УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ ХЕРСОНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ Херсон Уся освітня діяльність вимагає існування "суб’єктів, які, навчаючи інших, навчаються самі " П.
Download ReportTranscript УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ ХЕРСОНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ Херсон Уся освітня діяльність вимагає існування "суб’єктів, які, навчаючи інших, навчаються самі " П.
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ВИКОНАВЧОГО КОМІТЕТУ ХЕРСОНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ Херсон Уся освітня діяльність вимагає існування "суб’єктів, які, навчаючи інших, навчаються самі " П. Фрейре Мета діяльності методичного кабінету при управлінні освіти: сучасне навчально-методичне забезпечення педагогічного процесу в дошкільних, загальноосвітніх, спеціалізованих, позашкільних закладах освіти, ліцеях та гімназіях; організація безперервної освіти педагогічних кадрів міста. У методичному кабінеті при управлінні освіти працюють 29 методистів: 15 методистів з навчальних дисциплін та виховної роботи - вищої категорії; 6 методистів з навчальних дисциплін та виховної роботи - І категорії; 8 методистів з навчальних дисциплін та виховної роботи - ІІ категорії; 1 методист з навчальних дисциплін та виховної роботи – Заслужений працівник освіти України; 2 психологи - вищої категорії. Створення умов для безперервного вдосконалення фахової майстерності і кваліфікації вчителів Проведення заходів, спрямованих на розвиток творчих можливостей учителів міста Узагальнення та поширення ефективного педагогічного досвіду Залучення педагогів до дослідницькопошукової роботи, апробації та введення нових освітніх технологій Мережа шкіл міста Херсона (%) 70 62,7 60 50 40 30 13 4,3 Кількість закладів у % до загальної кількості 5,7 Приватні школи 4,3 Спеціальні школи 5,7 Вечірні школи Спеціалізовані школи Загальноосвітні навчальні заклади 0 Гімназії 4,3 10 Ліцеї 20 Мережа шкіл за мовами навчання у 2005-2006 н.р. 80% 70% 60% 50% 40% 71% 30% 20% 10% 0% 29% Школи з Школи з українською російською мовою мовою навчання навчання 0 15 12 4 Спеціалізовані ДНЗ 20 Ясла-садки з комбінованими групами 10 Школа-сад Дитячі садки 40 ДНЗ загального розвитку Мережа дошкільних навчальних закладів 40 35 30 25 12 2 5 Якісний склад педагогічних працівників міста Херсона Загальноосвітні навчальні заклади (3326 чол.) 263 187 15 927 497 Вчителів вищої категорії Вчителів І категорії Вчителів ІІ категорії Вчителів-методистів Старших вчителів Заслужених 999 Дошкільні навчальні заклади (1116 чол.) 4 8 43 Вихователів-методистів Музичних керівників 64 Практичних психологів Логопедів Сурдопедагогів Олігофренопедагогів 8 100 Позашкільні навчальні заклади (493 чол.) 30 195 8 243 Директорів Педагогічних працівників Методистів Керівників гуртків 17 Інших Напрямки діяльності Завдання - координація діяльності методичних об’єднань педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів; - організація підвищення кваліфікації педагогічних працівників; - вивчення рівня навчальних досягнень учнів; - співпраця з вищими навчальними закладами усіх рівнів акредитації; - поширення досягнень педагогічної науки та перспективного педагогічного досвіду; - здійснення безперервної освітньої діяльності. підвищення рівня професійної майстерності вчителів; впровадження інноваційних методик у систему роботи вчителів міста; методичний супровід організації профільного навчання у старшій школі та допрофільної підготовки учнів базової школи; методичний супровід створення адаптивної педагогічної системи у 12річній школі. Конференції, педчитання, семінари Проводяться з метою обміну досвідом роботи, запровадження в практику нових педагогічних ідей і методичних знахідок. Відбувається ознайомлення з кращим педагогічним досвідом, нестандартними уроками, працює “панорама” методичних ідей і знахідок. Школа вищої майстерності Майстерність учителя досягається завдяки впровадженню інновацій. Зміст роботи цієї групи педагогів – інформація про нові напрями, задуми, що з'являються в педагогічній практиці, пропаганда нових педагогічних ідей, їх творчий розвиток. Школа професійного зростання Зміст роботи цієї групи педагогів – аналіз, вивчення ускладнень у роботі, організація самоосвіти; проведення тренувальних практичних занять з метою набуття власного досвіду роботи, визначення перспектив. Творчі групи Це організовані колективи досвідчених творчих вчителів міста Херсона, які поглиблено вивчають