想一想? 點香火,祈平安 你猜白煙飄向哪? 太歲頭上動土 寺廟裡的小小自然觀察、實驗 教案設計:宋青蓉 教學對象:三年級 教學時間:2-3節 教材來源:小三上自然第三單元 「奇妙的空氣」翰林版 教學目標: 1.察覺熱空氣會上升 2.察覺新鮮空氣可使火燒得更旺 3.培養好奇主動求知的態度 課本怎麼教? 提問題,讓學生觀察實驗結果 • 點蠟燭,把手放在燭火附近不同的 位置,會有什麼感覺? • 你能感覺到蠟燭上方的空氣在流動 嗎? • 利用點燃的線香,觀察空氣是怎麼 流動的? • 實驗與觀察 課本裡的實驗: 點燃的燭火,上方怎 麼會比較熱呢? 利用點燃的線香,觀 察空氣是怎麼流動的? 入選教案的教法? 1.設計動機 觀察現象與思考不只在教室內 生活中處處皆學問 2.教學大綱 戶外教學——到鄰近的廟宇 引導學生觀察現象、引發猜想 實驗與討論 教學目標一: 察覺熱空氣會上升 教學步驟一:現象搜尋與描述 請學生—— 「觀察」寺廟香爐裡燃燒的線香 「表達」看到的現象 教師提問:1.白煙是冷的還是熱的? 2.熱的白煙往哪裡飄? 教學步驟二:實驗、討論 1.線香-燃燒實驗 煙一定都往上飄嗎? 來想想煙會往哪裡飄? 往上? 怎麼擺都 會往上嗎? 往90度角? 往前? 四散? 教學步驟二:實驗、討論 2.實驗-燃燒蠟燭 討論蠟燭哪裡產生熱空氣? 3.教師提示: 觀察天花板—焦黃跟熱空氣有關嗎? 工廠煙囪的位置—與熱空氣有關嗎? 4.歸結原理(熱空氣會上升) 教學步驟三:聯想 想一想,應用「熱空氣往上升」的 現象、活動、設施有哪些? 教師指出迷思:沖天炮,火箭上升, 是應用這個原理嗎? 教學目標二: 察覺新鮮空氣使火燒得 更旺 教學步驟一:提問討論 1.拜拜燒金紙時,直接把紙丟進去嗎? 學生:「先把金紙摺一摺,再丟進金 爐燒。」 2.為什麼要將金紙凹摺? 學生:「整疊丟進去,裡面會沒有燒 到….」 3.歸結原因(空氣流通) 教學步驟二:實驗證明空氣流通 「蠟燭與玻璃杯的對話實驗」 1.觀察罩上不同大小的玻璃杯後,蠟 燭熄滅所需時間的差異。 2.蠟燭快熄滅時,將玻璃杯拿起,左 撈右撈再罩回,觀察蠟燭是否熄滅。 3.歸結原因(新鮮空氣可讓火燒得更 旺) 評量項目: • • • • 觀察能力 口頭發表報告能力 實驗記錄與操作能力 紙筆評量孩子對於現象的理解 教案特色 1.不停留在現象觀察的層次,從學生 的實際經驗引發討論、並思考背後 原理 2.對話式的教學,帶領孩子進行猜想、 反駁,體驗推論的過程 3.培養學生處處皆學問的敏銳心 想一想? 點香火,祈平安 你猜白煙飄向哪? 太歲頭上動土 寺廟裡的小小自然觀察、實驗 教案設計:宋青蓉 教學對象:三年級 教學時間:2-3節 教材來源:小三上自然第三單元 「奇妙的空氣」翰林版 教學目標: 1.察覺熱空氣會上升 2.察覺新鮮空氣可使火燒得更旺 3.培養好奇主動求知的態度 課本怎麼教? 提問題,讓學生觀察實驗結果 • 點蠟燭,把手放在燭火附近不同的 位置,會有什麼感覺? • 你能感覺到蠟燭上方的空氣在流動 嗎? • 利用點燃的線香,觀察空氣是怎麼 流動的? • 實驗與觀察 課本裡的實驗: 點燃的燭火,上方怎 麼會比較熱呢? 利用點燃的線香,觀 察空氣是怎麼流動的? 入選教案的教法? 1.設計動機 觀察現象與思考不只在教室內 生活中處處皆學問 2.