Transcript Группа Ладушкиx

Мы работаем с самыми маленькими детьми в нашем детском саду –
детьми раннего возраста. Все дети нашей группы не имели ранее большого
опыта общения с окружающим миром. Очень часто этот мир ограничивался
родителями, которые понимали ребенка с полуслова или по жестам,
принимали его со всеми его особенностями, уступали ему. В детском саду
ситуация меняется, и те проблемы, которые без особого труда решались при
помощи родителей, сам ребенок не всегда в состоянии решить. Если вовремя
не помочь ребенку, не найти с ним общий язык, общее интересное дело, то
велика вероятность, что проблемы такого малыша будут усугубляться.
Поэтому перед нами встала задача найти такие формы работы с детьми,
которые помогли бы им раскрыться, а не зажаться, быть активными, а не
сидеть тихо в уголке, желать узнавать и познавать новое. Кроме того, по
нашему пониманию, это должно было быть что-то такое, отчего будет
хорошо и детям, и их родителям, и педагогам (т.е. нам).
На сегодняшний день мы можем смело утверждать, что нашли для себя
подходящие формы и методы работы. Более того, мы открыли для себя
целую систему – систему Фребеля. Основателю детских садов Фридриху
Фребелю принадлежит идея соединения воспитания и обучения детей с
игрой, что очень актуально для раннего возраста, ведь маленький ребенок не
может долго сидеть на месте и быть внимательным. На основе идей Фребеля
мы разрабатываем свои направления работы, свои игры. И об этом мы
постараемся сейчас рассказать.
В работе с малышами мы чаще используем первый и третий
дар, а остальные дары используются как строительный
материал. В ходе игр с дарами ребенок учиться распознавать
и различать цвета, объемные и плоскостные геометрические
фигуры. Ребенок знакомится с понятиями: большой,
маленький, один, много, тем самым он обогащает свой
словарный запас. При этом развиваем моторику рук и
пальцев: хватаем, держим, отпускаем.
Ребенок учится
следовать простым указаниям, распознавать их и выполнять.
Таким образом, игры с дарами позволяют воспитателю
развивать все компоненты речи ребенка.
В основу детского экспериментирования положен принцип деятельности. Именно Фребель
впервые ввел в педагогику принцип деятельности. «Дитя — существо деятельное, творящее,
— писал он, — которое постоянно требует дела и идет от дела к познанию. Воспитание
должно удовлетворять эту потребность».
Вместе с детьми мы играем с водой, песком, бумагой, мукой, клеем. Это вызывает у детей
положительные эмоции, желание стать активными участниками процесса. Экспериментируя,
дети охотно идут на контакт со взрослыми и сверстниками, задают вопросы, при помощи
воспитателя комментируют то, что делают. Эти игры
способствуют развитию
наблюдательности, интереса детей к окружающему, обогащению детской речи и
познавательного опыта, развивают моторную ловкость рук.
В работе с детьми мы используем авторское настенное панно «Лесная
поляна». Панно является серьезным подспорьем в работе с детьми
раннего возраста. Оно позволяет целенаправленно и вместе с тем в
игровой форме развивать моторику детей, формировать и обогащать
сенсорный опыт, расширять кругозор детей, их знания об окружающем
мире. Кроме того, «Лесная поляна» дает обширные возможности для
речевого развития ребенка – лексики, грамматики, коммуникативной
функции речи.
Каждый ребенок может играть с панно по своему
желанию, но нами также разработаны игры на времена года и игры с
лесными жителями.
Детям очень важно быть самостоятельными. В нашей группе дети стирают и моют, режут и
даже чистят ботинки. Дети не играют в стирку и чистку, а действительно делают эти
запрещенные мамами работы.
Говоря с детьми во время игры, давая им точные инструкции с новыми для них словами,
воспитатель расширяет словарный запас. Очень важно, что бы и ребенок сопровождал
свою работу проговариванием своих действий. С другой стороны идет развитие как общей,
так и мелкой моторики. Это происходит во время упражнений, когда ребенок работает
руками. Во время этих игр на лицах малышей мы наблюдаем радость, сосредоточенность и
удовольствие, от сделанной работы. Пусть первый раз все получилось не идеально, но
ребенок учится и гораздо быстрее и лучше чем взрослый, который рискует, не получив
таких навыков в детстве так и остаться неумехой у которого все из рук валится.
«Играми в кругу» по Фрёбелю называются общие игры в детском
саду, даже если они не всегда на самом деле проводятся в кругу.
Этой форме он придавал большое символическое значение. Оно
заключается в её социальной функции выражения группы как
единого целого, где каждый ребёнок видит друг друга. На слайде
представлены игры с чудесным мешочком, которые используются
нами в различных вариантах.
Подвижные игры с музыкальным
сопровождением всегда вызывают большой
интерес у детей. Они оказывают комплексное
воздействие на организм ребенка, представляя
собой синтез игры, физических упражнений и
музыкально-эстетических занятий.
Почти каждую игру можно сделать проще или,
напротив, усложнить с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей ребенка.
Например, можно в разной степени помогать
ребенку при выполнении игр, придумывать новые
варианты исполнения, а также обращать
внимание детей на точность и выразительность
движений.
Особое значение в воспитании здорового и физически
развитого малыша имеют подвижные игры. С момента
рождения ребенок стремится к движению. Дети познают
мир, ползая, лазая, бегая и т.д. Использование в
повседневной жизни подвижных игр создает условия для
того, чтобы ребенок научился владеть своим телом, его
движения стали красивыми и, главное, уверенными.
Наши спортивные игры это профилактика плоскостопия,
нарушений осанки и других заболеваний, да и просто
источник радости.
Все праздники построены на играх, где родители и дети
выступают единой командой. А мы вместе с детьми
показываем родителям, чему научились за прошедшее время.
Проводя наши вечера досуга, мы хотим дать возможность
общения не только со своим ребенком, но и с другими детьми,
их родителями и с нами, воспитателями. А так же показать и
рассказать родителям разные совместные игры, в которые
можно играть со своими детьми дома или на природе.