Transcript Науково-педагогічні підходи до аналізу діяльності дошкільних навчальних закладів за навчальний рік Кугуєнко Н.Ф., старший викладач кафедри управління якістю освіти КВНЗ “ Харківська академія неперервної освіти ” Основні завдання органів управління системою.

Науково-педагогічні
підходи до аналізу
діяльності дошкільних
навчальних закладів за
навчальний рік
Кугуєнко Н.Ф.,
старший викладач
кафедри управління якістю освіти
КВНЗ “ Харківська академія
неперервної освіти ”
Основні завдання органів управління
системою дошкільної освіти:
- “ …здійснення контролю за
виконанням завдань дошкільної освіти
та додержання вимог Базового
компонента дошкільної освіти,
навчально-методичного керівництва в
дошкільних навчальних закладах…”
 (Закон України “ Про дошкільну освіту ” ( розд. ІІІ, ст. 18)
Підходи та види управління
соціально-педагогічними системами
Підходи:
- ситуаційний
-людиноцентриський
- кваліметричний
- синергетичний
- системний тощо
Види:
- за цілями і
результатами
- алгоритмізоване
- мотиваційне
- адаптивне
- рефлексивне та ін.
Актуальність проблеми
 Якість освіти – збалансована відповідність
освітнього рівня до численних потреб,
цілей,
умов,
затверджених
освітніми
нормами
і
стандартами,
які
встановлюються для виявлення причин
порушення цієї відповідності та управління
процесом поліпшення якості (Т. Лукіна).
“Якість управління характеризується залежністю
наслідків діяльності від рівня аналітичності як
управлінського вміння ” (за Ю. Конаржевським).
Функції педагогічного менеджменту
(за В.Крижко та Є.Павлютенковим)
- прийняття розумного рішення
- організація виконання прийнятих
рішень
- контроль та аналіз виконання
рішень
Аналіз діяльності ДНЗ
Педагогічний аналіз – це метод наукового
дослідження шляхом розкладання предмета
на складові частини (О.М.Моісеєв)
“ Хто не контролює й не аналізує – той демонструє
відсутність інтересу до успіхів підлеглих ”
(сучасна наука про управління).
Мета педагогічного аналізу
Мета педагогічного аналізу забезпечення широти й глибини
пізнавального аспекту управління ДНЗ
“ Педагогічний аналіз – функція управління НЗ, що спрямована на
вивчення стану, тенденцій і закономірностей розвитку, об'єктивну
оцінку результатів і вироблення на цій основі рекомендацій ”.
( за Ю. Конаржевським)
Аналіз діяльності ДНЗ за
пріоритетними завданнями
- створення безпечних умов для формування всебічно
розвиненої творчої особистості дитини;
- формування елементарної компетенції з питань
безпеки у дітей дошкільного віку відповідно до вимог
Базового компонента дошкільної освіти;
- виховання основ безпечної поведінки дітей в різних
життєвих ситуаціях, а також культури безпеки у
дорослих, відповідального ставлення до життя і
здоров’я малят;
- підготовка дошкільників до реального життя,
насиченого різними подіями, непередбачуваними
ситуаціями тощо.

