažindinama su mokyklos ugdymo proceso planais
(ko, kaip ir kiek vaikas mokysis, kokia bus užklasinė veikla) 3,7.

Mes gauname aiškią informaciją apie mūsų vaiko mokymąsi, pažangą
bei pasiekimus, mokymosi spragas 3,6.

Mes gauname išsamią informaciją apie mokinių pasiekimų vertinimo
tvarką 3,6.

18% tėvų mano, kad jų vaikas retai pasakoja,
ko jis mokėsi mokykloje. Tai atitinka 3,4 lygį.

6% (1) tėvų visiškai nesutinka, kad mokytojai
laikosi vienodos mūsų vaiko pažangos ir
pasiekimų vertinimo tvarkos, 59% - sutinka iš
dalies. Tai atitinka 3,2 lygį.

Gabesni klasės mokiniai, kurie per pamoką greitai atlieka
užduotis, gauna papildomų užduočių 3,8

Jei ko nors per pamoką nesuprantu, aš galiu paklausti savo
mokytojų 3,5

Mokytojai stengiasi kuo geriau mus išmokyti 3,4

Iš mokytojų rašomų pažymių už atsakinėjimą pamokų metu aš
suprantu, kokias temas man reikėtų dar kartą pasikartoti 3,3

Pamokos metu mokytojai mane skatina klausti, tyrinėti, ieškoti,
bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręsti problemas, kurti 3,2

75% mokinių teigia, kad negali pamokos
metu pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti
žodžių ar atlikti pratimų. Tai atitinka 1,9 lygį.

67% mokinių teigia, kad užduodamų namų
darbų, per įvairių dalykų pamokas, krūvis
yra didelis. Tai atitinka 2,0 lygį.

Atkreipiu mokinių dėmesį į mokomosios medžiagos sąryšį
su anksčiau išmoktais dalykais ir susieju ją su mokinių
turimomis žiniomis 4,0.

Skaidriai vertinu mokinių pasiekimus (pažymiais).
Vertinimo kriterijai yra mokiniams gerai žinomi 3,9.

Būna pristatomi darbo rezultatai 3,9.

Leidžiu mokiniams dirbti savarankiškai 3,8.

Atmosfera klasėje pasižymi įtampos ir baimės nebuvimu
(kartais pasijuokiame) 3,7.

Mokytojai naudoja grįžtamojo ryšio metodus, skirtus pamokos ir mokinių
mokymosi elgsenos reflektavimui 3,3.

Mokytojai teikia mokiniams pagalbą jų savęs vertinimo bei įsivertinimo procese
3,3.

Mokytojai prieš pakviesdami mokinius atsakyti į klausimus, suteikia jiems
galimybę atsakymams rasti (pvz. skiria laiko individualiam apmąstymui arba
aptarimui porose) 3,4.

Mokytojai mano, kad mokiniai gauna iš jų diferencijuotą grįžtamąją informaciją
apie mokinių individualius pasisakymus bei pasiekimus 3,4.

Mokytojų pamokose naudojamos priemonės ir pateikiama medžiaga žadina
mokinių dėmesį 3,4.

Mokytojai pamokose naudoja priemones ir pateikia
medžiagą, kuri žadina mokinių dėmesį 3,4.

Mokytojai naudoja grįžtamojo ryšio metodus, skirtus
pamokos ir mokinių mokymosi elgsenos reflektavimui 3,3.

Mokytojai laikosi vienodos mokinių vertinimo tvarkos 2,6.

Mokytojai suteikia galimybę mokiniams pamokos metu
pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti žodžių ar atlikti pratimų
1,9.

Mokytojai atkreipia mokinių dėmesį į mokomosios medžiagos sąryšį su
anksčiau išmoktais dalykais ir susieja ją su mokinių turimomis žiniomis
4,0.

Mokiniai pristato darbus, kai mokytojai taiko individualų darbą, darbą
porose ir grupėse 3,8.

Gabesni klasės mokiniai, kurie per pamoką greitai atlieka užduotis, gauna
papildomų užduočių 3,8.

Šeimos gauna pakankamą informaciją apie mokyklos veiklą ir
supažindinamos su mokyklos ugdymo proceso planais 3,8.

Mokiniai, jei ko nors per pamoką nesupranta, gali paklausti savo
mokytojų 3,5.

Mokytojai turėtų laikytis vienodos mokinių
vertinimo tvarkos 2,6.

Suteikti galimybę mokiniams pamokos metu
pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti žodžių ar
atlikti pratimų 1,9.
Mokyklos veiklos įsivertinimo rezultatai bus:
1)
Išanalizuoti Mokytojų tarybos posėdyje (2013-05-29) ir metodinėse
grupėse;
2)
Stipriosios ir tobulintinos veiklos skelbiamos mokyklos internetinėje
svetainėje (www.tauralaukiomokykla.lt);
3)
Stipriosios ir tobulintino veiklos derinamos planauojant mokyklos
veiklą(UP, strateginis planas ir kt.);
4)
Siūloma iki 2015 m. gegužės mėn. atlikti tobulintinų veiklų grįžtamąjį
vertinimą;
5)
Iki 2014 m. gruodžio mėn. atlikti platųjį vertinimą.