نيابة وزان برنامج المدارس االيكولوجية 1 ـ التعريف بالبرنامج؛ 2 ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2013 ؛ 3 ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛ 4 ـ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه.
Download ReportTranscript نيابة وزان برنامج المدارس االيكولوجية 1 ـ التعريف بالبرنامج؛ 2 ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2013 ؛ 3 ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛ 4 ـ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه.
نيابة وزان برنامج المدارس االيكولوجية 1ـ التعريف بالبرنامج؛ 2ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2013؛ 3ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛ 4ـ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه السنة. انطالق برنامج المدارس ا إليكولوجية برنامج تم وضعه من طرف مؤسسة التربية البيئية ( )FEEسنة 1994م،أ ر ويتمتع بدعم من ا إلتحاد الو وبي؛أ و يعترف به برنامج المم المتحدة للتنمية؛ أ -يهم هذا البرنامج اك تر من 60دولة عبر العالم .، انطالق برنامج المدارس ا إليكولوجية بالمغرب عرف برنامج "المدارس ا إليكولوجية " انطالقته منذ سنة 2006بالمؤسسات التعليمية البتدائية بالمغرب من طرف مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة بعد انخراطها في المؤسسة الدولية للتربية البيئية ( .)FEEبمرحلة تجريبية شملت 8475تلميذ موزعين على 17مؤسسة تعليمية أ تنتمي لتسع جهات من جهات المملكة .وبدا تعميمه التدريجي بشراكة بين مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة ووزارة التربية الوطنية منذ سنة . 2010 انطالق برنامج المدارس ا إليكولوجية 1994 2006 شراكة 2010 مرحلة تجريبية مرحلة التعميم 657 230 24 2012-2013 28 2011-2012 216 18 2010-2011 9 17 2006-2009 عدد المؤسسات المنخرطة في البرنامج (عدد المؤسسات الحاصلة على شارة اللواء األخضر( حسب كل موسم الحصيلة الجهوية :عدد المؤسسات الفـائزة باللواء األخضر إلى سنة 2013 7 6 1 10 0 14 13 10 16 6 0 1 عدد المؤسسات المنخرطة في البرنامج عدد المؤسسات الحاصلة على شارة اللواء األخضر 0 عدد املدارس املنخرطة 79 ، 657منها فائزة باللواء األخضر نتائج الدراسة التقييمية لبرنامج المدارس االيكولوجية المنجز من طرف مكتب الدراسات LMS-CSAللتسويق و التقصي 2010/2011 نقط القوة % 100من منسقي المدارس عبروا عن ارتياحهم لبرنامج المدارس اليكولوجية % 55من التالميذ المستفيدين مرتاحون للبرامج؛ أ أ الساتذة المستجوبون مرتاحين فقط للبرنامج من حيث المبدا (منهجية مرنة ،حرية اختيار موضوع الشتغال من بين المحاور الخمس ،استهداف عدد كبير من التالميذ ،المساهمة في الحد من الهدر المدرسي )... أ آ بعض المدارس استطاعت إاشراك الباء في انشطة البرنامج؛ تحسن ملموس في اقتصاد الماء والكهرباء (انخفاض فواتير الستهالك)؛ أ المحاور ال ك ثر تطبيقا هي :الماء % 98والنفايات % 90والطاقة % 86؛ حضور ملموس للوثائق التربوية والدلئل بالمؤسسات التعليمية؛ أ 98%من الساتذة المستجوبين يستعملون وثائق البرنامج؛ % 80من منسقي النيايات لهم دراية بدليل البرنامج. 7 نتائج الدراسة التقييمية لبرنامج المدارس االيكولوجية المنجز من طرف مكتب الدراسات LMS-CSAللتسويق و التقصي نقط الضعف محدودية تأثير البرنأمج على المحيط الخأرجي للمدرسة اإليكولوجية؛ مشأركة ضعيفة لجمعية ابأء واوليأء التالميذ والشركأء في إنجأز البرنأمج؛ نجأح البرنأمج رهين بتطوع الستأذ المنسق للبرنأمج على مستوى المؤسسة؛ ضعف استغالل الوثأئق و الدليل من طرف بأقي السأتذة. 