教學大綱 戶外教學——到鄰近的廟宇 引導學生觀察現象、引發猜想 實驗與討論 教學目標一: 察覺熱空氣會上升 教學步驟一:現象搜尋與描述 請學生—— 「觀察」寺廟香爐裡燃燒的線香 「表達」看到的現象 教師提問:1.白煙是冷的還是熱的? 2.熱的白煙往哪裡飄? 教學步驟二:實驗、討論 1.線香-燃燒實驗 煙一定都往上飄嗎? 來想想煙會往哪裡飄? 往上? 怎麼擺都 會往上嗎? 往90度角? 往前? 四散? 教學步驟二:實驗、討論 2.實驗-燃燒蠟燭 討論蠟燭哪裡產生熱空氣? 3.教師提示: 觀察天花板—焦黃跟熱空氣有關嗎? 工廠煙囪的位置—與熱空氣有關嗎? 4.歸結原理(熱空氣會上升) 教學步驟三:聯想 想一想,應用「熱空氣往上升」的 現象、活動、設施有哪些? 教師指出迷思:沖天炮,火箭上升, 是應用這個原理嗎? 教學目標二: 察覺新鮮空氣使火燒得 更旺 教學步驟一:提問討論 1.拜拜燒金紙時,直接把紙丟進去嗎? 學生:「先把金紙摺一摺,再丟進金 爐燒。」 2.為什麼要將金紙凹摺? 學生:「整疊丟進去,裡面會沒有燒 到….」 3.歸結原因(空氣流通) 教學步驟二:實驗證明空氣流通 「蠟燭與玻璃杯的對話實驗」 1.觀察罩上不同大小的玻璃杯後,蠟 燭熄滅所需時間的差異。 2.蠟燭快熄滅時,將玻璃杯拿起,左 撈右撈再罩回,觀察蠟燭是否熄滅。 3.歸結原因(新鮮空氣可讓火燒得更 旺) 評量項目: • • • • 觀察能力 口頭發表報告能力 實驗記錄與操作能力 紙筆評量孩子對於現象的理解 教案特色 1.不停留在現象觀察的層次,從學生 的實際經驗引發討論、並思考背後 原理 2.對話式的教學,帶領孩子進行猜想、 反駁,體驗推論的過程 3.培養學生處處皆學問的敏銳心.

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Transcript 想一想? 點香火,祈平安 你猜白煙飄向哪? 太歲頭上動土 寺廟裡的小小自然觀察、實驗 教案設計:宋青蓉 教學對象:三年級 教學時間:2-3節 教材來源:小三上自然第三單元 「奇妙的空氣」翰林版 教學目標: 1.察覺熱空氣會上升 2.察覺新鮮空氣可使火燒得更旺 3.培養好奇主動求知的態度 課本怎麼教? 提問題,讓學生觀察實驗結果 • 點蠟燭,把手放在燭火附近不同的 位置,會有什麼感覺? • 你能感覺到蠟燭上方的空氣在流動 嗎? • 利用點燃的線香,觀察空氣是怎麼 流動的? • 實驗與觀察 課本裡的實驗: 點燃的燭火,上方怎 麼會比較熱呢? 利用點燃的線香,觀 察空氣是怎麼流動的? 入選教案的教法? 1.設計動機 觀察現象與思考不只在教室內 生活中處處皆學問 2.教學大綱 戶外教學——到鄰近的廟宇 引導學生觀察現象、引發猜想 實驗與討論 教學目標一: 察覺熱空氣會上升 教學步驟一:現象搜尋與描述 請學生—— 「觀察」寺廟香爐裡燃燒的線香 「表達」看到的現象 教師提問:1.白煙是冷的還是熱的? 2.熱的白煙往哪裡飄? 教學步驟二:實驗、討論 1.線香-燃燒實驗 煙一定都往上飄嗎? 來想想煙會往哪裡飄? 往上? 怎麼擺都 會往上嗎? 往90度角? 往前? 四散? 教學步驟二:實驗、討論 2.實驗-燃燒蠟燭 討論蠟燭哪裡產生熱空氣? 3.教師提示: 觀察天花板—焦黃跟熱空氣有關嗎? 工廠煙囪的位置—與熱空氣有關嗎? 4.歸結原理(熱空氣會上升) 教學步驟三:聯想 想一想,應用「熱空氣往上升」的 現象、活動、設施有哪些? 教師指出迷思:沖天炮,火箭上升, 是應用這個原理嗎? 