Transcript 我的學校經營理念 加祿國小 曾新章 壹、前言 一、 管子曰：「一年之計，莫如樹榖；十年之 計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」 教育是百年樹人之大計，是人類品質升沉 的樞紐。教育是一種傳道、授業、解惑的 工作，學校教育現場像就是一塊最好的功 德田。有機緣從事教育工作是一種福氣， 期勉大家一起深耕教育福田。 壹、前言 二、教育是「希望工程」，是人類向上提升的 利器。教育有無限的可能，唯有用心才能 奏效。透過教育強化「愛己愛人」，「自 尊尊人」，「人、己和自然和諧共存」觀 念，以提升提昇人類品質。 壹、前言 三、人有無限潛能，教育在於引導、開發與強 化。小學教育在於啟發學生，奠定後續學 習的興趣和基礎。教師的責任在於適時、 適量、適性的開發引導學生，成為孩子成 長中的貴人。 壹、前言 四、英國前首相邱吉爾說：「有什麼樣的校長， 就有什麼樣的學校；有什麼樣的學校，就會 教出什麼樣的學生。」身為學校經營者，我 將引領全校教職員工，共同打造「健康、進 步、友善、安全、卓越」的永續優質學校。 讓學校裡每個學生都能健康成長、快樂生活 、有效學習、適性發展，銳變成健全的現代 國民。 壹、前言 五、身為學校經營者、領航員、火車頭，我要懷 著追求共善共榮的責任感與義務心，並以身 作則、持續不斷地學習、進修，引領全校教 職員工，善用校內外資源，改變現狀，突破 困難，建構學習型學校，使學校邁向前瞻開 放、卓越創新、友善溫馨的優質學校。 貳、我的教育信念 一、肯定尊重每一位學生，維護每位學生的尊嚴 人本主義學家強調：「人有向善向上、進而 追求自我實現的潛能」。教育工作者要秉持 正確的教育理念，肯定每位學生的潛能，尊 重學位學生的尊嚴與價值，正確地引導學生 適性發展，開發潛能，追求自我實現。 貳、我的教育信念 二、關懷每一位孩子，提供積極性、支持性的協助 關懷弱勢學生是全球化、國際化的趨勢；教育 部的四大施政主軸之一，也強調社會關懷；存 在主義學者亦強調：「凡存在者必有意義。」 人本主義亦重視人的價值與尊嚴，學校的領導 者應具備人本情懷，關心每一位學生，整合學 校社區的資源，提供弱勢學生各項協助，以保 障學生的受教權、學習權。 貳、我的教育信念 三、永不放棄任何一位學生，使每一位兒童都能 成功 唐朝詩人李白的將進酒有句話：「天生我材 必有用」；臺灣俗諺：「爛爛馬嘛有一步踢 。美國學者迦納的多元智慧論主張：「每個 人皆有其優勢智慧」，只要透過教育的方法 ，適時適性的正確引導，充分開展學生的優 勢潛能，成為社會有用的人才。 參、學校願景 一、健康：身心健全、活潑快樂、樂觀進取、 正向思考 二、友善：關懷社會、尊重他人、互助合作、 與人分享、容忍錯誤 三、前瞻：終身學習、運用科技、主動探索、 開放多元、持續改進 四、卓越：研究創新、追求進步、改變現狀、 重視品質、發展特色 ※ 1.學校圖像：愛與榜樣 2.教師圖像：專業、敬業 3.兒童圖像：健康、活潑 肆、經營理念 一、民主化的領導 二、人性化的管理 三、效率化的行政 四、專業化的教師 五、學習型的組織 六、彈性化的課程 肆、經營理念 七、多元化的評量 八、適性化的教學 九、科技化的設備 十、安全性的環境 十一、支持性的輔導 十二、合作的家長 伍、經營原則 一、溝通協調原則 二、意見回饋原則 三、情境評估原則 四、循序漸進原則 五、長遠規劃原則 六、經濟效益原則 伍、經營原則 七、績效責任原則 八、前瞻創新原則 九、賦權增能原則 十、民主尊重原則 十一、策略聯盟原則 十二、未來發展原則 陸、領導策略 一、服務領導 二、道德領導 三、人性管理 四、走動管理 五、衝突管理 六、危機管理 陸、領導策略 七、以身作則 八、適材適所 九、賦權增能 十、民主尊重 十一、權責分明 十二、激勵鼓舞 柒、辦學重點 一、貫徹常態編班，正常教學，培育德、智、體、 群、美五育均衡發展健全國民。 