8 مفهوم برنامج المدارس اإليكولوجية“ المدارس اإليكولوجية التربية والتحسيس من أجل تنمية مستدامة مفهوم برنامج المدارس اإليكولوجية“ المفهوم :برنأمج تطوعي للتربية على التنمية المستدامة ،و التدبير البيئي للمدرسة .يخص المدارس البتدائية ويمكن لهأ ان تتبأرى من اجل الحصول على الشأرة الخضراء؛ وصف البرنأمج :يقوم التالميذ و السأتذة و اإلدارة و الشركأء بألشتغأل على ستة مواضيع: المأء و الطأقة و النفأيأت والعنأية بألتغذية و التنوع البيولوجي و إشأعة التضأمن . ويمكن البرنأمج من إدمأج المنتخبين المحليين والجمأعأت المحلية و امهأت وابأء واوليأء التالميذ و جمعيأت المجتمع المدني ليشأركوا جميعأ في إيجأد حلول لقضأيأ بيئية ملموسة داخل المدرسة ،وفق منهجية عمل محددة. اهداف البرنأمج: تحسيس التالميذ بألرهأنأت والتحديأت البيئية . توعية التالميذ عن طريق معأينة تأثير سلوكيأتهم على البيئة. إشراك كل مكونأت المدرسة و المنتخبين المحليين و الفأعلين الجمعوعيين لتشجيع ممأرسأت التدبير البيئي. ترسيخ التربية البيئية المواطنة في المدارس المشأركة. أ أ تستطيع كل مدرسة ابتدائية ان تشترك في برنامج "المدارس ا إليكولوجية"بشرط ان يكون انخراطها تطوعيا واختياريا .عبر إانجاز مشروع بيئي للمدرسة باختيار عدد من المحاور الستة التالية : التقـليص من استهالك الماء إشاعة التضامن التقـليص من استهالك الطاقة المحافظة على التنوع البيولوجي التدبير الجيد للنفـايات العناية بالتغذية الجيدة منهجية برنامج "املدارس اإليكولوجية " تشتمل منهجية برنامج "املدارس اإليكولوجية "على سبعة مراحل تضم معايير يسهل تطبيقها في أي مؤسسة تعليمية ابتدائية ،ويتعين اختيار منسق للبرنامج للقيام بتنسيق مختلف األنشطة،و يبقى الدور الفاعل للمتعلمات واملتعلمين. 1ـ ـ ـ تكوين لجنة التتبع وهي بمثأبة القلب النأبض للبرنأمج ،فهي تضم كل الفأعلين داخل المدرسة وخأرجهأ من السأتذة ومنسق البرنأمج ،و المتعلمأت والمتعلمين ،وإدارة واعوان و مختلف الفأعلين الجمعويين والمنتخبين ،والهيأت العمومية والخأصة ...وتجتمع هذه اللجنة بأنتظأم لتحديد سير و توجهأت المشروع ، ـ ـ ـ مهأم اللجنة 1 ،:ـ تشخص الوضع البيئي للمدرسة2 ،ـ تبني خطة عمل المشروع وتتبع تفعيلهأ3 ،ـ تنجز وتقدم ملف المدرسة للحصول على "شأرة "اللواء الخضر" او تجديدهأ. ـ ـ ـ تتكون اللجنة عبر الخطوات التألية : اإلعالن عن البرنأمج في محيط المدرسة من طرف السأتذة لتشجيع المتعلمأت والمتعلمين لالنضمأم إلى لجنة التتبع،ترشح المتعلمأت والمتعلمون لتمثيل اقسأمهم ليصبحوا اعضأء بلجنة التتبع ويتم اختيأرهم عن طريق القتراع، إعطأء فرصة للمتعلمين لقتراح النشطة داخل لجنة التتبع لتشجيعهم على اخذ المبأدرات، اجتمأع لجنة التتبع مرة كل شهر، تحرير التقأرير من طرف المتعلمين والمتعلمأت و بأقي اعضأء اللجنة مع وضع هذه التقأرير و لئحة اللجنة في البوابة اإللكـترونيةللبرنأمج ، www.ecoecoles.ma المرحلة الثانية :إنجاز التشخيص البيئي أ •قبل بلورة خطة العمل ،ل بد من الوقوف على الوضع البيئي للمدرسة ومدى تاثيره في المحيط العام ،وذلك أ من خالل المحاور الستة الساسية للبرنامج :الماء والطاقة والنفايات والتنوع البيولوجي والتغذية ،إاشاعة التضامن ويتم إانجاز هذا التشخيص بشكل جماعي عبر استعمال : الجداول التشخيصية حسب النموذج( انظر نماذج من