وزارة التربية و التعليم اإلدارة العامة للتدريب مكتب مستشار الرياضيات برنامج التنمية المهنية لمدرسي الرياضيات بالمرحلة اإلعدادية لمواكبة التغيرات العالمية موصفات كتابة المفردة الموضوعية في.
Download ReportTranscript وزارة التربية و التعليم اإلدارة العامة للتدريب مكتب مستشار الرياضيات برنامج التنمية المهنية لمدرسي الرياضيات بالمرحلة اإلعدادية لمواكبة التغيرات العالمية موصفات كتابة المفردة الموضوعية في.
وزارة التربية و التعليم اإلدارة العامة للتدريب مكتب مستشار الرياضيات برنامج التنمية المهنية لمدرسي الرياضيات بالمرحلة اإلعدادية لمواكبة التغيرات العالمية موصفات كتابة المفردة الموضوعية في األسئلة مها احمد اسماعيل خبير رياضيات بمكتب مستشار الرياضيات االختبارات الموضوعية: تمثل عملية كتابة اسئلة االختبار المفتاح االساسي في الحكم على فعالية االختبار نفسه في الكشف عن قدرته على التمييز بين من حققوا االهداف التربوية وبين ممن لم يتمكنوا من ذلك .فقد ازداد استخدام هذا االسلوب من االختبارات بصورة مذهلة لعدة اسباب سنذكرها الحقا واصبح هناك الكثير ممن ينادون ويشيدون باستخدام االختبارات الموضوعية في مادة الرياضيات . ويندرج تحت مظلة هذا النوع من االختبارات كل من الفقرات الثنائية االجابه فقرات أكمل فقرات المقابله فقرات االختيار من متعددالفقرات الثنائية االجابه : يستخدم هذا النوع لقياس قدرة الطلبة على التمييز بين متغيرين لالجابة عنهما وتتركز على تذكر واستدعاء الحقائق والمفاهيم وتتلخص بوضع اشارة الصواب والخطأ ايجابيتها عيوبها مجاالت استخدامها ارشادات مفيده في بناء الفقرات سهلة البناء وسريعة ارتفاع نسبة العبارات الصحيحة استخدام كلمات وعبارات واضحة سهلة الفهم من الخاطئة التخمين االنجاز تجنب استخدام نفي النفي في تعريف الفقرة قدر االمكان لما يسببه المصطلحات من غموض النصوص التشجيع قدرتها على تغطية ان تكون صحة االجابة او على الحفظ والقوانين المنهج واالستذكار الحقائق العلمية و خطأها قطعيا ان اليحتاج الطلبة القيام النظريات بعمليات حسابية مطولة تحديد االسباب للوصول الى االجابة وتمييزها عن سهولة الغش سهلة التصحيح اجعل الفقرة الواحدة حول النتائج حقيقة واحدة تحديد االستنتاج البعد عن االفكار الجدلية السليم من غير سهولة توفير الصور تجنب الفقرة الطويلة المملة السليم المتعدده لنفس الفقرة تجنب التضليل والخداع واالفكار الهامشية التافهة فقرات أكمل : تستخدم هذه الفقرات لقياس قدرة الطلبة على تذكر الكلمات او المصطلحات المحذوفة من فقرات السؤال والتعويض عنها بجمل او اشباه جمل مفيده وهي اسئلة ذات اجابات محددة ايجابيتها سهولة االعداد والبناء القدرة على تغطية المنهج سهولة التصحيح امكانية استخدامها في كافة المراحل الدراسية سهولة توفير الصور المتعددة للفقرة الواحده عيوبها ارشادات مفيده في بناء فقرات التكميل لتكن الفقرة تحوي هدف ذو قيمة اهتمامها واهمية ومحددة بدقة بالحفظ واالستذكار استخدم لغة سليمة الفهم سهولة الغش ال تترك فراغات كثيرة ومتعدده في الجملة الواحدة ترك فراغ مناسب تجنب التعقيدات او الكلمات الغامضة فقرات المقابلة وتسمى احيانا بفقرات الربط والمقابلة وتستخدم