Transcript Методичне об'єднання вчителів історії та правознавства Діаграма професійного росту вчителів історії та правознавства ( станом на вересень, 2011р.)     “Методист” – 1 “Старший вчитель” - 1 Вища категорія –

Методичне об'єднання
вчителів історії та
правознавства
Діаграма професійного росту
вчителів історії та правознавства
( станом на вересень, 2011р.)




“Методист” – 1
“Старший вчитель” - 1
Вища категорія – 3
Спеціаліст – 2
"Методист"
"Старший
вчитель"
Вища
категорія
Спеціаліст
Проблемне питання
школи
Удосконалення компетентісно
спрямованого навчально – виховного
процесу на основі застосування
інноваційних технологій
Проблемне питання,
над яким працюють вчителі методичного
об'єднання
“Формування основних груп
компетентностей учнів на уроках історії та
правознавства на основі використання
інноваційних технологій”
Наше кредо:
“ Майстерність учителя – це пробудити
любов до творчого мислення та здобуття
знань ”
Ейнштейн
Вчитель той, який:
Не диктує, а вчить;
Не вимагає, а заохочує;
Не затискує, а визволяє;
Переживає разом з дитиною багато
натхненних хвилин.
Основні завдання, над яким працюють
вчителі історії та правознавства






Зорієнтувати діяльність кожного вчителя на
розвиток особистості;
розвиток пізнавальної самостійності і
активності учнів у навчальному процесі;
формування творчого, критичного мислення;
виховання інтересу до навчання, мотивація
учіння;
підвищення рівня навчальних досягнень
учнів;
підготовка випускників школи до зовнішнього
оцінювання.
СТРУКТУРА РОБОТИ МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ІСТОРІЇ ТА ПРАВОЗНАВСТВА У
2011-2012 Н.Р
Методичне завдання школи на 2011-2012н. р.:
Удосконалення компетентно спрямованого навчально-виховного процесу на основі застосування
інноваційних
педагогічних технологій
Настановча методична оперативка: Опрацювання
методичних рекомендацій щодо
викладання історії та правознавства у 20102011 н. р. (7.09.2010)
Робота з обдарованими дітьми :
— олімпіади ( всі члени м/о);
— краєзнавчі та творчі роботи (Солдатенко,
Самостян, Рибчинчук);
— спецкурс «Практичне право» (Дмитрук - 9
клас);
— факультативи (всі члени м/о).
Робота з учнями , що мають низький рівень
навчальних досягнень з історії (протягом
року). Міський семінар
Круглий стіл на тему:
«Інноваційні технології на уроках історії - шлях до
формування творчої особистості» (20.10.
2011)
«Можливості
предмету
історія
щодо
формування
основних
груп
компетентностей учнів» (5.01.2012)
Поповнення
матеріально-методичної
бази кабінету історії (протягом
року)
МЕТОДИЧНЕ
ОБЄДНАННЯ
ВЧИТЕЛІВ ІСТОРІЇ
ТА
ПРАВОЗНАВСТВА
Круглий стіл на тему: "Портрет творчого
вчителя"(березень 2012)
Школа становлення вчителя
Тиждень правознавства в школі
Методична тема: "Використання
дидактичного матеріалу та
наочності на уроках історії." (20.05
2012)
« Метод проектів як засіб активізації пізнавальної
діяльності учнів на уроках історії»
(25.03.2012)
Шкільне методичне об’єднання учителів
історії та правознавства
Шкільне методичне об’єднання учителів історії та
правознавства




Виконання основних документів про
навчально-виховний процес
Підвищення науково-теоретичної підготовки
Індивідуальна робота з учнями
Підвищення рівня науково-методичного
забезпечення навчального процесу
Напрями роботи
навчальний
методичний
громадський
виховний
Результати роботи
2008-2011