الجداول المقترحة الموجودة بالبوابة ا إل لك ترونية للبرنامج ،)www.ecoecoles.ma( :كما يمكن للجنة اقتراح جداول من إانجازها ، •انطالقا من نتائج هذا التشخيص يتم بناء خطة العمل وتحديد السير العام للمشروع. املرحلة الثالثة :بلورة خطة العمل من خالل تشخيص الوضع البيئي للمدرسة ،تنكب لجنة التتبع على منأقشة وإقأمة خطة عمل شأملة من شأنهأ تغيير الممأرسأت والسلوكيأت داخل الفضأء المدرسي وتخفيف تأثيرهأ في المحيط البيئي. وتعد خطة العمل وثيقة هأمة تحدد المسؤوليأت والمهأم إضأفة إلى المدة الزمنية الخأصة بكل انجأز ونشأط .و تتمثل خطة العمل في : إيجأد حلول للمشأكل المسطرة في التشخيص البيئي المنجز من اجل تغيير الممأرسأت البيئية السلبية إلى الممأرسأت البيئية الجيدةوتحسين الوضعية البيئية للمؤسسة، املرحلة الرابعة :مراقبة وتقييم خطة العمل هذه املرحلة ضرورية ومالزمة لكل طور من أطوار خطة العمل ،فبفضلها تتمكن لجنة التتبع من وضع يدها على مكامن الخلل والنقص وتصحيحها وتصويبها وتعديلها ،حتى يتم توجيه املشروع بالشكل املرغوب فيه ،من خالل: •اجتماعات اللجنة لتقييم التقدم الذي تم التوصل إليه؛ •تحليل التقارير؛ • الزيارات امليدانية. املرحلة الخامسة :إقامة الوصل بالبرنامج الدراس ي •مشروع المدرسة اإليكولوجية يعني نهج بيداغوجي يتبعه المدرسون و يواكب التسيير البيئي للمدارس .كل مراحل المشروع يتم ربطهأ بألبرنأمج الدراسي. •ربط البرنأمج بمواضيع محددة مسبقأ كألمواطنة وحمأية البيئة واحترام الفضأءات. •هذه المقأربة تدعم الترابط المنطقي والدعم البيداغوجي للمشروع داخل المؤسسة. •بعض مواد الربط :الفرنسية -الريأضيأت و المعلوميأت -التربية الفنية -التربية المدنية.... املرحلة السادسة:إشراك مكونات املدرسة و فعاليات الجماعة إن أحد األهداف األساسية للمدرسة اإليكولوجية باملغرب ،هو تجميع وإشراك أكبر عدد ممكن من الفاعلين واملعنيين ،ألن املحفز الرئيس ي لنجاح املشروع واستمراره،هو املساهمة الجماعية والتعبئة الشاملة ،من خالل إشراك كل مكونات املدرسة بدون استثناء مع االنفتاح على أكبر عدد من الفاعلين، من آباء التالميذ واملنتخبين والجمعيات،والجماعات والسلطات،والهيئات ،وتتمثل في : تنظيم أيام مفتوحة تشارك فيها كل فعاليات املدرسة إلبراز مختلف النجاحات التي تحققت فيها، إشراك الجماعة في كل األنشطة املقترحة في املدرسة إشراك اإلعالم املحلي في التعريف بأنشطة املدرسة البيئية، عرض تفاصيل األنشطة في البوابة اإللكترونية لبرنامج " املدارس اإليكولوجية"، املرحلة السابعة :الرمز اإليكولوجي الرمز اإليكولوجي يوضح بشكل معبر وخالق التزام املدرسة بمبادئ البرنامج ،فقد يتخذ الرمز اإليكولوجي شكل :رسم ،عبارات االلتزام أو قصيدة أو نشيد أو جدارية أو ملصق يزاوج بين الرسم وعبارات االلتزام أو غير ذلك من األشكال التعبيرية ،التي قد تجود بها مخيلة وقريحة املتعلمة واملتعلم من خالل تنظيم منافسات أحسن رمز إيكولوجي معبر ،و تتمثل هذه املرحلة في : إنجاز الرمز اإليكولوجي في واجهة املدرسة وإظهاره داخل األقسام ، إرسال الرمز اإليكولوجي إلى البوابة اإللكترونية للبرنامج -االحتفاظ بالرمز اإليكولوجي أو تجديده كل سنة حسب املحور املشتغل عليه . الوسائل البيداغوجية الداعمة ملصقـات 20 20 وسائل التواصل www.ecoecoles.ma 21 21 تقييم البوابة االلكترونية www.ecoecoles.ma أ نسبة قليلة من الساتذة الذين زاروا البوابة؛ أ عدم حصول بعض الساتذة على القن السري حال دون ولوجهم البوابة؛ أ و أ أ أ اغلب