Transcript Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayara Erişim, İnternet Kaynaklarını Kullanma ve Web Tasarımına İlişkin Görüşleri Öğr.Gör.Dr.

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Bölümü Öğrencilerinin Bilgisayara Erişim,
İnternet Kaynaklarını Kullanma ve Web
Tasarımına İlişkin Görüşleri
Öğr.Gör.Dr. S. Sadi SEFEROĞLU
&
Arş. Gör. Fatih GÜRSUL
Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı,
6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
Bilgi Birikimi
 Günümüzden on-on beş yıl kadar önce, “son 10
yıldaki bilgi birikimi insanlığın başlangıcından
bugüne kadarki bilgi birikiminden daha fazladır”
denilmekteydi.
 Günümüzde her 5 yılda bilgi birikiminin ikiye
katlandığı uzmanlar ve araştırmacılar tarafından
ifade edilmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
2
İnternet Kullanımı
 Türkiye’de İnternet kullanım oranı %6 ve
 e-devlet hizmetlerinden yararlanma oranı da
%3’tür (Ntvmsnbc.com, 2004).
 İnternet kullanımıyla ilgili oranlar
– ABD’de %58,
– Fransa’da %37,
– Yunanistan’da ise %18’dir.
 e-devlet hizmetlerinden yararlanma oranı da,
– Hindistan’da %22,
– Norveç’te %53,
– Kanada’da %46 dır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
3
70
60
İnternet’e bağlanma oranı (%)
59
50,5
50
40
30
48,7 48,2 48,2
40 39,5
37 36,5
35,1
33
27
20,4
20
19 18,8
18
17,8
13,3
10
3
2,8
AB
D
Ka
na
da
İs
v
Ho eç
lla
nd
a
İn
gi
l
Fi tere
nl
Ye and
iy
ni
Ze a
la
nd
a
İs
vi
ç
Ja re
po
Av n ya
us
tra
l
Al y a
m
an
ya
İrl
a
Av nd a
us
tu
ry
a
İta
ly
Po a
rte
ki
z
Fr
an
sa
Be
lçi
ka
Tü
rk
iye
M
ek
sik
a
Da
ni
m
ar
ka
0
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
4
 Türkiye ilk ve orta dereceli okullarında bilgisayar
ve İnternet’e dayalı eğitimin uygulanması açısından
büyük bir hedef belirlemiştir.
 Yüksek Öğretim Kurumu üniversitelerde İnternet’e
dayalı eğitim konusunda yayınladığı bir
yönetmelikle bu konuda önemli adımlardan birini
atmıştır.
 Özel sektör eğitimde içerik sağlama ve bu içeriğin
bilgisayar ve İnternet ortamlarında gösterimi
konusunda büyük yatırımlara girmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
5
 Gerek Türkiye’de gerekse dünyanın çeşitli diğer
ülkelerinde git gide önemini artıran Öğretim
Teknolojileri ve uzaktan eğitim alanında yetişmiş
insan gücüne gereksinimin kendini
hissettirmektedir.
 Bu gereksinimin bir sonucu olarak Bilgisayar ve
Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri açılmıştır.
 BÖTE bölümü mezunları öğretmen olarak gittikleri
ortamlarda bu teknolojileri tanıtma görevini de
üstlenmektedirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
6
Araştırma Problemi
1- BÖTE Bölümü öğrencilerinin demografik özellikleri
nasıldır?
2- BÖTE Bölümü öğrencilerinin,
a- Bilgisayara erişim durumları
b- İnternet’e erişim durumları
c- Bilgisayarı kullanma durumları
d- İnternet kaynaklarını kullanma durumları
e- Başvurulan İnternet kaynaklarının içerik dili
ile ilgili görüşleri nedir?
3. BÖTE Bölümü öğrencilerinin web tasarımı konusundaki
görüşleri nelerdir?