二、貫徹行政支援教學的理念，建立計劃、執行、 考核回饋的行政運作機制。 三、校務經營採民主權變領導、走動式、服務式、 參與式管理，尊重多數決定。 四、善用激勵策略，調整師生心智模式，增進成員 工作動機與服務士氣。 柒、辦學重點 五、充實教學設備，提供良好的教育環境，使老師 樂於教，學生勤於學。 六、發展「一人一運動、一校一一團隊；一人一樂 器一校一藝團」之學校特色。 七、深耕閱讀教育，培養學生閱讀能力，全面提昇 學童的學習能力與競爭力。 八、加強生活道德教育、法治教育，型塑學生良好 品格，營造友善校園。 柒、辦學重點 九、規畫多元的課程與多樣的活動，發展孩子的 優勢智慧。 十、建構專業的教師群，加強教師進修與休閒活 動，重視終身學習、鼓勵研究創新。 十一、重視親職教育，增進親師互動，親師共負 教育之責。 十二、推展社區、學校雙贏措施、結合社區資源， 擴大教育效果。 柒、辦學重點 十三、重視生命教育，使學生能珍惜自己，尊重 別人，培養正確的人生觀。 十四、加強安全教育、門禁管理、校園巡邏，以 保障學生的人身安全。 十五、建立學校本位評鑑機制，獎勵有功人員， 鼓舞服務士氣。 捌、結語 一、一束蓓蕾來日都是芬芳的花朵，滿園學生莫道是 他人子弟，秉持 【有教無類】的教育理念。 二、天下沒有永遠的壞孩子，只有還沒有教好的孩子 ，秉持【因材施教】的教學態度。 三、一切以兒童為中心，處處以兒童為優先；培養學 生【對人能感恩、對事盡全心、對時應守分、對 物多珍惜、對己要自律】的正確人生觀。 捌、結語 四、『把每個孩子當作自己的孩子』，用愛與感恩打 造一所兼具人文精神與競爭力的優質校園。 五、兒童的世界充滿好奇與夢想，我们如何讓孩子有 築夢的企圖、圓夢的信心，只有在孩子的生命成 長中，給於刻骨銘心的感動；怎樣滿足孩子的好 奇心，激勵其創造的動力，則須在孩子的學習過 程中，提供意想不到的驚喜，為兒童營造一個充 滿感動與驚喜的學習園地。 敬請指教 我的學校經營理念 加祿國小 曾新章 壹、前言 一、 管子曰：「一年之計，莫如樹榖；十年之 計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」 教育是百年樹人之大計，是人類品質升沉 的樞紐。教育是一種傳道、授業、解惑的 工作，學校教育現場像就是一塊最好的功 德田。有機緣從事教育工作是一種福氣， 期勉大家一起深耕教育福田。 壹、前言 二、教育是「希望工程」，是人類向上提升的 利器。教育有無限的可能，唯有用心才能 奏效。透過教育強化「愛己愛人」，「自 尊尊人」，「人、己和自然和諧共存」觀 念，以提升提昇人類品質。 壹、前言 三、人有無限潛能，教育在於引導、開發與強 化。小學教育在於啟發學生，奠定後續學 習的興趣和基礎。教師的責任在於適時、 適量、適性的開發引導學生，成為孩子成 長中的貴人。 壹、前言 四、英國前首相邱吉爾說：「有什麼樣的校長， 就有什麼樣的學校；有什麼樣的學校，就會 教出什麼樣的學生。」身為學校經營者，我 將引領全校教職員工，共同打造「健康、進 步、友善、安全、卓越」的永續優質學校。 