الساتذة المستجوبين اقر ا بان البوابة ل تغطي مختلف التجارب؛ أ آ التالميذ اشاروا إالى تعرفهم على تجارب الخرين من خالل البوابة؛ أ و أ المنسقون اقر ا باهمية البوابة في التواصل ومتابعة البرنامج وطالبوا ب: نشر وثائق التكوينات والورشات؛ مستجدات برنامج "املدارس اإليكولوجية " مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة تواكب دائما املعايير الدولية للبرنامج الدولي " املدارس اإليكولوجية " كي تساعد املؤسسات التعليمية االبتدائية املنخرطة في تطبيق البرنامج ،بشكل صحيح و منهجي ومنظم للحصول على أكبر قدر ممكن من الفائدة للبيئة وتعزيز ثقافة التنمية املستدامة . توجهات جديدة ووفقا للمنهجية املتبعة من طرف املؤسسة الدولية للتربية البيئية ،واستثمارا للنتائج املتوصل إليها من طرف اللجنة الوطنية لتحكيم البرنامج ،تبين لها أن أغلبية املدارس املرشحة تشتغل على املحاور الثالثة أساسية ( :تقليص استهالك املاء وتقليص استهالك الطاقة والتدبير الجيد للنفايات )، وفي حين أن هناك مؤسسات تعليمية أخرى تشتغل على املحاور األخرى ( التنوع البيولوجي ،التغذية ) دون إعطاء األسبقية للمحاور الثالثة األساسية السالفة الذكر واملرتبطة ببعضها البعض وحتى يكون العمل موحدا بين جميع املدارس املنخرطة في البرنامج ،تم تعميم أولوية اإلشتغال على املحاور الثالثة األساسية :تقليص استهالك املاء وتقليص استهالك الطاقة والتدبير الجيد للنفايات .ومن هذا املنطلق شرعت املؤسسة في تبني طريقة جديدة للحصول التدريجي على شارة "اللواء األخضر"، املنهجية الجديدة يمنح للمؤسسات التعليمية املنخرطة في برنامج "املدارس اإليكولوجية "استحقاق يعتمد على ثالث مستويات: •الشهادة البرونزية: يتم الحصول على الشهأدة البرونزية بعد الشتغأل على محور واحد خالل سنة دراسية مع احترام المراحل 7للبرنأمج. •الشهادةالفضية: يتم الحصول على الشهأدة الفضية بعد ان تكون المدرسة المنخرطة قد اشتغلت على محورين اثنين ،او محور جديد ينضأف إلى ا لمحور المشتغل عليه في السنة الولى . ويمكن لي مدرسة ان ترشح نفسهأ للحصول على الشهأدة الفضية منذ السنة الولى لنخراطهأ. تعتبر هاتان الشهادتان مرحلة إعدادية للمؤسسات التعليمية من أجل الوصول إلى شارة " اللواء األخضر ". •شارة "اللواء الخضر" : وهو المستوى الثألث و احسن استحقأق دولي يمنح لي مدرسة ابتدائية منخرطة في البرنأمج ،بعد مرور ثالث سنوات وفق الطريقة المعتمدة على ثالث مستويأت ،ويمكن لي مدرسة ان ترشح نفسهأ للحصول على شأرة "اللواء الخضر" منذ السنة الولى لنخراطهأ ،دون المرور من الحصول على الشهأدتين :البرونزية والفضية ،وذلك بعد ان تكون قد اشتغلت على ثالث محأور على القل في سنة واحدة . كيفية ترشح املؤسسات التعليمية لنيل الشهادة البرونزية أو الشهادة الفضية أوعلى شارة" اللواء األخضر" على املؤسسات التعليمية االبتدائية الراغبة في الترشح أن تتبع خطوات املنهجية الجديدة للحصول التدريجي على شارة "اللواء األخضر" والعمل على موافاة مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة بما يلي : •إرسال بطاقة الترشح مختومة وموقعة من طرف السيدة النائبة اإلقليمية ،مرفقة بملف كامل ومفصل عبارة عن قرص مدمج مفصل( ضروري إرساله ) ،يتضمن : •كل املعلومات املفصلة عن الكيفية التي تم بها تنفيذ املراحل السبعة للبرنامج ،مع احترام تدرجها وذكر املحور أو املحاور التي تم االشتغال عليها معززة بصور (على شكل Powerpointضرورية) . •إعداد تقارير بخصوص مشاركة املتعلمين واملتعلمات