教學目標二: 察覺新鮮空氣使火燒得 更旺 教學步驟一:提問討論 1.拜拜燒金紙時,直接把紙丟進去嗎? 學生:「先把金紙摺一摺,再丟進金 爐燒。」 2.為什麼要將金紙凹摺? 學生:「整疊丟進去,裡面會沒有燒 到….」 3.歸結原因(空氣流通) 教學步驟二:實驗證明空氣流通 「蠟燭與玻璃杯的對話實驗」 1.觀察罩上不同大小的玻璃杯後,蠟 燭熄滅所需時間的差異。 2.蠟燭快熄滅時,將玻璃杯拿起,左 撈右撈再罩回,觀察蠟燭是否熄滅。 3.歸結原因(新鮮空氣可讓火燒得更 旺) 評量項目: • • • • 觀察能力 口頭發表報告能力 實驗記錄與操作能力 紙筆評量孩子對於現象的理解 教案特色 1.不停留在現象觀察的層次,從學生 的實際經驗引發討論、並思考背後 原理 2.對話式的教學,帶領孩子進行猜想、 反駁,體驗推論的過程 3.培養學生處處皆學問的敏銳心 想一想? 點香火,祈平安 你猜白煙飄向哪? 太歲頭上動土 寺廟裡的小小自然觀察、實驗 教案設計:宋青蓉 教學對象:三年級 教學時間:2-3節 教材來源:小三上自然第三單元 「奇妙的空氣」翰林版 教學目標: 1.察覺熱空氣會上升 2.察覺新鮮空氣可使火燒得更旺 3.培養好奇主動求知的態度 課本怎麼教? 提問題,讓學生觀察實驗結果 • 點蠟燭,把手放在燭火附近不同的 位置,會有什麼感覺? • 你能感覺到蠟燭上方的空氣在流動 嗎? • 利用點燃的線香,觀察空氣是怎麼 流動的? • 實驗與觀察 課本裡的實驗: 點燃的燭火,上方怎 麼會比較熱呢? 利用點燃的線香,觀 察空氣是怎麼流動的? 入選教案的教法? 1.設計動機 觀察現象與思考不只在教室內 生活中處處皆學問 2.教學大綱 戶外教學——到鄰近的廟宇 引導學生觀察現象、引發猜想 實驗與討論 教學目標一: 察覺熱空氣會上升 教學步驟一:現象搜尋與描述 請學生—— 「觀察」寺廟香爐裡燃燒的線香 「表達」看到的現象 教師提問:1.白煙是冷的還是熱的? 2.熱的白煙往哪裡飄? 教學步驟二:實驗、討論 1.線香-燃燒實驗 煙一定都往上飄嗎? 來想想煙會往哪裡飄? 往上? 怎麼擺都 會往上嗎? 往90度角? 往前? 四散? 教學步驟二:實驗、討論 2.實驗-燃燒蠟燭 討論蠟燭哪裡產生熱空氣? 3.教師提示: 觀察天花板—焦黃跟熱空氣有關嗎? 工廠煙囪的位置—與熱空氣有關嗎? 4.歸結原理(熱空氣會上升) 教學步驟三:聯想 想一想,應用「熱空氣往上升」的 現象、活動、設施有哪些? 教師指出迷思:沖天炮,火箭上升, 是應用這個原理嗎? 教學目標二: 察覺新鮮空氣使火燒得 更旺 教學步驟一:提問討論 1.拜拜燒金紙時,直接把紙丟進去嗎? 學生:「先把金紙摺一摺,再丟進金 爐燒。」 2.為什麼要將金紙凹摺? 學生:「整疊丟進去,裡面會沒有燒 到….」 3.歸結原因(空氣流通) 教學步驟二:實驗證明空氣流通 「蠟燭與玻璃杯的對話實驗」 1.觀察罩上不同大小的玻璃杯後,蠟 燭熄滅所需時間的差異。 2.蠟燭快熄滅時,將玻璃杯拿起,左 撈右撈再罩回,觀察蠟燭是否熄滅。 3.歸結原因(新鮮空氣可讓火燒得更 旺) 評量項目: • • • • 觀察能力 口頭發表報告能力 實驗記錄與操作能力 紙筆評量孩子對於現象的理解 教案特色 1.不停留在現象觀察的層次,從學生 的實際經驗引發討論、並思考背後 原理 2.對話式的教學,帶領孩子進行猜想、 反駁,體驗推論的過程 3.培養學生處處皆學問的敏銳心.