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
7
Yöntem
 Bu araştırma, BÖTE Bölümü öğrencilerinin bilgi
teknolojilerine erişim durumları ve İnternet
kaynaklarını kullanımlarını incelemeye yönelik
betimsel bir araştırmadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
8
Araştırma Grubu
 Araştırma Hacettepe Üniversitesi, Eğitim
Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
Eğitimi Bölümü birinci sınıf öğrencilerini
kapsamaktadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
9
Veri Toplama Araçları
 Araştırmada veri toplama aracı olarak
araştırmacılar tarafından geliştirilmiş bir anket
kullanılmış ve ayrıca öğrencilerle görüşmeler
yapılmıştır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
10
BULGULAR
 Öğrencilerin büyük (%64) çoğunluğu erkek ve
mezun oldukları lise türü açısından da çoğunluğu
Anadolu Teknik Lisesi (%27) ve Anadolu Lisesi
(%25) olmakla birlikte geniş sayılabilecek bir
yelpazeye sahip oldukları anlaşılmaktadır.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
11
Öğrencilerin Mezun Oldukları
Liselere Göre Dağılımı
f
Diğer (Özel Fen
Lisesi, Süper
Lise); 2; 4%
Endüstri Meslek
Lisesi; 4; 8%
Anadolu Teknik
Lisesi; 13; 27%
Anadolu Meslek
Lisesi; 8; 17%
Anadolu Lisesi;
12; 25%
Düz Lise; 9; 19%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
12
Öğrencilerin Bilgisayara Erişim
Durumları
f
Aile bireyleri
(arkadaşımla) ile
paylaştığım
bilgisayar var.;
7; 16%
Evde-yurtta kendime
ait bilgisayarım var.;
21; 48%
Sadece üniversite
laboratuvarını
kullanıyorum.;
16; 36%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
13
Öğrencilerin İnternet’e Erişim
Durumları
f
İnternet
kafelerini
kullanıyorum
28; 39%
Evde-yurtta
kendime ait
İnternet
bağlantım var.
11; 15%
Üniversite
laboratuvarını
kullanıyorum.
33; 46%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
14
Öğrencilerin Bilgisayarı Kullanma
Durumları
f
Haftada bir kaç saat;
21; 42%
Her gün bir kaç saat;
25; 50%
Haftada bir kaç gün;
4; 8%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
15
Öğrencilerin İnternet Kaynaklarını
Kullanma Durumları
f
Her gün bir kaç saat;
8; 16%
Haftada bir kaç saat; 27;
55%
Haftada bir kaç gün; 14;
29%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
16
Başvurulan İnternet Kaynaklarının
İçerik Dili
f
Türkçe; 19; 38%
Türkçe ve İngilizce;
30; 60%
İngilizce; 1; 2%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
17
Başvurulan İnternet Kaynaklarının
İçerik Dili İle İlgili Görüşler
f
İnternet kaynaklarını
kullanma sıklığımı ve
verimini olumsuz
yönde etkiliyor;
10; 12%
İngilizcemin
gelişmesine katkı
sağlıyor;
17; 21%
Bu durum benim için
bir sorun değildir;
5; 6%
İnternet
kaynaklarından
gereğince
yararlanmamı
engelleyici bir unsur
oluyor.;
33; 40%
Daha sınırlı olan
Türkçe kaynak ve
sitelerle yetinmeme
yol açıyor;
17; 21%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
18
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (1)
Web sayfası tasarlamak için tasarım bilgisine gerek vardır
Katılmıyorum; 12;
24%
Kesinlikle
Katılmıyorum; 1; 2%
Tamamen
katılıyorum; 13; 27%
Kararsızım; 5; 10%
Katılıyorum; 18; 37%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
19
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (2)
BÖTE bölümünde aldığım dersler web sayfası hazırlama konusunda yeterli
Katılmıyorum;
3; 6%
Kesinlikle
Katılmıyorum;
1; 2%
Tamamen katılıyorum;
3; 6%
Kararsızım;
9; 18%
Katılıyorum;
33; 68%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
20
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (3)
Derslerde hazırladığımız projeler web sayfası hazırlama ve tasarımı konusunda
bilgi ve becerililerimin olumlu yönde gelişmesine katkısı oldu.
