Transcript son وضعية ادماجية لنهاية السنة (هندسة ـ نظام قيس ـ رياضيات ) األهداف المميزة : • تعرف المستطيل و المربع . • حساب قيس.

son
‫وضعية ادماجية لنهاية السنة‬
‫(هندسة ـ نظام قيس ـ رياضيات )‬
‫األهداف المميزة ‪:‬‬
‫• تعرف المستطيل و المربع ‪.‬‬
‫• حساب قيس محيط كل من المستطيل و‬
‫المربع ‪.‬‬
‫•رسم الزوايا بأنواعها ‪ :‬الزاوية الحادة ـ‬
‫المنفرجة ـ القائمة ‪.‬‬
‫•التصرف في وحدات قيس األطوال و‬
‫السعات و الكتل ‪.‬‬
‫•انجاز عمليات الجمع باالحتفاظ و الطرح‬
‫بالزيادة و الضرب ‪.‬‬
‫لقطة عدد ‪1‬‬
‫لقطة عدد ‪2‬‬
‫السند ‪: 1‬‬
‫قرر التالميذ صنع قفص جديد‬
‫للدجاج ‪.‬‬
‫هذه رسوم لثالثة أقفاص مختلفة‬
‫(أ)‬
‫(ب)‬
‫(ج )‬
‫‪)1‬أحدد بألوان مختلفة محيط‬
‫كل شكل ‪.‬‬
‫اإلصالح‬
‫‪ )2‬أتم تعمير هذا الجدول ‪..‬‬
‫عدد الزوايا‬
‫(أ)‬
‫(ب)‬
‫(ج)‬
‫القائمة الحادة‬
‫المنفرجة‬
‫اإلصالح‬
‫عدد الزوايا‬
‫(أ)‬
‫(ب)‬
‫(ج)‬
‫القائمة‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫الحادة‬
‫المنفرجة‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪6‬‬
‫‪)3‬أبحث عن قيس محيط كل شكل ‪.‬‬
‫‪3‬م‬
‫‪2‬م‬
‫‪2‬م‬
‫‪2‬م‬
‫‪3‬م‬
‫‪1‬م‬
‫اإلصالح‬
‫ـ محيط المستطيل ‪:‬‬
‫(‪ 10= 2×)2+3‬م‬
‫ـ محيط المربع ‪:‬‬
‫(‪ 8= ) 4× 2‬م‬
‫ـ محيط سداسي األضالع ‪.‬‬
‫(‪10 = )4×1 (+) 2× 3‬م‬
‫السند عدد ‪: 2‬‬
‫اتفق التالميذ على جمع مبالغ‬
‫مالية لشراء سياج ولوازم‬
‫أخرى للدجاج كما يبينه الجدول‬
‫التالي ‪.‬‬
‫مجموعة عزيز مجموعة وئام‬
‫؟‬
‫‪ 9070‬مي‬
‫مجموعة لينده‬
‫‪ 8950‬مي‬
‫‪(1‬أحسب المبلغ الذي تملكه مجموعة‬
‫عزيز ‪.‬‬
‫‪ )2‬أكمل المبلغ الذي تملكه مجموعة وئام‬
‫‪)3‬أمثل المبلغ الذي تملكه مجموعة‬
‫لينده بأقل ما يمكن من القطع ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫اإلصالح‬
‫مجموعة‬
‫عزيز‬
‫مجموعة‬
‫وئام‬
‫مجموعة‬
‫لينده‬
‫‪ 7500‬مي‬
‫‪ 9070‬مي‬
‫‪ 8950‬مي‬
‫السند ‪3:‬‬
‫أرتب األسئلة‬
‫•أحسب ثمن المشتريات‪.‬‬
‫• أحسب ثمن الصحفة ‪.‬‬
‫• أحسب المبلغ المتبقي ‪.‬‬
‫اإلصالح‬
‫‪ )1‬أحسب ثمن الصحفة ‪.‬‬
‫‪)2‬أحسب ثمن المشتريات ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب المبلغ المتبقي ‪.‬‬
‫اإلصالح‬
‫‪ )1‬أحسب ثمن الصحفة ‪:‬‬