想一想?
點香火,祈平安
你猜白煙飄向哪?
太歲頭上動土
寺廟裡的小小自然觀察、實驗
教案設計:宋青蓉
教學對象:三年級
教學時間:2-3節
教材來源:小三上自然第三單元
「奇妙的空氣」翰林版
教學目標:
1.察覺熱空氣會上升
2.察覺新鮮空氣可使火燒得更旺
3.培養好奇主動求知的態度
課本怎麼教?
提問題,讓學生觀察實驗結果
• 點蠟燭,把手放在燭火附近不同的
位置,會有什麼感覺?
• 你能感覺到蠟燭上方的空氣在流動
嗎?
• 利用點燃的線香,觀察空氣是怎麼
流動的?
• 實驗與觀察
課本裡的實驗:
點燃的燭火,上方怎
麼會比較熱呢?
利用點燃的線香,觀
察空氣是怎麼流動的?
入選教案的教法?
1.設計動機
觀察現象與思考不只在教室內
生活中處處皆學問
2.教學大綱
戶外教學——到鄰近的廟宇
引導學生觀察現象、引發猜想
實驗與討論
教學目標一:
察覺熱空氣會上升
教學步驟一:現象搜尋與描述
請學生——
「觀察」寺廟香爐裡燃燒的線香
「表達」看到的現象
教師提問:1.白煙是冷的還是熱的?
2.熱的白煙往哪裡飄?
教學步驟二:實驗、討論
1.線香-燃燒實驗
煙一定都往上飄嗎?
來想想煙會往哪裡飄?
往上?
怎麼擺都
會往上嗎?
往90度角?
往前?
四散?
教學步驟二:實驗、討論
2.實驗-燃燒蠟燭
討論蠟燭哪裡產生熱空氣?
3.教師提示:
觀察天花板—焦黃跟熱空氣有關嗎?
工廠煙囪的位置—與熱空氣有關嗎?
4.歸結原理(熱空氣會上升)
教學步驟三:聯想
想一想,應用「熱空氣往上升」的
現象、活動、設施有哪些?
教師指出迷思:沖天炮,火箭上升,
是應用這個原理嗎?
教學目標二:
察覺新鮮空氣使火燒得
更旺
教學步驟一:提問討論
1.拜拜燒金紙時,直接把紙丟進去嗎?
學生:「先把金紙摺一摺,再丟進金
爐燒。」
2.為什麼要將金紙凹摺?
學生:「整疊丟進去,裡面會沒有燒
到….」
3.歸結原因(空氣流通)
教學步驟二:實驗證明空氣流通
「蠟燭與玻璃杯的對話實驗」
1.觀察罩上不同大小的玻璃杯後,蠟
燭熄滅所需時間的差異。
2.蠟燭快熄滅時,將玻璃杯拿起,左
撈右撈再罩回,觀察蠟燭是否熄滅。
3.歸結原因(新鮮空氣可讓火燒得更
旺)
評量項目:
•
•
•
•
觀察能力
口頭發表報告能力
實驗記錄與操作能力
紙筆評量孩子對於現象的理解
教案特色
1.不停留在現象觀察的層次,從學生
的實際經驗引發討論、並思考背後
原理
2.對話式的教學,帶領孩子進行猜想、
反駁,體驗推論的過程
3.培養學生處處皆學問的敏銳心