新高中倫理與宗教課程的內容 課程發展主任 植洪麗婷女士 課程價值觀 對「人」的理解 • • • • • 「人」的本性與命運 自身的處境 明白他人、世界 從傳統智慧中得益 心動則力變 課程信念 「人」的美善，在於能…… • • • • • • 作負責任的決定 運用倫理學的知識作思考判斷的功具 理性地審視人類的處境 釐清迷思，批判地承繼傳統 把價值的應用、實踐 反思價值的由來 教學進路 系統進路： 學習宗教 生命課題進路： 從宗教中學習 系統進路：學習宗教 掌握和理解有關宗教信仰、教義、禮儀 和生活等方面的知識 學習宗教 例子： •佛教教理（宗教傳統：單元一）或 •耶穌生平（宗教傳統：單元二） 生命課題進路 提升學生發問和回應有關身分與經驗、 意義與目的、價值觀與承諾等問題的能 力 從宗教中學習 例子： •生存與死亡 •環境倫理 課程組織 概念圖 個人價值觀, 信念,經驗 與 反思 宗教體驗 宗教傳統 宗教研究 人類共同經歷 倫理教育 第一部份：倫理教育 規範倫理學導論，重點為探究價值觀的形 成和以邏輯思考為根據作判斷 這部份以不同的倫理事件作為學習基礎 （issue-based），讓學生培養研習技能、 解決問題能力和批判性思考能力 第二部份：宗教傳統（選一單元） 單元一 佛教 單元二 基督宗教 單元三 單元四 單元五 孔教* 伊斯蘭教* 道教* 第三部份：宗教體驗 讓學生透過體驗學習活動，從實踐中學習 一系列與有關宗教教導，以及這些教導與 人類的共同經歷之間的關係 教師可指導學生反思這些學習經驗及有關 意義 宗教體驗 回應 課程理念 反思個人的信念、價值觀和經驗 與持有不同信念和價值觀的人客觀地進行討論 藉探索宗教、改善自己、造福人群 尊重他人 肯定他人的需求、感受和期望，學習他人的見解 欣賞宗教及文化的差異 尊重生命 熱切尋求生命的意義和真理 宗教體驗 •課程內容的重要部分 •深化其他兩部分的學習，引發學生思考、反省 •校本評核 倫理學 宗教傳統 宗教體驗 新課程 選修科目 核 心 科 目 2-3 X 其他學習經歷 德育及公民教育5% 體育5% 藝術5% 其他：社會服務、與 工作有關的經驗 德育及公民教育 倫理與宗教科 X 倫理與宗教科 x 45-55 % 5% 45-55% 開辦倫理與宗教、體育、視覺藝術及音樂科作為考試 科目的學校，可考慮把這些科目的部份內容融入德育 及公民教育和體藝活動，以促進全人發展(主文件第13頁) 新課程 四個 核心科目 選修科目 包括： 從20個科目中 中國語文 英國語文 數學 通識教育 45-55% 其他學習經歷 4 x 德育及公民教育 社會服務 體藝 與工作有關的經 驗(例如就業見習) 20-30% 15-35% 最多選擇3x 倫理與宗教 學習進程：模式一 年級 中 中 倫理學/宗教傳統 選修部分：宗教傳統 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習四個倫理課題 中 宗教體驗 必修部分：倫理學 個人及社會問題：研習三個倫理課題 準 備 體 驗 總 結 評 價 模式二 年級 中四 倫理學/宗教傳統 選修部分：宗教傳統 佛教：三個課題，選取兩個 基督宗教：三個課題，選取一至 兩個 選修部分：宗教傳統 中五 佛教：三個課題，選取一個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習三個倫理課題 中六 必修部分：倫理學 個人及社會問題：研習四個倫理 課題 宗教體驗 準 備 體 驗 總 結 評 價 模式三 年級 倫理學/宗教傳統 宗教體驗 選修部分：宗教傳統 中四 佛教：三個課題，選取一個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習一個倫理課題 中五 選修部分：宗教傳統 佛教：三個課題，選取兩個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 體 驗 個人及社會問題：研習兩個倫理課題 總 結 必修部分：倫理學 評 價 必修部分：倫理學 中六 準 備 個人及社會問題：研習四個倫理課題 • 背景﹕ – 最低工資立法的爭議 – 有人認為綜援養懶人 • 議題/個案 – 有些人批評最低工資立法無助窮人脫貧，亦不能鼓勵 失業人士尋找工作，原因是香港的綜合緩助討劃(簡稱 綜援)寬鬆優厚，因此政府應全面檢討福利政策，才可 以令整體社會邁向公平。 商業倫理 • • • • • • • • 企業良心與企業利潤．絕對利潤 企業的社會責任 工資保障制度 最低工資立法 最低工資定價 有薪飯鐘 在職貧窮 福利制度．安全網 連繫倫理課題與宗教傳統（佛教） 貧窮－－有工做，仍捱窮 • 四聖諦：苦諦、集諦－－滅諦 • 緣起法：闡釋人生及宇宙的真相 • 修菩薩乘：大悲心、菩提心 ＄＄佛陀放棄榮華和尊貴身份，出家尋道？？ 連繫倫理課題與宗教傳統（基督宗教） 貧窮－－有工做，仍捱窮 • 逾越節事跡：當公義不彰，人的尊嚴被踐踏，上主介入人 類歷史，解放被勞役的以色列人 • 貧窮人和富有人：沒有歧視或特別厚待 •