‫(‪= 175 + ) 3 × 975‬‬
‫‪975‬‬
‫‪ 3100‬مي‬
‫‪2925‬‬
‫×‬
‫‪+‬‬
‫‪3‬‬
‫‪175‬‬
‫‪=2925‬‬
‫‪= 3100‬‬
‫‪ )2‬أحسب ثمن المشتريات ‪.‬‬
‫‪= 2925 + 3100‬‬
‫‪3100‬‬
‫‪+‬‬
‫‪2925‬‬
‫‪6025‬‬
‫‪ 6025‬مي‬
‫اإلصالح‬
‫‪ ) 3‬أحسب المبلغ المتبقي ‪.‬‬
‫‪= 6025- 7500‬‬
‫‪7500‬‬
‫‬‫‪6025‬‬
‫‪= 1075‬‬
‫‪ 1075‬مي‬
‫السنذ ‪4:‬‬
‫اشترت مجموعة وئام‬
‫سلسلة و قفال لغلق الباب‬
‫ثمن السلسلة ‪ 2875‬مي‬
‫وثمن القفل ضعف ثمن‬
‫السلسلة ‪.‬‬
‫أختار سؤاال تتطلب‬
‫اإلجابة عنه عبارة عددية‪.‬‬
‫• كم ثمن السلسلة؟‬
‫• كم ثمن المشتريات ؟‬
‫• كم ثمن القفل ؟‬
‫اإلصالح‬
‫• كم ثمن المشتريات ؟‬
‫اإلصالح‬
‫ثمن المشتريات •‬
‫• (‪= 2875+ )2 × 2875‬‬
‫‪2875‬‬
‫×‬
‫‪2‬‬
‫‪=5750‬‬
‫‪5750‬‬
‫‪5750‬‬
‫‪+‬‬
‫‪2875‬‬
‫‪= 5750‬‬
‫السند ‪5:‬‬
‫اشترت مجموعتي علفا‬
‫للدجاج ‪ :‬ـ ‪ 4‬أكياس صغيرة‬
‫من الذرة ب‪ 760‬مي الكيس‬
‫الواحد ‪.‬‬
‫ـ كيسا من الشعير و بقي لنا‬
‫‪ 145‬مي ‪.‬‬
‫اطرح األسئلة المناسبة ‪.‬‬
‫اإلصالح‬
‫‪)1‬أحسب ثمن الذرة ‪.‬‬
‫‪)2‬أحسب ثمن المشتريات‪.‬‬
‫‪ )3‬أحسب ثمن الشعير ‪.‬‬
‫‪760‬‬
‫‪ )1‬ثمن الذرة ‪:‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3040 = 4× 760‬مي‬
‫‪3040‬‬
‫×‬
‫‪)2‬أحسب ثمن المشتريات‪:‬‬
‫‪8950‬‬
‫‪ 8950‬ـ ‪ 8805 = 145‬مي‬
‫‪145‬‬
‫‪8805‬‬
‫‪ )3‬ثمن الشعير ‪:‬‬
‫‪8805‬‬
‫‪ 8805‬ـ ‪ 5760 = 3040‬مي ‪3040‬‬
‫‪5760‬‬
‫وضعية ادماجية‬
‫السند ‪:1‬‬
‫أعطت األم ابنتها ‪ 9‬قطع‬
‫و أعطت‬
‫نقدية ذات‬
‫ألبنها األكبر ضعف دالك‬
‫المبلغ ‪.‬‬
‫قدمت البنها الصغير مبلغا يقل‬
‫عن المبلغ الذي يملكه االبن‬
‫األكبر‬
‫بـ ‪ 400‬مي ‪.‬‬
‫‪1/‬‬
‫‪2‬د‬
‫تمرين عدد ‪: 1‬‬
‫وضعت سليمة هذا المبلغ المالي أمامها ‪.‬‬
‫فكرت سليمة و قالت يمكنني حسابه بـ ‪ 3‬طرق مختلفة ‪.‬‬
‫‪ )1‬أتم الكتابات التالية ألعرف هذه الطرق الثالث ‪.‬‬
‫( ‪. = ) . × 20(+ ) . ×5‬‬
‫( ‪. = 4 × ) . +5‬‬
‫‪.=4×.‬‬
‫‪ )2‬أنسخ على منوال سليمة وأحسب هذا المبلغ المالي بثالث طرق مختلفة ‪.‬‬
‫(‪..... = )5×5(+ )5×10( + )5×20‬‬
‫(‪..... = 5× )5+10 +20‬‬
‫‪.... = 5× 35‬‬
‫استغالل مشروع تربية الحيوانات‬
‫في حديقة المدرسة ‪:‬‬
‫النشاط‪ :‬رياضيات‬‫الدرس ‪ :‬توظيف خاصيات الضرب في‬‫حساب جذاء( عددين أحدها عقد ‪/‬‬