ІІІ місце на міській олімпіаді з історії- Мартинюк Інесса, 11-А кл. (вчитель Самостян Р.Я.);
ІІІ місце на міській олімпіаді з історії - Мацко Микола, 10-А кл. (вчитель Рощук І. В.);
ІІІ місце на міській олімпіаді з історії- Шнит Дарина, 9-А кл. (вчитель Рибчинчук С.Ю)
ІІІ місце на міській олімпіаді з історії - Крищук Іванна, 8-А кл. (вчитель Самостян Р.Я.);
І місце в обласному конкурсі-захисті краєзнавчих робіт по напрямку “ Волинь вишивана”–
Манжеровська Дарина, учениця 10-А кл. (вчитель Рощук І. В.);
ІІІ місце в міському конкурсі-захисті краєзнавчих робіт по напрямку “Краса і біль Волині” –
Манжеровська Дарина, учениця 10-А кл. (вчитель Рощук І. В.);
ІІІ місце міській євроолімпіаді - Мацко Микола, 10-А кл. (вчитель Рощук І. В.);
ІІІ місце в конкурсі творчих робіт “ Єднаймося ж, брати мої” – Ворона Ольга 9-А кл.- (вчитель
Рибчинчук С.Ю.);
ІІІ місце на міській олімпіаді з правознавства – Луговська Лілія, 9-Б (вчитель Петренюк З.В.)
2008 р. - стаття у науковому віснику Чернівецького національного університету “Педагогіка і
психологія”. (вчитель Солдатенко Н.М.)
2008-2009 н.р. - ІІІ місце на міській олімпіаді з історії.(вчитель Солдатенко Н.М.)
2008-2009 н.р. - ІІІ місце, краєзнавча робота “Голодомор 1932-1933 рр. і Волинь”. (вчитель
Солдатенко Н.М.)
2008-2009 н.р. - ІІІ місце у конкурсі-захисті краєзнавчих робіт “УПА на Волині”. (вчитель
Солдатенко Н.М.)
2009 р. - методичний посібник “Нові аспекти підвищення ефективності духовно - морального
виховання школярів на уроках “Етики” та “Християнської етики” (вчитель Солдатенко Н.М.)
Тема семінару:
“Інтерактивні технології та інноваційні
методики на уроках історії”
Технології інтерактивного
навчання




Інтерактивні технології кооперативного
навчання
Технології колективно-групового навчання
Технології ситуативного моделювання
Технології опрацювання дискусійних
питань
Структура інтерактивного уроку:






Мотивація
Оголошення теми та очікуваних
навчальних результатів
Надання необхідної інформації
Інтерактивна вправа-центральна частина
заняття
Підбиття підсумків
Оцінювання результатів уроку
Перелік порад ефективного застосування
інтерактивного навчання для педагога:








дати завдання учням для попередньої підготовки:прочитати,
продумати,виконати самостійні підготовчі завдання;
підібрати для уроку або заняття такі інтерактивні вправи, які дали б
учням ключ до засвоєння теми;
при виконанні інтерактивних вправ дати учням час подумати над
завданням;
на одному занятті можна використовувати одну або дві інтерактивні
вправи, а не їх калейдоскоп;
глибоко вивчити і продумати матеріал, зокрема додатковий;
старанно спланувати, розробити завдання: визначити хронометраж,
ролі учасників, підготувати запитання й можливі відповіді, виробити
критерії оцінювання ефективності заняття;
мотивувати учнів до вивчення шляхом добору найцікавіших для них
випадків, проблем;
оголошувати очікуванні результати заняття та критерії оцінювання
роботи учнів.
Слабкі сторони інтерактивної
взаємодії вчителя та учня:




Інтерактивна взаємодія потребує певної зміни
всього життя класу, а також значної кількості часу
для підготовки як учнів, так і педагога;
Починайте з поступового введення елементів цієї
моделі, якщо Ви або учні з нею не ознайомлені;
Краще старанно підготувати кілька інтерактивних
занять, ніж часто проводити нашвидкоруч
підготовлені ігри;
Використовуйте спочатку прості інтерактивні
технології:робота в парах, малих групах,
“мозковий штурм” тощо.