สรุปผลการสั มมนา พัฒนาวินัยอย่ างไร ให้ เหมาะกับวัยนักศึกษา ดร.จิรวัฒน์ วีรังกร คณะอนุกรรมการพัฒนานิสิตนักศึกษานอกชั้นเรียน วินัยนักศึกษา ปัญหานักศึกษา หรือ ปัญหาสถาบันอุดมศึกษา จุดเน้ น จุดกระแส “วินัย” ในสถาบันอุดมศึกษา แลกเปลีย ่ นเรียนรู้ : ขยายวิสัยทัศน์ ระดมความคิด เพือ ่ ค้ นหาทิศทาง เสริมสร้ างเครือข่
Download ReportTranscript สรุปผลการสั มมนา พัฒนาวินัยอย่ างไร ให้ เหมาะกับวัยนักศึกษา ดร.จิรวัฒน์ วีรังกร คณะอนุกรรมการพัฒนานิสิตนักศึกษานอกชั้นเรียน วินัยนักศึกษา ปัญหานักศึกษา หรือ ปัญหาสถาบันอุดมศึกษา จุดเน้ น จุดกระแส “วินัย” ในสถาบันอุดมศึกษา แลกเปลีย ่ นเรียนรู้ : ขยายวิสัยทัศน์ ระดมความคิด เพือ ่ ค้ นหาทิศทาง เสริมสร้ างเครือข่
สรุปผลการสั มมนา พัฒนาวินัยอย่ างไร ให้ เหมาะกับวัยนักศึกษา ดร.จิรวัฒน์ วีรังกร คณะอนุกรรมการพัฒนานิสิตนักศึกษานอกชั้นเรียน วินัยนักศึกษา ปัญหานักศึกษา หรือ ปัญหาสถาบันอุดมศึกษา จุดเน้ น จุดกระแส “วินัย” ในสถาบันอุดมศึกษา แลกเปลีย ่ นเรียนรู้ : ขยายวิสัยทัศน์ ระดมความคิด เพือ ่ ค้ นหาทิศทาง เสริมสร้ างเครือข่ าย ปัญหาสาคัญ การถ่ ายทอด (ให้ เกิดความรู้ ความเข้ าใจ) การสร้ างกระบวนการปลูกฝัง ก่ อให้ เกิด “การเรี ยนร้ ู ” การเรียนรู้ ได้ คด ิ ฉุ กคิด ย้ อนคิด น้ อมรั บความคิด ขยายวิสัยทัศน์ ต่ อยอดความคิด คิดได้ ด้วยปัญญา วินยั นักศึกษาระดับอุดมศึกษา แบบประพฤติในด้ านการอยู่ร่วมกันกับผู้อน ื่ (การแสดงออกอย่ างคนเคารพศักดิศรีความเป็ นมนุษย์ ) (ไม่ เบียดเบียน ไม่ เอาเปรียบ) การเคารพกฎ กติกา ข้ อบังคับ (คิดได้ ด้วยปัญญา) กาลเทศะ (การแสดงบทบาททีเ่ หมาะสมกับบุคคล กาล เวลา สถานที)่ ความสามารถในการควบคุมตนเอง (ให้ ประพฤติ /ปฏิบัต)ิ การแสดงออกถึง “ความรับผิดชอบต่ อสั งคม” ประเด็นความคิดจากวิทยากร (พต.ถิรวัฒน์ บุญเพ็ญ) การพัฒนาวินัยเกิดขึน ้ จากการปลูกฝังอย่ างต่ อเนื่อง ซ้า ๆ บ่ อย ๆ ต้ องสอนให้ เด็กได้ เรี ยนรู้ ประวัตศ ิ าสตร์ (ความภาคภูมใิ จ ความผิดพลาด ควรชี้ให้ เห็นถึงผลลบทีจ ่ ะเกิดขึน้ ชี้ให้ มองเห็นเป็ น รู ปธรรม ประเด็นความคิดจากวิทยากร (พต.