讓學校裡每個學生都能健康成長、快樂生活 、有效學習、適性發展，銳變成健全的現代 國民。 壹、前言 五、身為學校經營者、領航員、火車頭，我要懷 著追求共善共榮的責任感與義務心，並以身 作則、持續不斷地學習、進修，引領全校教 職員工，善用校內外資源，改變現狀，突破 困難，建構學習型學校，使學校邁向前瞻開 放、卓越創新、友善溫馨的優質學校。 貳、我的教育信念 一、肯定尊重每一位學生，維護每位學生的尊嚴 人本主義學家強調：「人有向善向上、進而 追求自我實現的潛能」。教育工作者要秉持 正確的教育理念，肯定每位學生的潛能，尊 重學位學生的尊嚴與價值，正確地引導學生 適性發展，開發潛能，追求自我實現。 貳、我的教育信念 二、關懷每一位孩子，提供積極性、支持性的協助 關懷弱勢學生是全球化、國際化的趨勢；教育 部的四大施政主軸之一，也強調社會關懷；存 在主義學者亦強調：「凡存在者必有意義。」 人本主義亦重視人的價值與尊嚴，學校的領導 者應具備人本情懷，關心每一位學生，整合學 校社區的資源，提供弱勢學生各項協助，以保 障學生的受教權、學習權。 貳、我的教育信念 三、永不放棄任何一位學生，使每一位兒童都能 成功 唐朝詩人李白的將進酒有句話：「天生我材 必有用」；臺灣俗諺：「爛爛馬嘛有一步踢 。美國學者迦納的多元智慧論主張：「每個 人皆有其優勢智慧」，只要透過教育的方法 ，適時適性的正確引導，充分開展學生的優 勢潛能，成為社會有用的人才。 參、學校願景 一、健康：身心健全、活潑快樂、樂觀進取、 正向思考 二、友善：關懷社會、尊重他人、互助合作、 與人分享、容忍錯誤 三、前瞻：終身學習、運用科技、主動探索、 開放多元、持續改進 四、卓越：研究創新、追求進步、改變現狀、 重視品質、發展特色 ※ 1.學校圖像：愛與榜樣 2.教師圖像：專業、敬業 3.兒童圖像：健康、活潑 肆、經營理念 一、民主化的領導 二、人性化的管理 三、效率化的行政 四、專業化的教師 五、學習型的組織 六、彈性化的課程 肆、經營理念 七、多元化的評量 八、適性化的教學 九、科技化的設備 十、安全性的環境 十一、支持性的輔導 十二、合作的家長 伍、經營原則 一、溝通協調原則 二、意見回饋原則 三、情境評估原則 四、循序漸進原則 五、長遠規劃原則 六、經濟效益原則 伍、經營原則 七、績效責任原則 八、前瞻創新原則 九、賦權增能原則 十、民主尊重原則 十一、策略聯盟原則 十二、未來發展原則 陸、領導策略 一、服務領導 二、道德領導 三、人性管理 四、走動管理 五、衝突管理 六、危機管理 陸、領導策略 七、以身作則 八、適材適所 九、賦權增能 十、民主尊重 十一、權責分明 十二、激勵鼓舞 柒、辦學重點 一、貫徹常態編班，正常教學，培育德、智、體、 群、美五育均衡發展健全國民。 二、貫徹行政支援教學的理念，建立計劃、執行、 考核回饋的行政運作機制。 三、校務經營採民主權變領導、走動式、服務式、 參與式管理，尊重多數決定。 四、善用激勵策略，調整師生心智模式，增進成員 工作動機與服務士氣。 柒、辦學重點 五、充實教學設備，提供良好的教育環境，使老師 樂於教，學生勤於學。 六、發展「一人一運動、一校一一團隊；一人一樂 器一校一藝團」之學校特色。 七、深耕閱讀教育，培養學生閱讀能力，全面提昇 學童的學習能力與競爭力。 八、加強生活道德教育、法治教育，型塑學生良好 品格，營造友善校園。 柒、辦學重點 九、規畫多元的課程與多樣的活動，發展孩子的 優勢智慧。 十、建構專業的教師群，加強教師進修與休閒活 動，重視終身學習、鼓勵研究創新。 