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新高中倫理與宗教課程的內容 課程發展主任 植洪麗婷女士 課程價值觀 對「人」的理解 • • • • • 「人」的本性與命運 自身的處境 明白他人、世界 從傳統智慧中得益 心動則力變 課程信念 「人」的美善，在於能…… • • • • • • 作負責任的決定 運用倫理學的知識作思考判斷的功具 理性地審視人類的處境 釐清迷思，批判地承繼傳統 把價值的應用、實踐 反思價值的由來 教學進路 系統進路： 學習宗教 生命課題進路： 從宗教中學習 系統進路：學習宗教 掌握和理解有關宗教信仰、教義、禮儀 和生活等方面的知識 學習宗教 例子： •佛教教理（宗教傳統：單元一）或 •耶穌生平（宗教傳統：單元二） 生命課題進路 提升學生發問和回應有關身分與經驗、 意義與目的、價值觀與承諾等問題的能 力 從宗教中學習 例子： •生存與死亡 •環境倫理 課程組織 概念圖 個人價值觀, 信念,經驗 與 反思 宗教體驗 宗教傳統 宗教研究 人類共同經歷 倫理教育 第一部份：倫理教育 規範倫理學導論，重點為探究價值觀的形 成和以邏輯思考為根據作判斷 這部份以不同的倫理事件作為學習基礎 （issue-based），讓學生培養研習技能、 解決問題能力和批判性思考能力 第二部份：宗教傳統（選一單元） 單元一 佛教 單元二 基督宗教 單元三 單元四 單元五 孔教* 伊斯蘭教* 道教* 第三部份：宗教體驗 讓學生透過體驗學習活動，從實踐中學習 一系列與有關宗教教導，以及這些教導與 人類的共同經歷之間的關係 教師可指導學生反思這些學習經驗及有關 意義 宗教體驗 回應 課程理念 反思個人的信念、價值觀和經驗 與持有不同信念和價值觀的人客觀地進行討論 藉探索宗教、改善自己、造福人群 尊重他人 肯定他人的需求、感受和期望，學習他人的見解 欣賞宗教及文化的差異 尊重生命 熱切尋求生命的意義和真理 宗教體驗 •課程內容的重要部分 •深化其他兩部分的學習，引發學生思考、反省 •校本評核 倫理學 宗教傳統 宗教體驗 新課程 選修科目 核 心 科 目 2-3 X 其他學習經歷 德育及公民教育5% 體育5% 藝術5% 其他：社會服務、與 工作有關的經驗 德育及公民教育 倫理與宗教科 X 倫理與宗教科 x 45-55 % 5% 45-55% 開辦倫理與宗教、體育、視覺藝術及音樂科作為考試 科目的學校，可考慮把這些科目的部份內容融入德育 及公民教育和體藝活動，以促進全人發展(主文件第13頁) 新課程 四個 核心科目 選修科目 包括： 從20個科目中 中國語文 英國語文 數學 通識教育 45-55% 其他學習經歷 4 x 德育及公民教育 社會服務 體藝 與工作有關的經 驗(例如就業見習) 20-30% 15-35% 最多選擇3x 倫理與宗教 學習進程：模式一 年級 中 中 倫理學/宗教傳統 選修部分：宗教傳統 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習四個倫理課題 中 宗教體驗 必修部分：倫理學 個人及社會問題：研習三個倫理課題 準 備 體 驗 總 結 評 價 模式二 年級 中四 倫理學/宗教傳統 選修部分：宗教傳統 佛教：三個課題，選取兩個 基督宗教：三個課題，選取一至 兩個 選修部分：宗教傳統 中五 佛教：三個課題，選取一個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習三個倫理課題 中六 必修部分：倫理學 個人及社會問題：研習四個倫理 課題 宗教體驗 準 備 體 驗 總 結 評 價 模式三 年級 倫理學/宗教傳統 宗教體驗 選修部分：宗教傳統 中四 佛教：三個課題，選取一個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 必修部分：倫理學 規範倫理學 個人及社會問題：研習一個倫理課題 中五 選修部分：宗教傳統 佛教：三個課題，選取兩個 基督宗教：三個課題，選取一至兩個 體 驗 個人及社會問題：研習兩個倫理課題 總 結 必修部分：倫理學 評 價 必修部分：倫理學 中六 準 備 個人及社會問題：研習四個倫理課題 • 背景﹕ – 最低工資立法的爭議 – 有人認為綜援養懶人 • 議題/個案 – 有些人批評最低工資立法無助窮人脫貧，亦不能鼓勵 失業人士尋找工作，原因是香港的綜合緩助討劃(簡稱 綜援)寬鬆優厚，因此政府應全面檢討福利政策，才可 以令整體社會邁向公平。 商業倫理 • • • • • • • • 企業良心與企業利潤．絕對利潤 企業的社會責任 工資保障制度 最低工資立法 最低工資定價 有薪飯鐘 在職貧窮 福利制度．安全網 連繫倫理課題與宗教傳統（佛教） 貧窮－－有工做，仍捱窮 • 四聖諦：苦諦、集諦－－滅諦 • 緣起法：闡釋人生及宇宙的真相 • 修菩薩乘：大悲心、菩提心 ＄＄佛陀放棄榮華和尊貴身份，出家尋道？？ 連繫倫理課題與宗教傳統（基督宗教） 貧窮－－有工做，仍捱窮 • 逾越節事跡：當公義不彰，人的尊嚴被踐踏，上主介入人 類歷史，解放被勞役的以色列人 • 貧窮人和富有人：沒有歧視或特別厚待 • 福音書強調不可莫視窮人的哀求，富有的人要分享和有智 慧地運用金錢（山羊和綿羊比喻） ＄＄對財富的依戀可以成為進天國的絆腳石？？ 富貴少年未能放上世上榮華跟隨耶穌 Religious Studies • • • • • Revisit Retrieve Revise Remember Reflect Future (Application) Past (Religious Traditions) Present (Issue)