Transcript Использование дидактических игр и упражнений
Slide 1
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
Использование дидактических игр и упражнений
в сенсорном развитии
детей раннего возраста
Образовательная область «Познание»
Выполнил: воспитатель
I I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Красильникова Д.А.
Slide 2
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Slide 3
Сенсорное развитие-
это развитие у ребенка
процессов восприятия и
представлений о
предметах и явлениях
окружающего мира.
Slide 4
Значение сенсорного воспитания
• является основой для интеллектуального развития;
• упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
• развивает наблюдательность;
• готовит к реальной жизни;
• позитивно влияет на эстетическое чувство;
• является основой для развития воображения;
• развивает внимание;
• дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметнопознавательной деятельности;
• обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
• обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
• влияет на расширение словарного запаса ребенка;
• влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов
памяти.
Slide 5
Ранний возраст
А.П. Усова
А.В.
Запорожец
О. Декроли
М.
Монтессори
А.Г. Рузская
самое
благоприятное
время для
сенсорного
воспитания
Ф. Фребель
Н.А.
Ветлугина
Я.А.Каменск
ий
Л.А. Венгер
В.П.
Зинченко
Е.И.Тихеева
Э.Г.Пилюгин
а
П.Сакулина
Slide 6
Наиболее
доступный и
ведущий вид
деятельности.
Важное средство
умственного
воспитания, где
умственная
активность связана
с работой всех
психических
процессов.
ИГРА
Все
психологические
новообразования
берут начало в
игре.
Эффективное
средством
формирования
личности,
Slide 7
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой
«Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в
Программа развития и воспитания в
детском саду» под редакцией
детском саду «Детство» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой,
Т.С.Комаровой.
Л.М.Гурович.
1.Развитие умения различать предметы по 1.Создавать условия для обогащения
величине.
чувственного опыта детей, их
2.Формировать умение подбирать крышки представлений о многообразии свойств
к коробочкам и шкатулкам
предметов окружающего мира.
соответствующих форм.
2.Поддерживать и развивать интерес
3.Составлять разрезные картинки из двух детей к совместному со взрослым и
частей.
самостоятельному обследованию
4.Соотносить плоскостные фигуры с
предметов.
отверстиями дидактической коробки.
3.Знакомить детей с разными видами
5.Различать 4 цвета (красный, синий,
сенсорных эталонов и способами
зелёный, жёлтый).
использования детьми названий
6.Отбирать предметы определённого
сенсорных эталонов в обследовательских
цвета.
действиях.
7.Самостоятельно играть с
4.Формировать умение сравнивать
дидактическими игрушками.
предметы по основным свойствам.
Slide 8
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей раннего возраста
развиваются
движения
Развивается
предметная
деятельность
Slide 9
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
• Задачи:
• Цель:
Выявить уровень
сенсорного развития
детей раннего возраста
Выявить эффективность
использования дидактических
игр при формировании
сенсорных эталонов у детей
раннего возраста.
Подобрать и апробировать на
практике комплекс
дидактических игр по
формированию представлений
о сенсорных эталонах у детей
раннего возраста.
Выявление
эффективности
использования
дидактических игр
для формирования
сенсорных
эталонов у детей
раннего возраста.
Slide 10
Организация разнообразных форм работы с детьми
• нод
• образовательная
деятельность в
режимных
моментах:
•
•
•
•
•
Игры с предметами.
Настольно-печатные.
Словесные игры.
Игровые упражнения.
Сюжетно-дидактические
игры.
• Игровые ситуации.
• Подвижные игры.
Совместная
деятельность
• Дидактические
игры,
направленные на
овладение детьми
сенсорными
эталонами.
• Подвижные игры.
• Рассматривание
иллюстраций.
• Консультации.
• Информационные
листы.
• День открытых
дверей.
• Индивидуальные
беседы.
• Помощь в
изготовлении
пособий.
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
Slide 11
Интеграция образовательных областей
Социализация
Труд
Изобразительная
деятельность
Коммуникация
Чтение художественной
литературы
Конструирование
Формирование сенсорной характеристики
окружающего
Формирование сенсорных эталонов в части
представлении о труде взрослых и собственной
трудовой деятельности.
Формировать и обогащать сенсорный опыт
детей через содержание изображения.
Формирование сенсорной характеристики
окружающего в процессе свободного общения
со сверстниками и взрослыми
Использование художественных произведений
для формирования сенсорных эталонов.
Формирование у детей представлений о
сенсорных эталонах в процессе игр с
настольным напольным материалом.
Slide 12
Система работы по использованию дидактических игр и упражнений
в сенсорном развитии детей раннего возраста
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям нашего
эксперимента.
2. Выявить уровень сенсорного
развития детей раннего возраста.