十一、重視親職教育，增進親師互動，親師共負 教育之責。 十二、推展社區、學校雙贏措施、結合社區資源， 擴大教育效果。 柒、辦學重點 十三、重視生命教育，使學生能珍惜自己，尊重 別人，培養正確的人生觀。 十四、加強安全教育、門禁管理、校園巡邏，以 保障學生的人身安全。 十五、建立學校本位評鑑機制，獎勵有功人員， 鼓舞服務士氣。 捌、結語 一、一束蓓蕾來日都是芬芳的花朵，滿園學生莫道是 他人子弟，秉持 【有教無類】的教育理念。 二、天下沒有永遠的壞孩子，只有還沒有教好的孩子 ，秉持【因材施教】的教學態度。 三、一切以兒童為中心，處處以兒童為優先；培養學 生【對人能感恩、對事盡全心、對時應守分、對 物多珍惜、對己要自律】的正確人生觀。 捌、結語 四、『把每個孩子當作自己的孩子』，用愛與感恩打 造一所兼具人文精神與競爭力的優質校園。 五、兒童的世界充滿好奇與夢想，我们如何讓孩子有 築夢的企圖、圓夢的信心，只有在孩子的生命成 長中，給於刻骨銘心的感動；怎樣滿足孩子的好 奇心，激勵其創造的動力，則須在孩子的學習過 程中，提供意想不到的驚喜，為兒童營造一個充 滿感動與驚喜的學習園地。 敬請指教 我的學校經營理念 加祿國小 曾新章 壹、前言 一、 管子曰：「一年之計，莫如樹榖；十年之 計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」 教育是百年樹人之大計，是人類品質升沉 的樞紐。教育是一種傳道、授業、解惑的 工作，學校教育現場像就是一塊最好的功 德田。有機緣從事教育工作是一種福氣， 期勉大家一起深耕教育福田。 壹、前言 二、教育是「希望工程」，是人類向上提升的 利器。教育有無限的可能，唯有用心才能 奏效。透過教育強化「愛己愛人」，「自 尊尊人」，「人、己和自然和諧共存」觀 念，以提升提昇人類品質。 壹、前言 三、人有無限潛能，教育在於引導、開發與強 化。小學教育在於啟發學生，奠定後續學 習的興趣和基礎。教師的責任在於適時、 適量、適性的開發引導學生，成為孩子成 長中的貴人。 壹、前言 四、英國前首相邱吉爾說：「有什麼樣的校長， 就有什麼樣的學校；有什麼樣的學校，就會 教出什麼樣的學生。」身為學校經營者，我 將引領全校教職員工，共同打造「健康、進 步、友善、安全、卓越」的永續優質學校。 讓學校裡每個學生都能健康成長、快樂生活 、有效學習、適性發展，銳變成健全的現代 國民。 壹、前言 五、身為學校經營者、領航員、火車頭，我要懷 著追求共善共榮的責任感與義務心，並以身 作則、持續不斷地學習、進修，引領全校教 職員工，善用校內外資源，改變現狀，突破 困難，建構學習型學校，使學校邁向前瞻開 放、卓越創新、友善溫馨的優質學校。 貳、我的教育信念 一、肯定尊重每一位學生，維護每位學生的尊嚴 人本主義學家強調：「人有向善向上、進而 追求自我實現的潛能」。教育工作者要秉持 正確的教育理念，肯定每位學生的潛能，尊 重學位學生的尊嚴與價值，正確地引導學生 適性發展，開發潛能，追求自我實現。 貳、我的教育信念 二、關懷每一位孩子，提供積極性、支持性的協助 關懷弱勢學生是全球化、國際化的趨勢；教育 部的四大施政主軸之一，也強調社會關懷；存 在主義學者亦強調：「凡存在者必有意義。」 人本主義亦重視人的價值與尊嚴，學校的領導 者應具備人本情懷，關心每一位學生，整合學 校社區的資源，提供弱勢學生各項協助，以保 障學生的受教權、學習權。 貳、我的教育信念 三、永不放棄任何一位學生，使每一位兒童都能 成功 唐朝詩人李白的將進酒有句話：「天生我材 必有用」；臺灣俗諺：「爛爛馬嘛有一步踢 。