‫مائة كاملة‪ /‬ألف كاملة)‪.‬‬
‫مكون الكفاية ‪:‬حل وضعيات مشكل دالة بتوظيف العمليات‬
‫على األعداد ‪.‬‬
‫األهداف المميزة‪ :‬انجاز عمليات الجمع باالحتفاظ و الطرح‬
‫بالزيادة و الضرب ‪.‬‬
‫‪ )1‬حساب ذهني ‪:‬‬
‫العد صعودا ‪ 10‬ـ ‪10‬‬
‫‪ 540‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ‬
‫‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪.‬‬
‫العد صعودا ‪ 100‬ـ ‪100‬‬
‫‪ 2750‬ـ ‪.‬‬
‫ـ ‪.‬‬
‫ـ ‪.‬‬
‫ـ ‪ .‬ـ‬
‫‪ .‬ـ‬
‫‪ .‬ـ ‪.‬‬
‫العد نزوال ‪ 1000‬ـ ‪.1000‬‬
‫‪ 9870‬ـ ‪.‬‬
‫‪ )2‬استكشاف ‪:‬‬
‫ـ ‪ .‬ـ‬
‫‪.‬‬
‫ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪ .‬ـ ‪.‬‬
‫استكشاف ‪:‬‬
‫دخل األطفال الى حديقة المدرسة ليتفقدوا الدجاج و البط وليجمعوا‬
‫البيض‪..‬‬
‫‪ )1‬أكتب عدد البيض في كل مجموعة ‪.‬‬
‫‪. =2×6‬‬
‫‪. =5×3‬‬
‫‪. =3×5‬‬
‫‪. =4×5‬‬
‫‪. =5×4‬‬
‫‪. =6×2‬‬
‫‪ )2‬أحسب الجذاءات التالية ‪.‬‬
‫‪2×3‬‬
‫‪3×5‬‬
‫‪4×3‬‬
‫‪2×5‬‬
‫‪ )3‬أستعين بالجذاءات السابقة لحساب الجذاءات التالية ‪.‬‬
‫‪8×3 4×3 5×5 6×5‬‬
‫‪)3×5( + )3× 5( = 6× 5‬‬
‫‪4×5‬‬
‫‪ )1‬أبحث عن المبلغ الذي تملكه‬
‫البنت بكتابة جمعية وبكتابة‬
‫ضربية ‪.‬‬
‫‪+...................................‬‬
‫‪500+500+500+500+500‬‬
‫‪4500=...........................‬‬
‫‪500+500+500+500‬‬
‫مي‬
‫‪ 4500=9×500‬مي‬
‫لقطة عدد ‪2‬‬
‫‪) 3‬أمثل المبلغ الدي يملكه الطفل الصغير بـ ‪ 9‬قطع نقدية‬
‫‪........................................................................‬‬
‫أمثل المبلغ الذي يملكه االبن‬
‫األكبر بأقل ما يمكن من القطع‬
‫النقدية ‪.‬‬
‫‪.......................................‬‬
‫‪.............................‬‬
‫وضعية ادماجية ‪:‬‬
‫خرجت فالحة الى السوق األسبوعية و باعت ‪:‬‬
‫ــــ ‪3‬كغ من البطاطا بـ ‪ 980‬مي الكغ الواحد ‪.‬‬
‫ــــ ‪ 3‬كغ من البرتقال بـ ‪ 640‬مي الكغ الو احذ ‪.‬‬
‫ــــ ‪ 5‬حارات من البيض بـ ‪ 630‬مي الحارة ‪.‬‬
‫‪ )1‬كم قبضت ؟‬
‫بما قبضت أرادت شراء ‪:‬‬
‫ــــ لعبتين ألبنائها ب ‪ 2030‬مي الواحدة‬
‫ــــ و‪ 6‬قصص بـ ‪ 795‬مي القصة الواحدة ‪.‬‬
‫‪ )2‬هل يمكنها دلك ؟‬
‫‪ )3‬كم ينقصها أو كم يبقى لها ؟‬
‫جمع العم رشاد البيض كله في سلة ‪.‬‬