ถิรวัฒน์ บุญเพ็ญ) การสอนให้ ร้ ู เท่ าทันสถานการณ์ ประเทศ และผลกระทบ ทีเ่ กิดขึน้ (ภัยรอบบ้ าน) การสอนให้ เรี ยนรู้ “ต้ นแบบทีด ่ ี” การสร้ างความเข้ าใจแก่ นักศึกษาถึงเป้ าหมายของสถาบัน อะไรทีส่ ถาบันจะทาเพือ่ เขา ประเด็นความคิดจากวิทยากร (พต.ถิรวัฒน์ บุญเพ็ญ) กลยุทธ์ * การใช้ สถานการณ์ ให้ เป็ นประโยชน์ ชี้ให้ เห็นแบบอย่ าง ทีเ่ ป็ นรู ปธรรม ปฏิบัตไิ ด้ * การสร้ างแกนนานักศึกษาขับเคลือ่ น ประเด็นความคิดจากวิทยากร (ผศ.ชัยวัฒน์ วงศ์ อาษา) การพัฒนาวินัย เป้าหมายเดียวกัน แต่ ทาได้ หลากหลาย รู ปแบบ หลากหลายวิธี การวางเป้าหมายทีช ่ ัดเจนในการพัฒนาวินัย เริ่มจาก นักศึกษาชั้นปี ที่ 1 สร้ าง year - based ทางานกับนิสิตนักศึกษา ต้ องใช้ ความคิดเชิงยืดหยุ่น อาจารย์ ต้องพัฒนาตน ให้ เป็ นคน “ต้ นแบบ” ประเด็นความคิดจากวิทยากร (ผศ.ชัยวัฒน์ วงศ์ อาษา) ปรั บกระบวนความคิด อยู่กบ ั ปัจจุบัน ไม่ ควรย้ อนเวลา หาอดีต ทางานกับนักศึกษาต้ อง “ใกล้ ชิด ติดตาม” ทางานกับนักศึกษาต้ องเชื่อว่ า “นักศึกษาพัฒนาได้ ” ทางานกับนักศึกษาต้ องเรี ยนรู้ “ธรรมชาติแห่ งวัย” นักศึกษามีปัญหา ต้ องทบทวนกระบวนการดาเนินงาน การพัฒนาวินยั นักศึกษา การสร้ างทัศนคติและแรงจูงใจ วินยั นักศึกษา ประเด็นด้านกิจการนักศึกษา ที่ไม่อาจแก้ไขด้วย กลไกทางด้านกิจการนักศึกษา แต่เพียงอย่างเดียว การพัฒนาวินยั นักศึกษายุคใหม่ ต้ องใช้ “ความรู้ ” “ทักษะ” ที่หลากหลาย * กลยุทธ์ * การสร้ างความเข้ าใจ / การจูงใจ * การกาหนดกฎ ระเบียบที่เหมาะสม ปัจจัยเอื้อที่เปลี่ยนไป ความหลากหลายในสถาบันที่เพิม ่ มากขึน้ (คณะวิชา อาจารย์ นักศึกษา) Seniority ในสั งคมนักศึกษาลดลง สภาวะแวดล้ อมทางสั งคม การแบ่งหัวเรื่ องการสัมมนา กลุ่ม 1 – 2 : การแต่ งกายของนักศึกษา กลุ่ม 3 – 4 : การใช้ ชีวต ิ ของนักศึกษา กลุ่ม 5 – 6 : ความซื่ อสั ตย์ สุจริ ต กลุ่ม 7 – 8 : การออกกฎ ระเบียบ และรณรงค์ ให้ นักศึกษาปฏิบัติตามระเบียบ กลุ่ม 9 – 10 : สานึกรับผิดชอบต่ อตนเอง ส่ วนรวม การแบ่งหัวเรื่ องการสัมมนา กลุ่ม 1 – 2 : การแต่ งกายของนักศึกษา กลุ่ม 3 – 4 : การใช้ ชีวต ิ ของนักศึกษา กลุ่ม 5 – 6 : ความซื่ อสั ตย์ สุจริ ต กลุ่ม 7 – 8 : การออกกฎ ระเบียบ และรณรงค์ ให้ นักศึกษาปฏิบัติตามระเบียบ กลุ่ม 9 – 10 : สานึกรับผิดชอบต่ อตนเอง ส่ วนรวม ข้ อเสนอการขับเคลือ่ นวินัยนักศึกษาของสถาบัน อะไร คือ จุดดีของนักศึกษา (มีมากหรือน้ อย) อะไร คือ จุดควรพัฒนาของนักศึกษา (มีมากหรือน้ อย) สั ดส่ วนนักศึกษา ปฏิบัตถ ิ ูก – ปฏิบัติผดิ ประเด็นปัญหาด้ านวินัยนักศึกษาในสถาบัน วิเคราะห์ ปัจจัยเชิ งสาเหตุ กลยุทธ์การพัฒนาวินยั นักศึกษา ต้ องกาหนดเป็ น “วาระของสถาบัน” (Agenda) แสดงออกถึงความเอาจริง ต้ องมองแบบ “องค์ รวม” “มิติต่าง ๆ” (วินัย ไม่ ใช่ เรื่องของงานกิจการนักศึกษา แต่ ฝ่ายเดียว อีกต่ อไป) สร้ าง “เครือข่ ายนักศึกษาในสถาบัน” ขับเคลือ ่น กลยุทธ์การพัฒนาวินยั นักศึกษา น้ อมนาปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาประยุกต์ ใช้ ในการพัฒนานักศึกษา สร้ าง “เวทีความคิด” จุดกระแส สร้ าง “โอกาส” นักศึกษา เพือ ่ การมีส่วนร่ วมหาทางออก สร้ างความร่ วมมือจาก “ผู้ปกครอง” กลยุทธ์การพัฒนาวินยั นักศึกษา สร้ างความรู้ สึกรั กและภูมิใจในสถาบัน สร้ าง “ระเบียบปฏิบัติได้ ” นักศึกษาร่ วมกาหนดบทลงโทษ พัฒนา Role Model ของสถาบัน กลยุทธ์การพัฒนาวินยั นักศึกษา สร้ างรายวิชาในหมวดวิชาศึกษาทั่วไป เพือ ่ พัฒนา ความเป็ นมนุษย์ กาหนดให้ มีคะแนน “พัฒนาการทางวินัย” ในการ ประเมินผลการเรียนการสอน กาหนด “ค่ านิยมร่ วม” “วัฒนธรรมองค์ กร” ในสถาบัน การพัฒนาวินยั นักศึกษา ต้องใช้กลไกการพัฒนาแบบองค์รวม การเรียนการสอน กิจการนักศึกษา องค์ การนักศึกษา อาจารย์ ที่ปรึ กษา (กากับดูแล) หน่ วยงานทุกหน่ วยงานในมหาวิทยาลัย Key Success Factor ด้านการพัฒนาวินยั นักศึกษา ระเบียบ ข้ อบังคับ โทษ (เข้ าใจ ชัดเจน ไม่ ต้องตีความ) ระบบงาน / มาตรการ ผู้บริ หาร บุคลากร (เป็ นแบบอย่ างทีด ่ ี) นโยบาย (ชัดเจน) ความเข้ าใจร่ วม (ผู้บริ หาร-อาจารย์ -นักศึกษา) สภาพแวดล้ อม 2 วัน 1 คืน แบ่ งปันประสบการณ์ ร่วมกัน ทางานร่ วมกัน คิดร่ วมกัน แก้ ปัญหาร่ วมกัน สนุกร่ วมกัน เรี ยนรู้ ร่วมกัน • กาลังใจ • กาลังความคิด ก้ าวต่ อไป จัดทาข้ อสรุ ป / สร้ างความรู้ ปฏิบัติ นาเสนอผู้บริ หาร (Executive Summary) ปรับกระบวนการคิดและกระบวนการ ดาเนินงาน ก้ าวต่ อไป Design การสร้ างวินัยนักศึกษาสาหรับ ผู้เรียนระดับอุดมศึกษา (สั มมนารอบต่ อไป)