美國學者迦納的多元智慧論主張：「每個 人皆有其優勢智慧」，只要透過教育的方法 ，適時適性的正確引導，充分開展學生的優 勢潛能，成為社會有用的人才。 參、學校願景 一、健康：身心健全、活潑快樂、樂觀進取、 正向思考 二、友善：關懷社會、尊重他人、互助合作、 與人分享、容忍錯誤 三、前瞻：終身學習、運用科技、主動探索、 開放多元、持續改進 四、卓越：研究創新、追求進步、改變現狀、 重視品質、發展特色 ※ 1.學校圖像：愛與榜樣 2.教師圖像：專業、敬業 3.兒童圖像：健康、活潑 肆、經營理念 一、民主化的領導 二、人性化的管理 三、效率化的行政 四、專業化的教師 五、學習型的組織 六、彈性化的課程 肆、經營理念 七、多元化的評量 八、適性化的教學 九、科技化的設備 十、安全性的環境 十一、支持性的輔導 十二、合作的家長 伍、經營原則 一、溝通協調原則 二、意見回饋原則 三、情境評估原則 四、循序漸進原則 五、長遠規劃原則 六、經濟效益原則 伍、經營原則 七、績效責任原則 八、前瞻創新原則 九、賦權增能原則 十、民主尊重原則 十一、策略聯盟原則 十二、未來發展原則 陸、領導策略 一、服務領導 二、道德領導 三、人性管理 四、走動管理 五、衝突管理 六、危機管理 陸、領導策略 七、以身作則 八、適材適所 九、賦權增能 十、民主尊重 十一、權責分明 十二、激勵鼓舞 柒、辦學重點 一、貫徹常態編班，正常教學，培育德、智、體、 群、美五育均衡發展健全國民。 二、貫徹行政支援教學的理念，建立計劃、執行、 考核回饋的行政運作機制。 三、校務經營採民主權變領導、走動式、服務式、 參與式管理，尊重多數決定。 四、善用激勵策略，調整師生心智模式，增進成員 工作動機與服務士氣。 柒、辦學重點 五、充實教學設備，提供良好的教育環境，使老師 樂於教，學生勤於學。 六、發展「一人一運動、一校一一團隊；一人一樂 器一校一藝團」之學校特色。 七、深耕閱讀教育，培養學生閱讀能力，全面提昇 學童的學習能力與競爭力。 八、加強生活道德教育、法治教育，型塑學生良好 品格，營造友善校園。 柒、辦學重點 九、規畫多元的課程與多樣的活動，發展孩子的 優勢智慧。 十、建構專業的教師群，加強教師進修與休閒活 動，重視終身學習、鼓勵研究創新。 十一、重視親職教育，增進親師互動，親師共負 教育之責。 十二、推展社區、學校雙贏措施、結合社區資源， 擴大教育效果。 柒、辦學重點 十三、重視生命教育，使學生能珍惜自己，尊重 別人，培養正確的人生觀。 十四、加強安全教育、門禁管理、校園巡邏，以 保障學生的人身安全。 十五、建立學校本位評鑑機制，獎勵有功人員， 鼓舞服務士氣。 捌、結語 一、一束蓓蕾來日都是芬芳的花朵，滿園學生莫道是 他人子弟，秉持 【有教無類】的教育理念。 二、天下沒有永遠的壞孩子，只有還沒有教好的孩子 ，秉持【因材施教】的教學態度。 三、一切以兒童為中心，處處以兒童為優先；培養學 生【對人能感恩、對事盡全心、對時應守分、對 物多珍惜、對己要自律】的正確人生觀。 捌、結語 四、『把每個孩子當作自己的孩子』，用愛與感恩打 造一所兼具人文精神與競爭力的優質校園。 五、兒童的世界充滿好奇與夢想，我们如何讓孩子有 築夢的企圖、圓夢的信心，只有在孩子的生命成 長中，給於刻骨銘心的感動；怎樣滿足孩子的好 奇心，激勵其創造的動力，則須在孩子的學習過 程中，提供意想不到的驚喜，為兒童營造一個充 滿感動與驚喜的學習園地。 敬請指教.

