Transcript Детальніше

 Це
система організації збору,
зберігання, обробки і
розповсюдження інформації про
діяльність педагогічної системи,
що забезпечує безперервне
стеження за її станом і
прогнозування розвитку.
1. Неоднозначність у визначенні
поняття – “якість дошкільної
освіти” (підміна поняттям
“навчання”).
2. Відсутня єдина система
параметрів, критеріїв і
показників оцінки якості
дошкільної освіти
3. Необгрунтованість і
неоптимальність у
доборі методів
діагностики якості
дошкільної освіти
У ДНЗ можна говорити про
дві діагностичні лінії:
- Психологічна діагностика
- Педагогічне
спостереження
4. Не опрацьована
технологія аналізу
результатів
діагностики за
системою критеріїв
Кожний ДНЗ самотужки вирішує ці проблеми і
шукає відповіді на запитання:
- Від чого залежить результативність роботи ДНЗ?
Що лежить в основі іміджу закладу?
Як підвищити якість дошкільної освіти?
• Нервово-психічний і
фізичний розвиток дітей
• Психоемоційний стан дітей
• Адаптація дітей до умов
життя в дошкільному закладі
• Розвиток особистості дитини
• Мовленнєва діяльність дитини
• Фізкультурно-оздоровлювальна діяльність
і її вплив на розвиток фізичних якостей і
фізичної підготовленості дітей
• Розвиток інноваційних процесів та їх
вплив на підвищення загальної якості
роботи закладу
• Педагогічна діяльність вихователів та їх
професійно-особистісний розвиток
• ……………………………………………
Якість дошкільної
освіти має
вимірюватись
кількістю щастя
дитинидошкільника
Я.Л.Коломинський
Якість дошкільної
освіти повинна
визначатись тим,
наскільки ми у змозі
зберегти самоцінність
дошкільного дитинства
Л.А.Парамонова
Держава: підтвердження доцільності вкладених
коштів (потреба суспільства в якісній освіті)
Діти: навчання в цікавій для них
ігровій формі, радісне
проживання кожного дня
Вчителі поч.школи:
готовність дитини до
шкільного навчання
Батьки: конкретні результати
освітньої роботи з їхньою
дитиною
Педагоги: позитивна оцінка їх діяльності,
успішне виконання програми дітьми,
успішний розвиток дітей, забезпеченість
пед.процесу
Керівник: висока оцінка діяльності
педагогів батьками і дітьми, успішність
діяльності педагогів і дітей, підвищення
престижу ДНЗ
Параметр 1.
Якість мети
Обгрунтованість
завдань
Формування цілісного
освітнього простору
Параметр 2
Якість процесу
Розвиток дошкільної
освіти
Ефективність
здоров’язбережувальної
діяльності
Параметр 3
Якість управління освітою
Налагодженість
управлінських механізмів
і модернізація управління
Кваліфікація
управлінських кадрів
Параметр 4
Якість результату
Фізичне і психічне
здоров’я вихованців
Розвиненість,
навченість і
вихованість дітей
Діяльність (дитини, педагога,
керівника)
Результат надання освітньої послуги
Організація освітньої роботи
Система роботи (оздоровлювальної,
методичної тощо)
Показники особистісного розвитку дитини
(креативність, мотивація, довільність,
допитливість, ступінь морального розвитку
тощо)
Рівень готовності до шкільного
навчання
Створення умов для здійснення
освітнього процесу
Матеріали взято з книги:
Крутій К.Л. Моніторинг як сучасний засіб
управління якістю освіти в дошкільному
навчальному закладі. – Запоріжжя, 2010

Підготувала
Кіндрат Інна Ростиславівна,
вихователь-методист Рівненського НВК №1