Kararsızım; 0; 0%
Kesinlikle
Katılmıyorum; 2; 4%
Katılmıyorum; 0; 0%
Tamamen katılıyorum;
22; 44%
Katılıyorum; 26; 52%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
21
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (4)
2%
Web değerlendirme ölçütlerini biliyor olmak web tasarımı
konusunda tasarımcıyı yönlendirici olur.
0%
4%
31%
63%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
22
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (5)
Web tasarımını yapmayı öğrenmiş olmak bilgi teknolojilerine bakışımı olumlu yönde etkiledi.
Kesinlikle
Katılmıyorum; 1; 2%
Katılmıyorum; 0; 0%
Tamamen
katılıyorum; 12; 24%
Kararsızım; 5; 10%
Katılıyorum; 31; 64%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
23
Web Tasarımıyla İlgili Görüşlerin
Dağılımı (6)
Web tasarımını yapmayı öğrenmiş olmak İnternet kaynakları ve
bu kaynakları kullanma konusunda beni bilgilendirici oldu.
Kararsızım; 1; 2%
Kesinlikle
Katılmıyorum; 1; 2%
Katılmıyorum; 0; 0%
Tamamen
katılıyorum; 20; 41%
Katılıyorum; 27; 55%
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
24
SONUÇ ve ÖNERİLER (1)
 Öğrencilerin genel olarak bilgisayar
kullanma sıklıkları ve İnternet
erişimi konusunda sorunlar
yaşadıkları anlaşılmaktadır.
 Web tasarımı konusunda deneyim
kazanan öğrenciler İnternet
kaynakları konusunda daha geniş bir
görüş açısı edinmektedirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
25
SONUÇ ve ÖNERİLER (2)
 Öğrencilerin yeterli deneyimi edinebilmeleri için
onlara bilgisayar ve İnternet’e erişebilecekleri
bilgisayar laboratuarları olanakları sağlanmalıdır.
 Bölümlerin sadece bilgisayar laboratuarının olması
ve bunu öğrencilerin kullanımına sunması yeterli
olmamaktadır. Kullanıma sunulan bilgisayarların
yeterli teknik özelliklere de sahip olmaları gerekir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
26
SONUÇ ve ÖNERİLER (3)
 Öğrencilerin İnternet kaynaklarını kullanmadaki sıkıntıların en büyüğü
kullanılan kaynakların yabancı dil ağırlıklı olması görülmektedir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
27
 Bilgi teknolojileri konusunda yeterli bilgi ve
deneyime sahip olmayan bireyler bu teknolojilerden
gereği gibi yararlanamamaktadırlar.
 Öğretmenlerin sınıfta daha etkili olabilmeleri için
bilgi teknolojilerinden gereğince
yararlanabilmelerine yönelik etkinlikler
düzenlenmelidir.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
28
 BÖTE bölümü mezunları öğretmen olarak gittikleri ortamlarda
bu teknolojileri tanıtma görevinde birer eğitim ajanı işlevini
üstlenebilirler.
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
29
 Bilgi teknolojilerini kullanma konusunda eğiticilere ihtiyaç
duydukları destek sağlanmalıdır.
 Teknolojilerdeki gelişme ve değişme sürekli olduğu için de bu
destek sürekli olmalıdır.
Taşı delen, suyun kuvveti değil, damlaların sürekliliğidir.
Brezilya atasözü
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
30
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
31
Teşekkürler
Öğr.Gör.Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU
E-posta: sadi_at_hacettepe.edu.tr
Web:
http://yunus.hacettepe.edu.tr/~sadi/
Arş. Gör. Fatih Gürsul
E-posta: fatihg_at_hacettepe.edu.tr
Web:
http://yunus.hacettepe.edu.tr/~fatihg/
XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya
32