معززة بصور األنشطة املنجزة وصور املشاركين (ضرورية) وإظهار نوع الشراكات مع مكونات املجتمع املدني، •إعداد وثائق عن حياة لجنة التتبع -تقارير الخاصة بكل اجتماع تم عقده( ضرورية) . • إبراز مدى انتشار الثقافة البيئية في الوسط املدرس ي وأهم النجاحات التي حققتها املدرسة أثناء إنجازها للبرنامج ، • تقارير عن مدى انخراط كل مكونات املدرسة في املشروع ، •تقارير عن حالة املدرسة من حيث - :املساحات الخضراء -املرافق الصحية -األقسام -املصابيح – تدوير النفايات – أنشطة أخرى بيئية . عوامل النجاح للحصول على شارة" اللواء األخضر" املؤسسات التعليمية املرشحة والتي نجحت بشكل جيد في عملها تحصل على شارة "اللواء األخضر" وهي شارة دولية معروفة لالمتياز البيئي، و معايير تقييم املؤسسات التعليمية التي تستحق منح شارة "اللواء األخضر" تبقى تابعة تماما ملعايير املؤسسة الدولية للتربية البيئية( ( FEEوهي كالتالي: احترام املراحل 7الرئيسية للبرنامج . ضرورة اشتراك التالميذ الكتساب ممارسات جيدة. التواصل مع املدارس اإليكولوجية الوطنية و الدولية اشراك جمعية اآلباء ،الشركاء املحليين ،الجمعيات -األخذ بعين االعتبار خصوصية كل مدرسة. المدير قـائد الفريق للحصول على اللواء األخضر الرمز اإليكولوجي. اإلشراك، المنهاج التقييم تنفيذ الخطة التشخيص الفريق تقييم املشاريع املنجزة للمدارس املرشحة ويتم التقييم األولي للمشاريع املنجزة من طرف اللجن الجهوية على أساس اإلنجازات التي قدمتها املدرسة، والتي حققت األهداف التي وضعتها في خطة العمل ،مصحوبا بزيارة للمدرسة املرشحة تبعا ملعايير مختارة . ويتم التقييم اإلجمالي من طرف اللجنة الوطنية لتحكيم برنامج " املدارس اإليكولوجية "وفق دراسة ملفات الترشيح وتقارير اللجن الجهوية تبعا للزيارات التقييمية . .يتم التقييم من خالل : مدى احترام منهجية العمل: احترام تدرج المراحل السبع؛ تطبيق المراحل؛ مشاركة جميع مكونات المجتمع المدرسي؛ تفعيل دور لجنة التتبع؛ توثيق األنشطة؛ التمويل :ذاتي ،خارجي(مصادره) الشركاء. مستوى الوعي البيئي في المؤسسة: التزام مختلف الفـاعلين باحترام البيئة؛ انتشار الثقـافة البيئية في الوسط المدرسي؛ وعي التالميذ بأهمية المحافظة على البيئة؛ مدى انخراط مكونات المؤسسة في المشروع؛ حالة المؤسسة: المساحات الخضراء؛ حالة المرافق الصحية؛ المصابيح المستعملة :عادية – اقتصادية؛ تدوير النفـايات؛ أنشطة متنوعة ذات أهداف بيئية. كيفية تجديد شارة ” اللواء األخضر“ تقوم املؤسسات التعليمية بالتجديد السنوي لشارتها حسب املعايير الدولية من خالل االشتغال على محور جديد حسب منهجية املراحل السبعة.ويتم تقييم ملف تجديدها من طرف لجنة التحكيم الوطنية بحسب نفس معايير الحصول األولي على اللواء املذكورة أعاله .فإذا كانت هناك توصيات هامة من طرف لجنة التحكيم،يجب تطبيقها خالل ثالثة أشهر ،ثم ترسل املدرسة ملف جديد آخذة بعين االعتبار كل التوصيات.إذا لم يقبل امللف بعد ذلك وللمرة الثانية يتم سحب شارة "اللواء األخضر" من املدرسة إلى حين تجديده. ملحوظة :بالنسبة للمؤسسات التعليمية االبتدائية الحاصلة على شارة "اللواء األخضر" قبل املوسم الدراس ي ، 2014-2013تجدد شارتها سنويا بعد أن تكون قد اشتغلت على املحاور الثالثة األساسية ( : استهالك املاء و التقليص من استهالك الطاقة ،التدبير الجيد للنفايات) ،وفي حالة عدم اشتغالها على أحد من املحاور الثالثة األساسية ،يشترط إعطاء األولوية لها عند اختيار املحور الجديد لتجديد الشارة لهذه السنة .