Transcript 教學模組
教學模組設計分享 分享者:鄭惠敏、梁鈞銘 教學模組 「教學模組」是一個主題式教學的教案， 或稱之為一個「大單元教學計畫」 「教學模組」包括許多相關「子問題」 （主題）的探討，教師可因其教學目標、 時間而做取捨，執行的方式也可自由採 用，由全班或小組來進行。 強調學生本位、教師自主，教師可摘取 「大教案」中的一部分、改裝教材內容、 變換執行的方式。 (新進國小李麗菁910124) (新進國小李麗菁910124) 「模組」教學的特質 以「主題」為單位之組合教材 以「學生」為主體之學習活動 生活化的教育 適性化的教學 符合「學習心理」的教學活動 統整性的教材 內容及活動方式是現代化的 奈米教學模組設計 確認核心概念 分析教材地位 構思生活議題 擬定探究主題及活動 思考教學內容概要 奈米教學模組設計（續） 訂定教學目標 －依據核心概念與能力指標 詳述教學流程與內容 －呈現關鍵問話 －融入教學策略 －檢核教學目標 －搭配實作評量與學習單 製作輔助教具 奈米教學模組設計（續） 設計學生手冊 －以學生為學習的主體 設計教師手冊 －以教師容易閱讀、方便使用為原則 總結性評量 －PISA 確認核心概念 奈米核心概念 1-1-1「奈米」是很小的尺(長)度。 1-2-4 海龜和候鳥身上有奈米磁性顆粒， 功能類似羅盤，所以海龜和候鳥可 以找到正確的方向做季節性的遷移。 （國中小奈米課程架構P6、P7） 對應能力指標 1-2-2-1運用感官或現成工具去度量，做量化的 比較。 2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共 通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖 、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲息地 調適生活等動物生態。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可 能發生的事。 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活 中。 分析教材地位 構思生活議題 黑面琵鷺來過冬 主題一 動物世界面面觀 （五上） 活動一 心的方向 -候鳥南遷 主題二 奈米磁導航 活動二 返家十萬里 -生物羅盤 主題三 生物與環境 （六下） 活動三 不可吃的米 -奈米 活動四 浮浮沉沉 -趨磁細菌 活動一 活動二 活動三 活動四 心的方向 -候鳥南遷 返家十萬里 -生物羅盤 不可吃的米 -奈米 浮浮沉沉 -趨磁細菌 奈米核心概念1-2-4 對應能力指標2-3-2-2 7-3-0-1 （國中小奈米課程架構P6、P7） 奈米核心概念1-1-1 1-2-4 對應能力指標1-2-2-1 7-3-0-2 訂定教學目標 呈現關鍵問話 課程內容及教學流程 活動二：返家八千里-生物羅盤 1.提問與推測：為何指北 針可較準確的指出方位 2. 實驗與討論： 1.初探：將具兩極之棒狀磁 鐵懸吊起來，任意轉動磁 鐵棒，觀察其靜止後N極的 指向。 2.推測磁棒之N極均指向同一 方向的可能原因。 評量計畫 口頭發表、實 作評量(學習 環） 教學 時間 資源 分配 棒狀 磁鐵 L型懸 吊架 11’ 融入教學策略 課程內容及教學流程 1. 實驗與討論： 1)預測：若將貼有指北針之 黑面琵鷺放在模擬地球上（透 明半球，兩端加強力N、S極 磁鐵）的任意位置，指北針的 指針可能的偏轉方向。 2)觀察：在模擬地球上的黑 面琵鷺，其身上指北針的指向 ，並畫下來，討論有何發現。 3)解釋：畫下的路徑，其方 向為何有一致性。 評量計畫 實作評量、 口頭發表 （POE） 教學 時間 資源 分配 模擬 地球 黑面 琵鷺 紙模 型 （貼 指北 針） 11’ 製作輔助教具 -POE(預測-觀察-解釋) 學生手冊 提問引導學生思考 圖片說明實際現象 插畫呈現思考對話 歸納整理相關概念 實驗操作進行推論 教師手冊 呈現核心概念 說明教學準備 顯現教學目標 補充學生手冊 揭示教學重點 詳述教學流程 總結性評量 總結性評量（續） 文書編輯幫手 Windows鍵 Alt、Ctrl 組合鍵 常用功能 彙整 圖片處理 注意事項 Windows鍵 Windows鍵 顯示或隱藏開始功能表 Windows鍵+Tab 預覽開啟的項目並切換 Windows鍵+D 顯示桌面 Windows鍵+E [開啟我的電腦] Alt、Ctrl組合鍵 Alt+F4 關閉正在執行的程式 Alt+Tab 在開啟項目間做切換 Alt+V+U word全螢幕模式 Ctrl+A Ctrl+B Ctrl+C Ctrl+F Ctrl+I Ctrl+P Ctrl+U Ctrl+V Ctrl+X Ctrl+Z 全部選取 粗體 複製 尋找 斜體 列印 加底線 貼上 剪下 復原上一步 圖片處理 Printscreen鍵 擷取目前畫面 注意事項 1.善用F2 檔案重新命名 2.善用F4 重複上一個編輯動作 3.善用F11網頁預覽全螢幕 4.善用Ctrl+滑鼠滾輪 5.轉印PDF檢視檔案 6.智慧財產權聲明 謝謝聆聽 請多多指教！