Slide 1


Slide 2

Дайте ребенку
что-нибудь в руки,
чтобы он начал
думать.
(народная мудрость)


Slide 3

Вячеслав Воскобович –
изобретатель, который
придумал более 50 пособий для
развития умственных и
творческих способностей
ребенка. Во время перестройки
разыскивая по магазинам какиенибудь развивающие игрушки
для своих двух детей и не найдя
ничего подходящего, он решил
сам придумать и смастерить
игру. Бил и колотил все вручную.
Копировать чужое не стал, и
потому его новые игры вызвали
такой интерес. Первые
разработки Воскобовича носили
конструктивный характер –
это был поиск какой - то
изюминки. Понимая, что
задания и упражнения не так
интересны детям как игра,
подошел к делу творчески и
соединил свои идеи с игровыми
моментами.


Slide 4

•

Вячеслав Воскобович создал свое
собственное предприятие «Геоконт» и там
воплощает в жизнь множество
своих гениальных идей. Он собрал
творческий коллектив единомышленников и
в его коллекции уже более 60 игр, которые
постоянно пополняются, удивляют своим
многообразием и многофункциональностью.
Его игры награждены медалями и
дипломами за уникальность продукции. Как
ни странно, но сам Воскобович не является
сторонником раннего развития детей.


Slide 5

• Развивающие
игры
интеграция
психологических
и
педагогических
технологий, осуществляющая стимуляцию
развития
познавательной
сферы
и
выработку определенных навыков и
умений. Очень важно, чтобы при таком
многообразии задач, поставленных перед
развивающими играми, они оставались
интересными,
оригинальными,
предоставляли
ребенку
возможность
творчества,
не
утрачивали
своей
привлекательности от игры к игре.


Slide 6

Игры В. Воскобовича можно разделить на:
• игры, направленные на творческое
конструирование,
• игры на развитие логики и воображения,
• игры, обучающие чтению,
• игры на развитие математических
способностей.


Slide 7

Возрастной диапазон
• Одна и та же игра
интересна и трехлетке
и семилетке, так как в
ней есть и действия для
малышей и
многоступенчатые
задания для старших
детей.


Slide 8

Многофункциональность
• . С помощью игр решаются
сразу несколько
образовательных задач:
сначала нужно из деталей
головоломки составить и
придумать сказочный мир, в
это время ребенок
незаметно для себя
запоминает и узнает цвет,
развивает память и
мышление, мелкую моторику,
внимание.


Slide 9

Вариативность


Slide 10

Творческий потенциал
• Все игры - свободный
полет воображения,
которое может
вылиться в какое-нибудь
открытие.


Slide 11

Конструктивные
элементы


Slide 12

Сказочная «огранка»
•

Методические сказки,
которые содержат сюжеты о
превращениях и
приключениях веселых героев
и одновременно логические
вопросы, задания и
упражнения по
моделированию,
преобразованию предметов.
Эту авторскую игровую
технологию Вячеслав
Воскобович назвал
«Сказочные лабиринты».


Slide 13

Фиолетовый лес


Slide 14

Образность и
универсальность
• Игры наполнены
ощущением сказки,
особого языка, который
мы, взрослые,
утрачиваем за
рациональными
словоформами. Все игры
обращены к главному
участнику - ребенку.


Slide 15

Эмоциональная
культура игры
• яркой особенностью этих игр
является легкость в отношении,
искрометный юмор и ирония,
которую ребенок воспринимает
как язык равенства, поддержки,
когда становится нелегко.


Slide 16

Различные возможности
использования
• Структура игры имеет строго
алгоритмированный характер и
позволяет использовать ее в
различных моделях образования.
• игры могут быть использованы как
индивидуальный материал, так и в
качестве общегруппового наглядного
пособия


Slide 17

Приоритет в выборе игр
• достаточно организовать один раз
объяснение правил и задач, а
доступность и технологичность
материала позволят ребенку каждый
раз общаясь с игрой, открывать для
себя ее новые и новые грани.


Slide 18

Методическое
обоснование
• Часто игра существовала как отдельный
прием, средство, но уровень методического
обоснования, описания, возможности
мультимодульного использования
переводят ее в разряд технологий,
конструкторов образовательного процесса.
Это особое отношение к игре
прослеживается во всех разработках, во
всех развивающих играх Воскобовича.


Slide 19

Задачи технологии :
• 1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания
и потребности узнать новое.
• 2. Развитие наблюдательности, исследовательского
подхода к явлениям и объектам окружающей
действительности.
• 3. Развитие воображения, креативности мышления (умения
гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект
под новым углом зрения).
• 4. Гармоничное, сбалансированное развитие у детей
эмоционально-образного и логического начал.
• 5. Формирование базисных представлений (об окружающем
мире, математических), речевых умений.
• 6. Построение педагогического процесса, способствующего
интеллектульно-творческому развитию детей в игре.


Slide 20

Реализация технологии
• В отношениях
"взрослый-ребенок" здесь
не предполагается
положение взрослого над
ребенком, только
партнерские отношения.
Ребенок окружается
непринужденной, веселой,
интеллектуальнотворческой атмосферой.


Slide 21

Этапы освоения игр детьми и
роль взрослого на каждом из
них
• Первый этап. На данном этапе особая
роль в организации игровой
познавательной деятельности
отводится взрослому. Он знакомит
детей с персонажами сказок и образной
терминологией, подбирает игровые
задания в зависимости от возможностей
и интересов ребенка, играет и занимается вместе с ними.


Slide 22

• Второй этап.
На этом этапе дошкольники осваивают
основные игровые приемы, приобретают
навыки конструирования, а затем
выполняют задания, требующие
интеллектуального напряжения, волевых
усилий и концентрации внимания.


Slide 23

• Третий этап.
На этом этапе больше внимания
уделяется развитию творчества и
самостоятельности. Дети без помощи
взрослых изобретают игровые задания и
упражнения, предлагают новые решения
предложенных задач, придумывают и
конструируют предметные формы,
составляют к ним схемы.


Slide 24

Книги «Развивающие игры
и пособия».
• Методический материал разработан к
каждому игровому комплекту. Книги так
и называются: «Геоконт», «Игровой
квадрат», «Прозрачный квадрат»


Slide 25

Формы организации детской
деятельности
• 1. Логико-математические игры.
• 2. Интегрированные игровые
занятия.
• 3. Совместная игровая
познавательная деятельность.
• 4. Самостоятельная игровая
деятельность.


Slide 26


Slide 27


Slide 28


Slide 29


Slide 30


Slide 31


Slide 32


Slide 33


Slide 34


Slide 35


Slide 36


Slide 37


Slide 38

Мы не просто в лес вошлиМы открыли в сказку двери.
В Фиолетовом лесу
Ждут нас сказочные звери,
В каждой области лесной
Есть свой сказочный герой.
Он игру предложит детям,
Просто сказка игры эти!
Нет крючков и нет магнитов,
Даже гвоздики не вбиты,
И картинки на экране
Возникают будто сами.
Задача очень непростая Обучить детей, играя
Эти игры без сомненья,
Помогают в обучении:
Дети учатся читать,
Думать, сравнивать, считать,
Развивают логику,
Терпение, моторику.


Slide 39