запропонований педагогічною наукою шлях розв'язання проблеми та забезпечують творче впровадження його в практичну діяльність педагогічних працівників міста. Динамічні групи Впровадження нових ідей, здійснення системи заходів щодо вироблення вмінь педагогічної рефлексії власного досвіду, виявлення творчої новизни освітніх технологій – коло завдань, окреслених роботою груп. Стажувальний майданчик Сприяє професійнопедагогічному становленню молодих вчителів, оволодіння методикою викладання та розвитку творчих і професійних здібностей. Майстер-клас Навчання в майстер-класі ґрунтується на передачі вчителем особистого досвіду. Проблематика роботи досить різноманітна – від вузьких тем для вчителів, які засвоюють нові курси, технології, до широких, що відповідають вимогам становлення молодого вчителя. (15 майстер-класів) Довідкове бюро Отримання кваліфікованої методичної допомоги щодо розв'язання питань навчання, виховання, методики викладання предметів, нових курсів, оформлення та ведення шкільної документації тощо. тренінг-школа педагогічний марафон круглий стіл педагогічна вітальня Моніторинг якості освіти ЗНЗ за 2003-2005 рр. 120 100 109 111 100 80 55 60 45 47 36 40 24 22 20 0 Свідотства з відзнакою Золоті медалі Срібні медалі Моніторинг вступу випускників ЗНЗ до вищих навчальних закладів за 2003-2005 рр. 2500 2249 2225 2035 2000 1500 1000 500 463 455 422 0 ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації - поповнення та поглиблення знань педагогічних працівників відповідно до змін у змісті освіти та потреб життя; - створення сприятливих умов для пошуку нових, ефективних форм і методів роботи; - внесення змін до науково методичної інформації з урахуванням нових психолого-педагогічних теорій. - підвищення педагогічної професійної майстерності; - методичний супровід навчальновиховного процесу, впровадження інноваційних методик; - організація корекційнорозвивальної діяльності дошкільного виховання; - узагальнення, розповсюдження, впровадження перспективного педагогічного досвіду. 2003-2004 2004-2005 2005-2006 У світі музики Образотворче мистецтво Цікава математика Мовленнєве спілкування, художня література 87% 89% 81% 89% 91% 76% 78% 83% 87% 67% 76% 77% 80% 83% 89% 81% 78% 71% 70% Дитина і навколишній світ, рідна природа 80% Гра 90% 87% 82% 79% 100% Виховуємо здорову дитину Моніторинг якості освіти у ДНЗ 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Завдання - науково-методичне забезпечення вирішення сучасних проблем виховання, методичний супровід змісту виховного процесу у загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів; - вивчення стану та діагностика розвитку виховної роботи; - підготовка і проведення організаційно-методичних заходів щодо вдосконаленні і оновлення виховного процесу. Напрямки діяльності - вивчення нових підходів до системи виховання, впровадження інноваційних форм і методів, що відповідають потребам розвитку особистості; - надання методичної та практичної допомоги з питань організації виховного процесу. Моніторинг якості освіти у позашкільних навчальних закладах 76 12 111 127 1000 57 2821 Майстрів міжнародного класу Майстрів спорту України Кандидатів у майстри спорту Спортсменів І-ІІІ розрядів Учасників Першості Світу Учасників чемпіонатів України Переможців та лауреатів Всеукраїнських та Міжнародних конкурсів Літнє оздоровлення (2005 р.) 35000 30900 30000 25000 20000 15000 14179 9470 4274 10000 5000 435 0 Загальна кількість дітей Кількість дітей, які перебували в таборах Табори з денним перебуванням Комплексні табори Заміські табори Завдання - підвищення психологічної культури учасників навчально-виховного процесу; - охорона психологічного стану; - запобігання, профілактика, корекція порушень розвитку поведінки та взаємин учнів. Напрямки діяльності - координація діяльності практичних психологів освітніх установ; - надання психологічної допомоги закладам освіти за запитом адміністрації; - профілактичнопросвітницька діяльність серед підлітків і молоді; - надання психологічних послуг населенню. Моніторинг результативності діяльності соціально-психологічної служби Робота з учнями групи ризику 2003-2004 н.р. 6,2 6 5,2 4,3 2004-2005 н.р. Робота з педколективом 4,3 4,2 5,9 5,6 5,6 6,8 7,1 6,7 Робота з батьками 6,1 6,8 Робота з обдарованими учнями 5,7 7,7 7,3 Робота з класними колективами 6,9 Робота з адміністрацією 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2005-2006 н.