لقياس قدرة الطالب على الربط بين المفاهيم والمبادئ والتعريفات والقوانين وغيرها ويتميز الشكل العام لها بوجود قائمتين يقوم الطالب او الطالبة بربط القائمتين اما بخط او وضع ارقام او حروف ابجدية في مكان محدد ارشادات مفيدة في بناء فقرات عيوبها ايجابيتها المقابلة يجب تحديد ما يتوجب من الطالب سهولة الغش ال تساعد على التعبير او الطالبة القيام به سهولة البناء واالنجاز واظهار قدرة الطلبة اجعل كافة مفردات الفقرات في سهولة التصحيح مالءمة لمستويات مختلفة على االبداع في الرأي صفحة واحدة ال تبالغ في عدد الفقرات اجعل عدد االجابات اكثر من عدد االسئلة فقرات االختيار من متعدد : وهي اكثر انواع الفقرات الموضوعية شيوعا كونها تحقق فوائد عديدة في الميدان التربوي وتعتبر في رأي الشخصي افضل انواع االختبارات الموضوعية وذلك نظرا الرتفاع صدقها وثباتها وتعتمد على اختيار افضل اجابة او تحديد اإلجابة الخطاء . ايجابيتها عيوبها ارشادات مفيدة في بناء فقرات االختيار من متعدد سهولة التصحيح امكانية التفسير وتطبيق النتائج ضعف درجة التخمين فيها ارتفاع الصدق والثبات امكانية االفادة منها في تشخيص عيوب التحصيل واسبابها امكانية استخدامها في قياس كافة انواع االهداف العقلية صعوبة االعداد ارتفاع التكاليف سهولة الغش تتطلب جهدا وزمنا كبيرين في االعداد واالجابة اجعل رأس السؤال طويل وجمل االجابة قصيرة اجعل بناء االجابات متشابهه لتكن صياغة ومفردات الفقرة سهلة وواضحة المعالم اجعل اطوال االجابات متجانسة اجعل عدد البدائل مابين 5 - 4 التجعل اكثر من اجابة واحدة صحيحة للفقرة الواحدة لتكن كل االجابات متعلقة بالفقرة ذاتها استخدم االرقام للفقرات والرموز او االحرف االبجدية لالجابات ان تكون االسئلة مستقلة اي عدم اعتماد سؤال على آخر تجنب الكلمات مثل كل ما سبق كل ما ذكر غير ذلك او ماشابهها مقترحات مفيدة عند وضع اسئلة االختبار بعض المقترحات المفيدة التي من شأنها الخروج باختبار جيد يعكس االهداف المرجوة منه * تخير اسلوب القياس االكثر فعالية لقياس االهداف الخاصة * استخدم جمل واضحة وبسيطة * صمم كل فقرة بحيث تقيس اهداف تدريس الوحدة * راجع مع معلم اخر او مجموعة معلمين فقرات االختبار * افحص الفقرات بحيث تقيس اهداف متنوعة الصعوبة * احسب معامل صعوبة كل فقرة بالنسبة للفقرات االخرى وكذلك للغرض من االختبار * تجنب وضع جزء من سؤال في نهاية الصفحة والجزء الباقي في صفحة اخرى * اعط بعض الوقت لتعليم الطلبة كيفية االجابة عن االسئلة * قدم كل مجموعة من الفقرات بجمل بسيطة توضح فيها للطلبة كيفية االجابة الصحيحة * عندما تريد من الطالب حل مسألة عليك بترك فراغ مناسب بورقة االجابة وامام هذه الفقرة ابدأ االختبار بمجموعة من الفقرات على صورة اسئلة مقال قد تحتاج احيانا الى وضع اسئلة على صورمتعددة الشكل هنا عليك بتجميع ووضع كل مجموعة متجانسة معا قدم التعليمات للطلبة واضحة وبسيطة وكاملة اذا كان االختبار يحوي رسومات تأكد من وضوح تلك الرسومات وعليها البيانات الالزمة اذا كان االختبار غير مألوف بالنسبة للطلبة فاعط بعض االمثلة على كيفية الحل قبل بدأ االختبار Trends in International Math and Science Study (TIMSS 2003)