我的學校經營理念
加祿國小 曾新章
壹、前言
一、 管子曰：「一年之計，莫如樹榖；十年之
計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。」
教育是百年樹人之大計，是人類品質升沉
的樞紐。教育是一種傳道、授業、解惑的
工作，學校教育現場像就是一塊最好的功
德田。有機緣從事教育工作是一種福氣，
期勉大家一起深耕教育福田。
壹、前言
二、教育是「希望工程」，是人類向上提升的
利器。教育有無限的可能，唯有用心才能
奏效。透過教育強化「愛己愛人」，「自
尊尊人」，「人、己和自然和諧共存」觀
念，以提升提昇人類品質。
壹、前言
三、人有無限潛能，教育在於引導、開發與強
化。小學教育在於啟發學生，奠定後續學
習的興趣和基礎。教師的責任在於適時、
適量、適性的開發引導學生，成為孩子成
長中的貴人。
壹、前言
四、英國前首相邱吉爾說：「有什麼樣的校長，
就有什麼樣的學校；有什麼樣的學校，就會
教出什麼樣的學生。」身為學校經營者，我
將引領全校教職員工，共同打造「健康、進
步、友善、安全、卓越」的永續優質學校。
讓學校裡每個學生都能健康成長、快樂生活
、有效學習、適性發展，銳變成健全的現代
國民。
壹、前言
五、身為學校經營者、領航員、火車頭，我要懷
著追求共善共榮的責任感與義務心，並以身
作則、持續不斷地學習、進修，引領全校教
職員工，善用校內外資源，改變現狀，突破
困難，建構學習型學校，使學校邁向前瞻開
放、卓越創新、友善溫馨的優質學校。
貳、我的教育信念
一、肯定尊重每一位學生，維護每位學生的尊嚴
人本主義學家強調：「人有向善向上、進而
追求自我實現的潛能」。教育工作者要秉持
正確的教育理念，肯定每位學生的潛能，尊
重學位學生的尊嚴與價值，正確地引導學生
適性發展，開發潛能，追求自我實現。
貳、我的教育信念
二、關懷每一位孩子，提供積極性、支持性的協助
關懷弱勢學生是全球化、國際化的趨勢；教育
部的四大施政主軸之一，也強調社會關懷；存
在主義學者亦強調：「凡存在者必有意義。」
人本主義亦重視人的價值與尊嚴，學校的領導
者應具備人本情懷，關心每一位學生，整合學
校社區的資源，提供弱勢學生各項協助，以保
障學生的受教權、學習權。
貳、我的教育信念
三、永不放棄任何一位學生，使每一位兒童都能
成功
唐朝詩人李白的將進酒有句話：「天生我材
必有用」；臺灣俗諺：「爛爛馬嘛有一步踢
。美國學者迦納的多元智慧論主張：「每個
人皆有其優勢智慧」，只要透過教育的方法
，適時適性的正確引導，充分開展學生的優
勢潛能，成為社會有用的人才。
參、學校願景
一、健康：身心健全、活潑快樂、樂觀進取、
正向思考
二、友善：關懷社會、尊重他人、互助合作、
與人分享、容忍錯誤
三、前瞻：終身學習、運用科技、主動探索、
開放多元、持續改進
四、卓越：研究創新、追求進步、改變現狀、
重視品質、發展特色
※
1.學校圖像：愛與榜樣