‫أستعمل شجرة الحساب ألعرف العدد الجملي للبيض ‪.‬‬
‫‪..‬‬
‫‪20‬‬
‫‪0‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪..‬‬
‫‪25‬‬
‫‪+‬‬
‫‪20 + 5 20‬‬
‫‪9‬‬
‫مشهد ‪4‬‬
‫‪24..‬‬
‫‪4‬‬
‫‪+‬‬
‫‪20‬‬
‫‪60‬‬
‫‪+‬‬
‫‪69‬‬
‫أحصر العدد بين عقدين متتاليين ‪.‬‬
‫‪....60...‬‬
‫‪...69...‬‬
‫‪..70...‬‬
‫وضع العم رشاد البيض تحت دجاجات لتحتضنه ‪.‬‬
‫بعد ‪ 21‬يوما خرجت فراخ صغيرة ‪.‬‬
‫أكتب عدد كل مجموعة ‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫‪20‬‬
‫‪13‬‬
‫أكتب العدد الذي يسبقه والعدد الذي يليه بالنسبة لكل مجموعة ‪.‬‬
‫يسبقه‬
‫العدد‬
‫يليه‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫كبرت الفراخ وصارت دجاجات وديكه فوضعت في أقفاص ‪.‬‬
‫القفص األول‬
‫القفص الثاني القفص الثالث‬
‫عدد الدجاجات‬
‫‪14‬‬
‫‪10‬‬
‫‪22‬‬
‫عدد الديكه‬
‫‪13‬‬
‫‪23‬‬
‫‪7‬‬
‫أحسب عدد الطيور في القفص األول ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪..................................................‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫أطرح سؤاال وأجيب عنه ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪+ .‬‬
‫=‬
‫‪.................................‬‬
‫‪....................................‬‬
‫=‬
‫ساهم األطفال في شراء علف للدجاج ‪.‬بقي لكل واحد منهم مبلغا من المال‬
‫أحسبه ‪.‬‬
‫نرجس‬
‫خليل‬
‫‪75‬مي‬
‫‪ 57‬مي‬
‫من يملك أكثر ؟‬
‫فاطمة‬
‫‪ 96‬مي‬
‫فاطمة‬
‫أعيد تمثيل المبالغ بأقل قطع ممكنة‬
‫‪75‬مي‬
‫‪ 57‬مي‬
‫‪ 96‬مي‬
‫دخل األطفال مغازة وأراد كل واحد منهم شراء لعبة‬
‫أتأمل الصور وأثمانها ‪.‬‬
‫‪ 2‬مي‬
‫‪ 5‬مي‬
‫‪ 20‬مي‬
‫‪ 30‬مي‬
‫اشترى كل واحد منهم مايلي ‪.‬‬
‫أكتب أوافق أوال أوافق ‪ .‬ولمادا ؟‬
‫نرجـس‬
‫خليـل‬
‫فاطمة‬
‫نرجـس‬
‫أحسب ثمن مشتريات نرجس ‪.‬‬
‫‪ 64 = 30+ 20+ 5 + 5 + 2 + 2‬مي‬
‫يمكنها‬
‫ألن ‪64‬‬
‫‪75‬‬
‫أأقترح مشتريات أخرى بـ ‪ 75‬مي‬
‫خليـل‬
‫أحسب ثمن مشتريات خليل ‪.‬‬
‫‪ 57 = 20 + 20+ 5 + 5 + 5 + 2‬مي‬
‫يمكنه‬
‫ألن ‪57 = 57‬‬
‫أقترح مشتريات أخرى بـ‪ 57‬مي‬
‫فاطمة‬
‫أحسب ثمن مشتريات فاطمة ‪.‬‬
‫‪ 89 = 30 + 30 + 20 + 5+ 2 + 2‬مي‬
‫يمكنها‬
‫ألن ‪89‬‬
‫‪ 96‬مي‬
‫أقترح مشتريات أخرى بـ ‪ 96‬مي‬