Transcript Формирование сенсорных представлений у детей раннего

МАДОУ № 78
« Теремок»
Формирование сенсорных
представлений у детей
раннего возраста.
Выполнила: Булыгина Н.С.
Сенсорное развитие детей – это
развитие восприятия и формирование
представлений о внешних свойствах
предметов: их цвете, форме, величине.
Значение сенсорного развития в раннем
возрасте трудно переоценить. Ранний
возраст наиболее благоприятен для
начала знакомства с представлениями
об окружающем мире.
У детей раннего возраста познание
формируется
во
время
игры
и
наблюдений.
Группа реализует основную общеобразовательную программу «
От рождения до школы»
И исходя из данной программы педагог ставит следующие цель и
задачи:
Цель сенсорного воспитания детей является формирование
сенсорных представлений у детей раннего возраста.
Основные задачи сенсорного воспитания:
-учить собирать пирамидку из 5-8 колец разной величины;
-ориентироваться в отношении плоскостных фигур( круг,
треугольник, квадрат, прямоугольник)
-составлять целое из четырех частей
-сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество
и различие однородных предметов по одному из сенсорных
признаков (цвет, форма, величина).
Ожидаемый результат усвоения программы
2-3 год жизни: Дети должны научиться выделять цвет, форму и
величину как особые признаки предметов, накапливать
представления об основных разновидностях цвета и формы, и об
отношении между двумя предметами по величине.
Система сенсорных
представлений:
Развивающая среда в группе
раннего возраста
 Учитывая особенности развития детей 3 – го года
жизни в группе оформлен специализированный
сенсорный стол, который представляет собой
центр развивающих игр на цвет, форму, величину,
развитие мелкой моторики рук детей, а также
нетрадиционный материал для ознакомления детей
с фактурой разных материалов. При этом игровой
развивающий
материал на сенсорном столе
постоянно меняется, ребенок имеет к ним
свободный, неограниченный доступ во всех
режимных моментах.
Что должен уметь
ребёнок 2-3 года
Ориентироваться в 3-4 цветах, некоторые
называть, подбирать по образцу;
Ориентироваться в трех и более
контрастных
величинах
(собирать
трехместную
матрешку
и
другие
вкладыши после показа);
Собирать пирамидку по убыванию
размера из четырех (пяти) колец
контрастных величин;
Соотносить конфигурацию объемной
геометрической фигуры с плоскостным
изображением, накладывать на образец
(раскладывает
вкладыши
разной
величины или формы в аналогичные
отверстия на доске);
В рамках листа проводить вертикальные,
горизонтальные, округлые, короткие и
длинные линии, называть то, что рисует.
Дидактические игры
для классификации
формы и размера
Соотношение предметов по цвету и
форме
Собирание пирамидки из 8 колец
разной величины
Развитие моторики. Группирование
по цвету, форме.
Соотношение цвета, развитие
моторики рук и воображения.
Соотношение формы, величины.
Развиваем мелкую моторику рук
Учимся сравнивать по величине
Так же для успешного освоения сенсорного
восприятия нужно включать в работу с детьми
дидактические игры по сенсорному
воспитанию например такие как:
- Чудесный мешочек
-Узнай фигуру (предлагается на ощупь достать
из мешочка предложенную фигуру)
-Найди предмет указанной формы
-Подбери по цвету и др.
Закрепление полученных навыков следует так
же повторять в режимных моментах.
Не мало важную роль в сенсорном развитии ребенка
играют родители. Именно родители в первую
очередь учат ребенка выделять цвет, форму и
величину.
В группе проводится работа с родителями, через
различные формы:
 Рекомендации, консультации родителям по
сенсорному воспитанию
 Совместные создания папок передвижек
 Совместное пополнение сенсорного уголка в
группе
 Вовлечение родителей в педагогический процесс
Спасибо за
внимание