Ugdymas ir įsivertinimas Ištirti mokytojų, tėvų, ir mokinių ugdymą ir įsivertinimą. Tyrimas vyko 2014 m.
Download
Report
Transcript Ugdymas ir įsivertinimas Ištirti mokytojų, tėvų, ir mokinių ugdymą ir įsivertinimą. Tyrimas vyko 2014 m.
Ugdymas ir įsivertinimas
2014
Ištirti mokytojų, tėvų, ir mokinių ugdymą ir
įsivertinimą.
Tyrimas vyko 2014 m. gegužės mėn.
5-8 klasių mokiniai (76), 1-8 klasių mokinių
tėvai (17) ir mokytojai (12).
Iš 142 anketos prieigos kodą gavusių dalyvių
atsakė 105 t.y. 74%.
Tyrimui naudoti IQES online Lietuva
instrumentai, skirti mokyklos kokybei
įsivertinti ir tobulinti (www iqesonline.lt).
Kokybės lygis
Aprašomieji
kokybės epitetai
Išvada
4 lygis
Labai gera: veiksminga, spartus
tobulėjimas, išskirtinė, kryptinga,
originali, ypatinga, įspūdinga,
savita, puiki, labai paveiki,
nepriekaištinga, kūrybiška.
Verta paskleisti už mokyklos
ribų.
3 lygis
Gera: viršija vidurkį, pakankamai
kryptinga, tinkama, paveiki, turi
savitų bruožų, potenciali, lanksti.
Verta paskleisti pačioje
mokykloje.
2 lygis
Nebloga: patenkinama,
vidutiniška, priimtina,
nesisteminga, neišskirtinė.
Tinkama, bet yra ką tobulinti,
verta sustiprinti ir išplėtoti.
1 lygis
Prasta: nepatenkinama,
prastesnė už vidurkį,
neveiksminga, nevykusi,
netinkama,
nekonkreti,neperspektyvi,
rizikinga
N lygis
Būtina tobulinti.
.
Labai prasta: bloga, nepriimtina,
peiktina, atkreiptinas dėmesys,
neadekvati.
Būtina imtis radikalių pokyčių,
mokyklai būtina skubi išorės
pagalba.
Mūsų šeima pakankamai informuojama apie mokyklos veiklą 3,8.
Mūsų vaikui per įvairių dalykų pamokas užduodamas tinkamas namų
darbų krūvis 3,7.
Mūsų šeima yra supažindinama su mokyklos ugdymo proceso planais
(ko, kaip ir kiek vaikas mokysis, kokia bus užklasinė veikla) 3,7.
Mes gauname aiškią informaciją apie mūsų vaiko mokymąsi, pažangą
bei pasiekimus, mokymosi spragas 3,6.
Mes gauname išsamią informaciją apie mokinių pasiekimų vertinimo
tvarką 3,6.
18% tėvų mano, kad jų vaikas retai pasakoja,
ko jis mokėsi mokykloje. Tai atitinka 3,4 lygį.
6% (1) tėvų visiškai nesutinka, kad mokytojai
laikosi vienodos mūsų vaiko pažangos ir
pasiekimų vertinimo tvarkos, 59% - sutinka iš
dalies. Tai atitinka 3,2 lygį.
Gabesni klasės mokiniai, kurie per pamoką greitai atlieka
užduotis, gauna papildomų užduočių 3,8
Jei ko nors per pamoką nesuprantu, aš galiu paklausti savo
mokytojų 3,5
Mokytojai stengiasi kuo geriau mus išmokyti 3,4
Iš mokytojų rašomų pažymių už atsakinėjimą pamokų metu aš
suprantu, kokias temas man reikėtų dar kartą pasikartoti 3,3
Pamokos metu mokytojai mane skatina klausti, tyrinėti, ieškoti,
bandyti, pritaikyti, analizuoti, spręsti problemas, kurti 3,2
75% mokinių teigia, kad negali pamokos
metu pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti
žodžių ar atlikti pratimų. Tai atitinka 1,9 lygį.
67% mokinių teigia, kad užduodamų namų
darbų, per įvairių dalykų pamokas, krūvis
yra didelis. Tai atitinka 2,0 lygį.
Atkreipiu mokinių dėmesį į mokomosios medžiagos sąryšį
su anksčiau išmoktais dalykais ir susieju ją su mokinių
turimomis žiniomis 4,0.
Skaidriai vertinu mokinių pasiekimus (pažymiais).
Vertinimo kriterijai yra mokiniams gerai žinomi 3,9.
Būna pristatomi darbo rezultatai 3,9.
Leidžiu mokiniams dirbti savarankiškai 3,8.
Atmosfera klasėje pasižymi įtampos ir baimės nebuvimu
(kartais pasijuokiame) 3,7.
Mokytojai naudoja grįžtamojo ryšio metodus, skirtus pamokos ir mokinių
mokymosi elgsenos reflektavimui 3,3.
Mokytojai teikia mokiniams pagalbą jų savęs vertinimo bei įsivertinimo procese
3,3.
Mokytojai prieš pakviesdami mokinius atsakyti į klausimus, suteikia jiems
galimybę atsakymams rasti (pvz. skiria laiko individualiam apmąstymui arba
aptarimui porose) 3,4.
Mokytojai mano, kad mokiniai gauna iš jų diferencijuotą grįžtamąją informaciją
apie mokinių individualius pasisakymus bei pasiekimus 3,4.
Mokytojų pamokose naudojamos priemonės ir pateikiama medžiaga žadina
mokinių dėmesį 3,4.
Mokytojai pamokose naudoja priemones ir pateikia
medžiagą, kuri žadina mokinių dėmesį 3,4.
Mokytojai naudoja grįžtamojo ryšio metodus, skirtus
pamokos ir mokinių mokymosi elgsenos reflektavimui 3,3.
Mokytojai laikosi vienodos mokinių vertinimo tvarkos 2,6.
Mokytojai suteikia galimybę mokiniams pamokos metu
pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti žodžių ar atlikti pratimų
1,9.
Mokytojai atkreipia mokinių dėmesį į mokomosios medžiagos sąryšį su
anksčiau išmoktais dalykais ir susieja ją su mokinių turimomis žiniomis
4,0.
Mokiniai pristato darbus, kai mokytojai taiko individualų darbą, darbą
porose ir grupėse 3,8.
Gabesni klasės mokiniai, kurie per pamoką greitai atlieka užduotis, gauna
papildomų užduočių 3,8.
Šeimos gauna pakankamą informaciją apie mokyklos veiklą ir
supažindinamos su mokyklos ugdymo proceso planais 3,8.
Mokiniai, jei ko nors per pamoką nesupranta, gali paklausti savo
mokytojų 3,5.
Mokytojai turėtų laikytis vienodos mokinių
vertinimo tvarkos 2,6.
Suteikti galimybę mokiniams pamokos metu
pasirinkti, kiek jie sugebės išmokti žodžių ar
atlikti pratimų 1,9.
Mokyklos veiklos įsivertinimo rezultatai bus:
1)
Išanalizuoti Mokytojų tarybos posėdyje (2013-05-29) ir metodinėse
grupėse;
2)
Stipriosios ir tobulintinos veiklos skelbiamos mokyklos internetinėje
svetainėje (www.tauralaukiomokykla.lt);
3)
Stipriosios ir tobulintino veiklos derinamos planauojant mokyklos
veiklą(UP, strateginis planas ir kt.);
4)
Siūloma iki 2015 m. gegužės mėn. atlikti tobulintinų veiklų grįžtamąjį
vertinimą;
5)
Iki 2014 m. gruodžio mėn. atlikti platųjį vertinimą.