Transcript Opis programów studiów i przedmiotów akademickich w języku efektów uczenia się Warsztat Boloński Uniwersytet Zielonogórski 12 kwietnia 2010 Ryszard RASIŃSKI, Uniwersytet Łódzki, [email protected].

Opis programów studiów i
przedmiotów akademickich w języku
efektów uczenia się
Warsztat Boloński
Uniwersytet Zielonogórski
12 kwietnia 2010
Ryszard RASIŃSKI, Uniwersytet Łódzki, [email protected]
Zamiast wstępu
 Wiem, co robię.
 Wiem, dlaczego to robię.
 Wiem, czego uczą się ode mnie studenci.
 Weryfikuję, to co wiem, systematycznie.
Od teorii do praktyki
5 pytań przy tworzeniu modułu/programu studiów
1.
Co chcemy, aby student potrafił?
(Learning Outcomes)
2.
Co student powinien wiedzieć, aby to osiągnąć.
(Curriculum)
3.
Co student powinien zrobić, aby to osiągnąć?
(Pedagogy)
4.
Jak student pokaże, że to osiągnął?
(Assessment method)
5.
Skąd wiemy, że student to osiągnął?
(Assessment criteria)
1. Co chcemy, aby student potrafił?
To pytanie o EK (efekty kształcenia/
uczenia się).
Odpowiedź (przykładowa):
Student potrafi wyszukiwać informacje ze
źródeł podstawowych i wtórnych, łącznie
z wyszukiwaniem informacji za pomocą
komputera w trybie on-line.
ATRYBUTY EFEKTÓW






obserwowalne
osiągalne
mierzalne
jasno i prosto zdefiniowane
nie lista „pobożnych życzeń”
stwierdzenia: „po ukończeniu
przedmiotu/modułu/programu student
potrafi” + czasownik akcji (action verb)
FORMUŁOWANIE EFEKTÓW
 Jasno napisanie
 Mierzalne
(tak sformułowane, aby dały się zmierzyć)
 5-9 efektów na przedmiot/moduł/program
 Unikać zwrotów: wiedzieć, rozumieć,
nauczyć się, zapoznać się, przyswoić –
niemierzalne i dwuznaczne
 Myśleć w kategoriach efektów dla studenta,
a nie intencji, czy zamierzeń dydaktycznych
nauczyciela
Taksonomia Blooma
DOMENA AFEKTYWNA
DOMENA PSYCHOMOTORYCZNA
DOMENA POZNAWCZA
KLASYFIKACJA EFEKTÓW
 poznawcze (wiedza)
 funkcjonalne (umiejętności)
 społeczne (postawy)
Taksonomia Blooma
Domena poznawcza (wiedzy)
ocena
(evaluation)
synteza
(synthesis)
analiza
(analysis)
zastosowanie
(application)
zrozumienie
(comprehension)
wiedza
(knowledge)
Poziom (level of achievement)
Poziom
Słowa kluczowe
wiem
przedstawić, odtworzyć, wymienić
rozumiem
interpretować, wyjaśnić jak…
stosuję
obliczyć, rozwiązać, rozwinąć
analizuję
porównywać, zróżnicować
syntetyzuję
sformułować, uogólnić, zaplanować
oceniam
obronić, skrytykować, zaopiniować,
Konstrukcja programu studiów:
 Określamy cele programu studiów (I lub II stopnia).
 Określamy mierzalne efekty kształcenia wynikające z
celów programu.
 Uwaga: Nigdy nie proponuj efektów, których nie
możesz ocenić
 Układamy program studiów (przedmioty/moduły)
umożliwiający realizację w/w celów lub analizujemy
istniejący program i wprowadzamy korekty.
 Uwaga: przypisujemy efekty kształcenia do
elementów programu (przedmiotów/modułów…)
Określenie celów programu studiów (1)
 Dać studentom wiedzę i
zrozumienie
 podstawowych pojęć (co?)
 podstawowych metod (jak?)
 implikacji praktycznych (po co?)

implikacji społecznych/etycznych/filozoficznych/…
(co z tego może wynikać? Jakie mogą być
konsekwencje?)
w zakresie danej dziedziny
Określenie celów programu studiów (2)
 Rozwinąć umiejętności studentów w
zakresie
 rozwiązywania problemów
 wyszukiwania i interpretacji źródeł/danych
literaturowych
 projektowania i wykonywania badań/
eksperymentów oraz interpretacji rezultatów
 wyjaśniania zagadnień z danej dziedziny
zarówno specjalistom, jak i niespecjalistom
Określenie celów programu studiów (3)
 Rozwinąć kompetencje ogólne w zakresie
 umiejętności komunikowania się
(język rodzimy, język obcy, IT)
 oceny i formułowania sądów
 pracy zespołowej
 umiejętności uczenia się
 …
DEMENTI
(zamiast przerwy)
Czego
nie zrobimy w ramach
praktycznej części
warsztatu?
Zadanie 1
 Korzystając z konspektu EFEKTY
KSZTAŁCENIA-Wskazówki praktyczne
oceń krytycznie i zrewiduj propozycję
opisu EK przedmiotu z programu
studiów humanistycznych I stopnia
na wybranym kierunku (Przykład 1).
Zadanie 2
 Korzystając z konspektu oraz
dotychczasowej dyskusji oceń
krytycznie i zrewiduj propozycję opisu
EK dla programu studiów II stopnia
(Przykład 2).
Zadanie 3
 Korzystając z konspektu oraz
dotychczasowej dyskusji oceń
krytycznie i zrewiduj propozycję opisu
EK przedmiotu z programu studiów
II stopnia na wybranym kierunku
(Przykład 3).
Zadanie domowe
 Zaproponuj rewizję opisu
(fragmentu) standardu kształcenia
dla wybranego kierunku/wybranej
specjalności akademickiej w języku
EK (efektów kształcenia/uczenia się.)
Dziękuję za uwagę.