2.教師圖像：專業、敬業
3.兒童圖像：健康、活潑
肆、經營理念
一、民主化的領導
二、人性化的管理
三、效率化的行政
四、專業化的教師
五、學習型的組織
六、彈性化的課程
肆、經營理念
七、多元化的評量
八、適性化的教學
九、科技化的設備
十、安全性的環境
十一、支持性的輔導
十二、合作的家長
伍、經營原則
一、溝通協調原則
二、意見回饋原則
三、情境評估原則
四、循序漸進原則
五、長遠規劃原則
六、經濟效益原則
伍、經營原則
七、績效責任原則
八、前瞻創新原則
九、賦權增能原則
十、民主尊重原則
十一、策略聯盟原則
十二、未來發展原則
陸、領導策略
一、服務領導
二、道德領導
三、人性管理
四、走動管理
五、衝突管理
六、危機管理
陸、領導策略
七、以身作則
八、適材適所
九、賦權增能
十、民主尊重
十一、權責分明
十二、激勵鼓舞
柒、辦學重點
一、貫徹常態編班，正常教學，培育德、智、體、
群、美五育均衡發展健全國民。
二、貫徹行政支援教學的理念，建立計劃、執行、
考核回饋的行政運作機制。
三、校務經營採民主權變領導、走動式、服務式、
參與式管理，尊重多數決定。
四、善用激勵策略，調整師生心智模式，增進成員
工作動機與服務士氣。
柒、辦學重點
五、充實教學設備，提供良好的教育環境，使老師
樂於教，學生勤於學。
六、發展「一人一運動、一校一一團隊；一人一樂
器一校一藝團」之學校特色。
七、深耕閱讀教育，培養學生閱讀能力，全面提昇
學童的學習能力與競爭力。
八、加強生活道德教育、法治教育，型塑學生良好
品格，營造友善校園。
柒、辦學重點
九、規畫多元的課程與多樣的活動，發展孩子的
優勢智慧。
十、建構專業的教師群，加強教師進修與休閒活
動，重視終身學習、鼓勵研究創新。
十一、重視親職教育，增進親師互動，親師共負
教育之責。
十二、推展社區、學校雙贏措施、結合社區資源，
擴大教育效果。
柒、辦學重點
十三、重視生命教育，使學生能珍惜自己，尊重
別人，培養正確的人生觀。
十四、加強安全教育、門禁管理、校園巡邏，以
保障學生的人身安全。
十五、建立學校本位評鑑機制，獎勵有功人員，
鼓舞服務士氣。
捌、結語
一、一束蓓蕾來日都是芬芳的花朵，滿園學生莫道是
他人子弟，秉持 【有教無類】的教育理念。
二、天下沒有永遠的壞孩子，只有還沒有教好的孩子
，秉持【因材施教】的教學態度。
三、一切以兒童為中心，處處以兒童為優先；培養學
生【對人能感恩、對事盡全心、對時應守分、對
物多珍惜、對己要自律】的正確人生觀。
捌、結語
四、『把每個孩子當作自己的孩子』，用愛與感恩打
造一所兼具人文精神與競爭力的優質校園。
五、兒童的世界充滿好奇與夢想，我们如何讓孩子有
築夢的企圖、圓夢的信心，只有在孩子的生命成
長中，給於刻骨銘心的感動；怎樣滿足孩子的好
奇心，激勵其創造的動力，則須在孩子的學習過
程中，提供意想不到的驚喜，為兒童營造一個充
滿感動與驚喜的學習園地。
敬請指教