Функції педагогічного аналізу
 - виявити приховані резерви, потенційні
можливості
 - конкретизувати шляхи для грамотного
створення програми розвитку
 - вивчити умови реалізації обраних програм і
технологій
 - визначити інтереси, здібності і рівень
розвитку колективу
 - допомогти педагогам оволодіти різними
формами педагогічної діяльності
 - сприяти творчому розвитку колективу
Методи та види аналізу
(за Є.Павлютенковим)
Методи аналізу
- Кількісний
- Якісний
Види аналізу
- Системний
- Причинно-наслідковий
- Функціональний
- Поелементний
- Ретроспективний (у часі)
- Порівняльний
Джерела аналізу діяльності ДНЗ
(за К.Крутій)
- результати діагностики
- результати моніторингу
- матеріали психологічних і
соціологічних досліджень дітей,батьків,
педагогів ДНЗ
- довідки за підсумками перевірок
- документація педагогів
Вектори педагогічного аналізу
(за К. Крутій)
- робота над науково-методичною
проблемою
- досягнення вихованців
- робота з батьками
Умови педагогічного аналізу
- створення інформаційного банку нормативноправових актів, навчально-методичного
супроводу, досягнень науки і практики
- забезпечення здорового психологічного
клімату в колективі і можливості для творчого
саморозвитку
- розробка алгоритму проведення аналізу
- наявність карт спостережень
- підготовка рекомендацій за результатами
аналізу
Процедура аналітичної
діяльності
 - відбір достовірних фактів зі статистичних
даних, з різних джерел
 - систематизація відібраних матеріалів,
проведення їх групування, класифікація,
типологізація
 - зіставлення відібраних даних із плановими
показниками, з аналогічними показниками
минулих років
 - виявлення основних тенденцій
 - аналіз причин недоліків і успіхів
Завдання аналізу роботи ДНЗ за рік
- виокремлення того, що не задовольняє
в результатах роботи
- аналіз недоліків освітнього процесу, які й
призводять до недоліків у результатах
- аналіз недоліків щодо умов, які
складають “дефекти” освітнього
процесу
Планування роботи в дошкільних навчальних
закладах (Лист МОН України від 03.07.09 № 1/9-455)
- Аналіз роботи закладу за минулий рік. Висвітлюються результати
діяльності всіх підрозділів закладу, робляться конкретні
висновки щодо здобутків, труднощів, недоліків та причин їх
виникнення.
- Завдання на новий навчальний рік. Визначаються на основі
аналізу роботи закладу за минулий рік з урахуванням виявлених
проблем та потреб дошкільного навчального закладу. Кількість
ключових завдань, над якими працює колектив, визначається
закладом і залежить від кількості груп, режиму роботи тощо.
Алгоритм підсумкового звіту
керівника
 1. Актуалізація педагогічної проблеми ДНЗ
 2.Аналіз виконання плану роботи за навчальний рік в цілому та
окремих його розділів
 3. Аналіз роботи адміністрації щодо створення умов, організації
та контролю діяльності ДНЗ
 4. Аналіз методичної роботи ДНЗ: реалізація мети та завдань,
ефективність запровадження Базової програми,
результативність впровадження ППД, участь в районних та
обласних методичних заходах – результати участі
 5. Співпраця з органами самоврядування, громадськими
організаціями, спонсорами – створення іміджу ДНЗ
 6. Плани на подальшу роботу, конкретизація дій.
Управління дошкільним
навчальним закладом:
контрольно-аналітичний аспект
-
Вступ
І частина. Аналіз, планування та контроль як комплекс управлінської діяльності керівника
ДНЗ
1.1. Контрольно-аналітична діяльність в управлінському циклі
1.2. Сучасні підходи до планування роботи дошкільного навчального закладу
ІІ частина. Ділове адміністрування функції контролю
2.1. Планування роботи завідувача ДНЗ
2.2. Планування роботи вихователя-методиста ДНЗ
2.3. Організаційні накази в дошкільному навчальному закладі
2.4. Організація та оцінка облаштування розвивального середовища в сучасному
дошкільному навчальному закладі
2.5. Рекомендації щодо проведення педагогічної ради
2.6. Технологічні карти аналізу навчально-виховного процесу ДНЗ
2.7. Педагогічна взаємодія в колективі дошкільного навчального закладу
2.8. Нотатки керівникові щодо вивчення, узагальнення та впровадження передового
педагогічного досвіду
2.9. Особливості атестації медичних сестер дошкільних навчальних закладів
2.10. Контроль у післяатестаційний період дошкільного навчального закладу
2.11. Алгоритм проведення Інтернет-зборів батьків майбутніх першокласників
2.12. Нормативно-правове забезпечення та структурно-інформаційний зміст
функціонування сайту дошкільного навчального закладу
 ІІІ Частина. Сучасний керівник – практик (з досвіду роботи
керівників ДНЗ м. Харкова та Харківської області)












3.1. Створення умов для самоосвітньої роботи педагогічних кадрів
3.2. Контроль за організацією медичного обслуговування дітей
3.3. Питання організації та контролю за харчуванням дітей у ДНЗ
3.4. Здійснення контролю завідувачем за організацією харчування
дітей у ДНЗ
3.5. Організаційно-педагогічні умови мовленнєвого розвитку
дошкільників
3.6. Контроль за облаштуванням ігрового середовища
3.7. Системний підхід до роботи з обдарованими дітьми
3.8. Контроль за ситемою статевого виховання дошкільнят.
Особливості побудови соціально-морального середовища
3.9. Практика організації роботи з неохопленими дошкільною
освітою дітьми 5-річного віку
3.10. Контроль за допоміжним персоналом
Глосарій термінів
Література
Дякую за увагу!
[email protected]
Тел. 364-51- 38