50%
Высокий уровень
40%
Средний уровень
30%
Низкий уровень
20%
10%
0%
Slide 13
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
• Выявить эффективность использования дидактических игр при
формировании сенсорных эталонов у детей раннего возраста.
• Подобрать и апробировать на практике
комплекс дидактических игр
по формированию представлений
о сенсорных эталонах у детей
раннего возраста.
Slide 14
Принципы работы
Насыщенная
предметноигровая
среда
Интегратив
ности
Тесное
взаимодейст
вие семьи и
ДОУ
Взаимосвязь
сенсорного,
умственного
физического
развития
Обеспечение
активной
познавательно
-сенсорной
практики
Slide 15
Работа с детьми
Формы:
1.Игры с предметами.
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
4.Игровые упражнения.
5.Сюжетно-дидактические игры.
6.Игровые ситуации.
7.Подвижные игры.
8.Рисование
9.Лепка
10. Конструирование
11.Коммуникация
12.Чтение худ. литературы
Slide 16
Совместная деятельность взрослого и детей
-Игровые упражнения
-Наблюдение на прогулке
-Настольный театр
-Дидактические игры
-Подвижные игры
-Пальчиковые игры
-Рассматривание картинок
-Игры с песком и водой
-Игры со снегом
-Рассматривание иллюстраций
-Игры с мячами
Slide 17
Самостоятельная деятельность детей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Поручение
Дидактические игры
Настольная игра
Игровое упражнение
Рисование
Игры с мозаикой
Лепка
Игры в песочнице
Конструирование
Slide 18
Работа с родителями
-Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на
новый учебный год»
-Консультация «Дидактическая игра как важное средство
умственного развития детей».
-Наглядная информация
-Рекомендации «Умные игры для дома».
-Консультация «Рисуем вместе».
-Консультация «Совместные игры
с детьми дома».
-Выставка лучших рисунков детей
«Наши достижения».
-Информационные стенды
-Беседы
Slide 19
В своей работе я пользовалась следующим учебно – методическим
обеспечением ООП
Slide 20
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Перспективный план.doc
Slide 21
Цель:
-Учить подбирать
предметы в
соотношении:
большой, поменьше,
маленький, находить
промежуточный по
величине предмет.
-Развивать моторику
пальцев, глазомер.
-Развивать активную
речь.
Игра-занятие по сенсорному развитию
«Здравствуй, красавица матрёшка!»
(первая младшая группа)
Приемы: сюрпризный момент, пояснения, поощрения, пальчиковая
гимнастика, танец с платочками.
Индивидуальная работа: помогать детям в установлении величины
матрешек (большая, поменьше, самая маленькая) Жене Б., Егору Б., Софье Т.
Материал: демонстрационный: большая матрёшка, игрушка с сюрпризом
«Репка».
раздаточный: наборы матрёшек (по 3 шт.), цветные платочки (по 2 шт.),
киндер-сюрпризы разных цветов.
Предварительная работа: рассматривание матрёшек, чтение сказки
"Репка".
Ход:
1.Организационный момент. Художественное слово.
2.Основная часть. Рассматривание матрёшек. Описание.
3.Пальчиковая гимнастика.
4. Продуктивная деятельность: работа с раздаточным материалом.
5.Танец с платочками.
6.Получение подарков от матрёшки.
Slide 22
Ожидаемые результаты работы:
Расширение знаний детей
о сенсорных эталонах.
Развитие психических
процессов.
Сформированность
потребности в
самостоятельном
применении этих знаний
как в ДОУ, так и дома.
Обогащение словарного
запаса детей.
Повышение заинтересованности
родителей проблемой сенсорного
воспитания
Slide 23
Контрольный этап
50%
40%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
30%
20%
10%
0%
констатирующий
этап
контрольный
этап
Slide 24
Результаты работы
Дети успешно
выделяют и
учитывают цвет,
форму, величину
и другие признаки
предмета
Активно
используют
"опредмеченные"
слова-названия
для обозначения
формы
Начинают
активно
пользоваться
общепринятыми
словаминазваниями цвета
Группируют в
соответствии с
образцом
предметы по
форме, цвету,
величине
Соотносят
разнородные
предметы по
цвету, форме,
величине при
выборе из 4-х
разновидностей
Slide 25
Перспективы на будущее
• Продолжить работу по сенсорному развитию детей с
использованием дидактических игр и упражнений.
• Сделать картотеку дидактических игр по сенсорному воспитанию.
• Совершенствовать своё мастерство через изучение и внедрение в
практику новых игровых методик и технологий.
• Продолжение тесного сотрудничества с родителями по вопросам
сенсорного воспитания с использованием дидактических игр и
упражнений.