р. 3221 4000 3000 2606 3500 3541 Моніторинг індивідуальних психодіагностик 2500 486 614 345 240 524 773 1007 789 530 688 500 760 894 536 1000 780 838 1500 683 1489 2000 0 учнів (дітей) всього дошкільного віку початкових класів середніх класів старших класів педпрацівників 2003-2004 2004-2005 2005-2006 батьків (д іте 2003-2004 2004-2005 дп р 2005-2006 ків ів ьк ів івн и кл ас 300 760 1200 1350 1278 1180 1164 993 680 540 386 850 380 460 393 1500 ба т ац ш их ів ів кл ас дн іх кл ас ар пе ст ре ко ви х 1000 се ча т 500 170 297 225 1770 2643 3134 3000 вік у ог о 3500 по го вс ь но й) 2000 до ш кіл ь уч ні в Моніторинг консультативної діяльності 2500 0 2000 1600 1400 1200 1267 1800 1081 1826 Моніторинг індивідуальної корекційно-розвивальної роботи 63 200 380 267 230 353 390 88 400 240 264 600 578 591 800 386 1000 0 Всього дошкільного віку 2003-2004 почтакових класів 2004-2005 середніх класів старших класів 2005-2006 Завдання - аналіз педагогічних процесів в освітніх закладах міста; - надання методичних рекомендацій щодо шляхів оптимізації навчально-виховного процесу; - забезпечення учасників освітнього процесу своєчасною достовірною інформацією; - сприяння здійсненню особистісно орієнтованої безперервної освіти та забезпечення індивідуалізації навчання на основі використання нових технологій освіти; - прогнозування результатів розвитку освіти в місті. Напрямки діяльності - здійснення аналізу, оцінки, прогнозування розвитку освітніх процесів у закладах освіти; - науково-методичне забезпечення виявлення інноваційної ініціативи, задоволення інформаційних потреб всіх учасників освітнього процесу; - формування інноваційної культури освітян; - створення банку даних та розгортання єдиної інформаційної системи освітніх закладів. Структура діяльності інформаційноаналітичного відділу Нормативні документи освіти Рекомендації МОН України тощо Рішення Ради МК Інші інформаційні джерела Інформаційно-аналітичний видавничий центр Навчальні заклади нового типу апробація навчальної літератури; упровадження інновацій; захист проєктів; творчі звіти; видавнича діяльність. Експерименталь ні навчальні заклади методичний супровід експериментальної діяльності; семінари; тренінги; конференції. Загальноосвітні навчальні заклади поширення інновацій; реалізація науковометодичної проблеми; практичні семінари; тематичні консультації Інформаційне забезпечення учасників освітнього процесу Інформація зовнішнього середовища Інформація органів управління Інформаційно аналітичний відділ Переробка інформації та розповсюдження серед освітніх закладів Інформація про стан розвитку та функціонування навчальних закладів Формування бази даних Тиражування та зберігання інформації Створення умов для виявлення та підтримки обдарованої молоді, формування покоління молодих науковців та практиків для різних галузей суспільного життя. Всеукраїнські олімпіади з базових дисциплін (ІІ, ІІІ, ІУ етапи) 600 500 508 483 431 400 300 200 100 0 186 179 167 38 2003-2004 25 2004-2005 ІІ ІІІ ІУ 2005-2006 Конкурс-захист науково-дослідницьких робіт учнів міського товариства “Пошук” 300 200 127 81 248 195 Переможці 100 Учасники 0 2004-2005 2005-2006 Міжнародний конкурс з української мови ім. П.Яцика 400 257 87 248 81 Переможці 200 Учасники 0 2004-2005 2005-2006 Третя міжнародна олімпіада школярів країн СНД та Балтії з російської мови та літератури Чуєва Ганна, ЗНЗ №56, ІІ місце Абба Андрій, ЗНЗ №30, ІІІ місце Методичний супровід експериментальної діяльності навчальних закладів міста Інноваційна діяльність передбачає залучення педагогів до творчої діяльності, в результаті якої створюються управлінські продукти (програми, проекти), що впливають на підвищення педагогічної майстерності, результативності навчально-виховного процесу. № п/п Рівень експерименту Заклад освіти Гімназія №3 Етап експерименту Тема експерименту Програмномоделюючий Психолого-педагогічне проектування соціального розвитку особистості в загальноосвітньому закладі 1 Експериментальний майданчик НМЦ України 2 Міський Обласний НВК №9 Формуючий Констатуючий 1.Розвиток пізнавальних здібностей дитини на основі Вальдорфської педагогіки. 2. Життєве самовизначення учнівської молоді засобами соціально-педагогічної роботи 3 Міський Спец. школа №12 Узагальнюючи й Упровадження технологій осмислювально-концентрованого навчання 4 Обласний Міський ЗНЗ №28 Формуючий Констатуючий 1.Науково-методичні засади розвитку творчого потенціалу молодших школярів. 1.Формування самовизначення учнів різного віку в сім’ї та школі 5 Міський Спец. школа №30 Науковопрактичний Збереження психологічного та фізичного здоров’я учнів в умовах рівня навантаження профільної та спеціалізованої школи 6 Міський ЗНЗ №39 Констатуючий Громадянське виховання в умовах цілісної програми співпраці сім’ї і школи. 7 Міський ЗНЗ №41 Формуючий Конструювання педагогічного процесу в умовах мережевої профілізації з метою професійної самовизначеності учнів. 8 Обласний експериментальн ий майданчик Міський ЗНЗ №45 Формуючий Формуючий 1.Формування конструктивних умінь та розвиток конструктивного мислення учнів 1011 кл. 1.Психологічні особливості реалізації творчого потенціалу молодших школярів. 9 Лабораторія ЦІПО АПН України ЗНЗ №46 Формуючий Розробка стратегії навчальновиховного процесу в умовах модульно-розвивальної системи “Школа творення” та апробація наукових проектів змістових модулів. 10 Експериментальн ий майданчик МОН України. Обласний інформаційноконсультаційний центр ЗНЗ №50 Формуючий Комплексна програма розвитку дітей “Росток”. 11 Обласний експериментальний майданчик Спец. школа №52 Констатуючий Управління навчально-виховною і науково-дослідницькою діяльністю учнів спеціалізованої школи в умовах реформування освітньої галузі. 12 Обласний експериментальний майданчик Спец. школа №57 Констатуючий Допрофесійна та професійна підготовка учнів до професій туристської галузі. 13 Обласний Чоловіча гімназія Узагальнюючи й Гуманістичний підхід до управління чоловічою гімназією в сучасних ринкових умовах. 14 Обласний експериментальний майданчик ЦОМ Формуючий Реалізація професійної адаптації учнів “Молодь і соціум”. 15 Наукова лабораторія АПН України ШГП Формуючий Гуманізація освіти і виховання. Опорні школи щодо вивчення та впровадження ППД (2005 р.) Тема досвіду Автор досвіду ЗНЗ м.Херсон Система робота з обдарованими дітьми Педагогічний колектив Таврійський ліцей мистецтв Навчання письму ліворуких дітей Дворецька Л.О., вчитель початкових класів Гімназія №20 Еколого-краєзнавчий підхід у формування особистісно-етичної компетенції учнів Хлебнікова Л.В., вчитель географії ЗОШ №37 Система розвитку загальнобіологічних понять в курсі основної школи як фактор формування цілісної наукової картини світу Моісеєнко Г.М., вчитель біології ЗОШ №24 Міні-підручник як форма особистісно орієнтованого навчання на уроках трудового навчання Лукашевич О.В., вчитель трудового навчання ЗОШ №41 Організаційно-педагогічна діяльність керівника закладу нового типу Завадський М.І., директор гімназії №6 Гімназії №6 Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку Яворська І.М., завідувач ДНЗ ДНЗ №35 Роль шкільного методичного об'єднання вчителів початкової ланки у розвитку особистісного потенціалу у педагога і учня Полєвікова О.В., керівник ШМО вчителів початкових класів ЗОШ №32 Опорні школи щодо вивчення та впровадження ППД (2006 р.) Тема досвіду Автор досвіду ЗНЗ м.Херсон Використання інноваційних технологій на уроках мистецьких дисциплін в загальноосвітніх навчальних закладах Педагогічний колектив Таврійський ліцей мистецтв Комплексний підхід до фізичного виховання дітей дошкільного віку Макаренко Н.В., завідувач ЗНЗ, Дерій С.Г., фізкерівник ДНЗ №31 Збагачення мовлення учнів лексичними одиницями Левченко С.В., вчитель української мови та літератури ЗОШ №4 Організація та проведення роботи у групах співпраці на уроках англійської мови Усенко Л.С., вчитель англійської мови ЗОШ №44 Домашній фізичний експеримент як ефективний засіб методики особистісно орієнтованого навчання Чернишова М.М., вчитель фізики ЗОШ №51 Використання математичних завдань, що базуються на матеріалах економіки Гончарова О.В., вчитель математики ЗОШ №56 Формування в учнів освітніх компетентностей через розвиток екологічного мислення і свідомого вибору учнями здорового способу життя. Липов”як С.І., вчитель біології ЗОШ №51 Тема досвіду Автор досвіду ЗНЗ м.Херсон Навчання письму ліворуких дітей Дворецька Л.О., вчитель початкових класів Гімназія №20 Поєднання поглибленого вивчення права та допоміжних юридичних дисциплін у межах профільного навчання в курсі “Основи правознавства ” Шайтан О.Д. Академічний ліцей при ХДУ Робота з країнознавчим матеріалом як фактор формування соціокультурної компетентності Варесова Л.М. М.Херсон Формування творчої особистості учня сучасними засобами інформатики Ткаченко О.О., вчитель інформатики ЗОШ №2 Індивідуальний підхід до учнів як шлях підвищення ефективності навчальної діяльності на уроках хімії Ігнатенко К.М. М.Херсон Міні-підручників як форма особистісно орієнтованого навчання на уроках трудового навчання Лукашевич О.О., вчитель трудового навчання ЗОШ №41