Методическая разработка раздела основной образовательной программы
Использование дидактических игр и упражнений
в сенсорном развитии
детей раннего возраста
Образовательная область «Познание»
Выполнил: воспитатель
I I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Красильникова Д.А.
Slide 2
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Slide 3
Сенсорное развитие-
это развитие у ребенка
процессов восприятия и
представлений о
предметах и явлениях
окружающего мира.
Slide 4
Значение сенсорного воспитания
• является основой для интеллектуального развития;
• упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при
взаимодействии с внешним миром;
• развивает наблюдательность;
• готовит к реальной жизни;
• позитивно влияет на эстетическое чувство;
• является основой для развития воображения;
• развивает внимание;
• дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметнопознавательной деятельности;
• обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
• обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
• влияет на расширение словарного запаса ребенка;
• влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов
памяти.
Slide 5
Ранний возраст
А.П. Усова
А.В.
Запорожец
О. Декроли
М.
Монтессори
А.Г. Рузская
самое
благоприятное
время для
сенсорного
воспитания
Ф. Фребель
Н.А.
Ветлугина
Я.А.Каменск
ий
Л.А. Венгер
В.П.
Зинченко
Е.И.Тихеева
Э.Г.Пилюгин
а
П.Сакулина
Slide 6
Наиболее
доступный и
ведущий вид
деятельности.
Важное средство
умственного
воспитания, где
умственная
активность связана
с работой всех
психических
процессов.
ИГРА
Все
психологические
новообразования
берут начало в
игре.
Эффективное
средством
формирования
личности,
Slide 7
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой
«Программой воспитания и обучения в детском саду» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в
Программа развития и воспитания в
детском саду» под редакцией
детском саду «Детство» под редакцией
М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой,
Т.С.Комаровой.
Л.М.Гурович.
1.Развитие умения различать предметы по 1.Создавать условия для обогащения
величине.
чувственного опыта детей, их
2.Формировать умение подбирать крышки представлений о многообразии свойств
к коробочкам и шкатулкам
предметов окружающего мира.
соответствующих форм.
2.Поддерживать и развивать интерес
3.Составлять разрезные картинки из двух детей к совместному со взрослым и
частей.
самостоятельному обследованию
4.Соотносить плоскостные фигуры с
предметов.
отверстиями дидактической коробки.
3.Знакомить детей с разными видами
5.Различать 4 цвета (красный, синий,
сенсорных эталонов и способами
зелёный, жёлтый).
использования детьми названий
6.Отбирать предметы определённого
сенсорных эталонов в обследовательских
цвета.
действиях.
7.Самостоятельно играть с
4.Формировать умение сравнивать
дидактическими игрушками.
предметы по основным свойствам.
Slide 8
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей раннего возраста
развиваются
движения
Развивается
предметная
деятельность
Slide 9
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
• Задачи:
• Цель:
Выявить уровень
сенсорного развития
детей раннего возраста
Выявить эффективность
использования дидактических
игр при формировании
сенсорных эталонов у детей
раннего возраста.
Подобрать и апробировать на
практике комплекс
дидактических игр по
формированию представлений
о сенсорных эталонах у детей
раннего возраста.
Выявление
эффективности
использования
дидактических игр
для формирования
сенсорных
эталонов у детей
раннего возраста.
Slide 10
Организация разнообразных форм работы с детьми
• нод
• образовательная
деятельность в
режимных
моментах:
•
•
•
•
•
Игры с предметами.
Настольно-печатные.
Словесные игры.
Игровые упражнения.
Сюжетно-дидактические
игры.
• Игровые ситуации.
• Подвижные игры.
Совместная
деятельность
• Дидактические
игры,
направленные на
овладение детьми
сенсорными
эталонами.
• Подвижные игры.
• Рассматривание
иллюстраций.
• Консультации.
• Информационные
листы.
• День открытых
дверей.
• Индивидуальные
беседы.
• Помощь в
изготовлении
пособий.
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
Slide 11
Интеграция образовательных областей
Социализация
Труд
Изобразительная
деятельность
Коммуникация
Чтение художественной
литературы
Конструирование
Формирование сенсорной характеристики
окружающего
Формирование сенсорных эталонов в части
представлении о труде взрослых и собственной
трудовой деятельности.
Формировать и обогащать сенсорный опыт
детей через содержание изображения.
Формирование сенсорной характеристики
окружающего в процессе свободного общения
со сверстниками и взрослыми
Использование художественных произведений
для формирования сенсорных эталонов.
Формирование у детей представлений о
сенсорных эталонах в процессе игр с
настольным напольным материалом.
Slide 12
Система работы по использованию дидактических игр и упражнений
в сенсорном развитии детей раннего возраста
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям нашего
эксперимента.
2. Выявить уровень сенсорного
развития детей раннего возраста.
50%
Высокий уровень
40%
Средний уровень
30%
Низкий уровень
20%
10%
0%
Slide 13
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
• Выявить эффективность использования дидактических игр при
формировании сенсорных эталонов у детей раннего возраста.
• Подобрать и апробировать на практике
комплекс дидактических игр
по формированию представлений
о сенсорных эталонах у детей
раннего возраста.
Slide 14
Принципы работы
Насыщенная
предметноигровая
среда
Интегратив
ности
Тесное
взаимодейст
вие семьи и
ДОУ
Взаимосвязь
сенсорного,
умственного
физического
развития
Обеспечение
активной
познавательно
-сенсорной
практики
Slide 15
Работа с детьми
Формы:
1.Игры с предметами.
2.Настольно-печатные игры.
3.Словесные игры.
4.Игровые упражнения.
5.Сюжетно-дидактические игры.
6.Игровые ситуации.
7.Подвижные игры.
8.Рисование
9.Лепка
10. Конструирование
11.Коммуникация
12.Чтение худ. литературы
Slide 16
Совместная деятельность взрослого и детей
-Игровые упражнения
-Наблюдение на прогулке
-Настольный театр
-Дидактические игры
-Подвижные игры
-Пальчиковые игры
-Рассматривание картинок
-Игры с песком и водой
-Игры со снегом
-Рассматривание иллюстраций
-Игры с мячами
Slide 17
Самостоятельная деятельность детей
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Поручение
Дидактические игры
Настольная игра
Игровое упражнение
Рисование
Игры с мозаикой
Лепка
Игры в песочнице
Конструирование
Slide 18
Работа с родителями
-Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на
новый учебный год»
-Консультация «Дидактическая игра как важное средство
умственного развития детей».
-Наглядная информация
-Рекомендации «Умные игры для дома».
-Консультация «Рисуем вместе».
-Консультация «Совместные игры
с детьми дома».
-Выставка лучших рисунков детей
«Наши достижения».
-Информационные стенды
-Беседы
Slide 19
В своей работе я пользовалась следующим учебно – методическим
обеспечением ООП
Slide 20
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
НОД
Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями
Перспективный план.doc
Slide 21
Цель:
-Учить подбирать
предметы в
соотношении:
большой, поменьше,
маленький, находить
промежуточный по
величине предмет.
-Развивать моторику
пальцев, глазомер.
-Развивать активную
речь.
Игра-занятие по сенсорному развитию
«Здравствуй, красавица матрёшка!»
(первая младшая группа)
Приемы: сюрпризный момент, пояснения, поощрения, пальчиковая
гимнастика, танец с платочками.
Индивидуальная работа: помогать детям в установлении величины
матрешек (большая, поменьше, самая маленькая) Жене Б., Егору Б., Софье Т.
Материал: демонстрационный: большая матрёшка, игрушка с сюрпризом
«Репка».
раздаточный: наборы матрёшек (по 3 шт.), цветные платочки (по 2 шт.),
киндер-сюрпризы разных цветов.
Предварительная работа: рассматривание матрёшек, чтение сказки
"Репка".
Ход:
1.Организационный момент. Художественное слово.
2.Основная часть. Рассматривание матрёшек. Описание.
3.Пальчиковая гимнастика.
4. Продуктивная деятельность: работа с раздаточным материалом.
5.Танец с платочками.
6.Получение подарков от матрёшки.
Slide 22
Ожидаемые результаты работы:
Расширение знаний детей
о сенсорных эталонах.
Развитие психических
процессов.
Сформированность
потребности в
самостоятельном
применении этих знаний
как в ДОУ, так и дома.
Обогащение словарного
запаса детей.
Повышение заинтересованности
родителей проблемой сенсорного
воспитания
Slide 23
Контрольный этап
50%
40%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
30%
20%
10%
0%
констатирующий
этап
контрольный
этап
Slide 24
Результаты работы
Дети успешно
выделяют и
учитывают цвет,
форму, величину
и другие признаки
предмета
Активно
используют
"опредмеченные"
слова-названия
для обозначения
формы
Начинают
активно
пользоваться
общепринятыми
словаминазваниями цвета
Группируют в
соответствии с
образцом
предметы по
форме, цвету,
величине
Соотносят
разнородные
предметы по
цвету, форме,
величине при
выборе из 4-х
разновидностей
Slide 25
Перспективы на будущее
• Продолжить работу по сенсорному развитию детей с
использованием дидактических игр и упражнений.
• Сделать картотеку дидактических игр по сенсорному воспитанию.
• Совершенствовать своё мастерство через изучение и внедрение в
практику новых игровых методик и технологий.
• Продолжение тесного сотрудничества с родителями по вопросам
сенсорного воспитания с использованием дидактических игр и
упражнений.