Transcript модель сопровождения в КОУ НШДС № 301.

Организация психолого-медикопедагогического сопровождения
детей дошкольного возраста с
ограниченными возможностями
здоровья в условиях инклюзии
Могилева Наталья Ивановна,
директор КОУ НШДС №301
Инклюзивное образование
форма организации процесса обучения,
при которой все дети включены в
инклюзивное
образовательное
пространство, их обучение ориентировано
на
развитие
и
содержит
систему
коррекционно-развивающей поддержки.
 Целью инклюзии является обеспечение
условий для совместного воспитания,
обучения, развития и социализации
дошкольников
с
разными
образовательными
возможностями
и
потребностями.

На первом этапе функционировало
6 общеразвивающих групп и
2 компенсирующие группы
2012-2013 учебный год
Всего 232 ребенка,
из них с нарушениями опорно-двигательного
аппарата – 129 детей,
 из них с поражениями центральной нервной
системы, спинного мозга, в том числе с ДЦП
– 26 детей.
 Всего детей-инвалидов – 34 ребенка.


КОУ
НШДС
№ 301
Всего
дошкольных
групп
ул. Рабочая,
91
2
Структурно
е
подразделен
ие «Центр
развития
ребенка»
8
Кол-во
Кол-во
типично
дошкольник
развивающихс
ов с
я
нарушения дошкольников
ми ОДА
24
68
(56 из них
находятся в
условиях
инклюзии)
100
Началу работы в новых условиях
способствовало следующее:







создание безбарьерной среды в зданиях учреждения;
курсовая подготовка и переподготовка педагогических и
административных работников;
применение специализированных методик; в частности
методики В.А. Гурова «Проведение учебных занятий в
режиме динамических поз» (применение наряду с обычными
столами специального оборудования – конторок и
массажных ковриков);
реализация комплексного подхода в процессе воспитания и
обучения;
оказание медицинской помощи;
создание условий для социализации и сотрудничества всех
субъектов образовательного процесса;
организация психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидностью как одного из приоритетных
направлений деятельности инклюзивного образовательного
учреждения.
Психолого-медико-педагогическое
сопровождение с позиции технологии
индивидуализированного
(персонифицированного) воспитания и
педагогической поддержки (автор
О.С. Газман) является комплексной
системой, особой культурой поддержки и
помощи ребенку в решении задач развития,
обучения, воспитания и социализации.
Цель психолого-медико-педагогического
сопровождения в условиях инклюзии непрерывная поддержка силами всех
специалистов дошкольников с инвалидностью и
ограниченными возможностями здоровья через
организацию диагностики, разработки и
реализации индивидуальной образовательной
траектории для таких детей.
Психолого-медико-педагогическое
сопровождение строится на:
командных
формах
работы
мультидисциплинарном принципе
принципе
междисциплинарного подхода
Пресс-служба
Психолого-медико-педагогический
консилиум
Диагностика и информирование
Консультативный пункт для
родителей
Центр педагогического
мастерства
Психолого-медикопедагогическое
сопровождение
Экспертиза
Консультирование
Консультативная служба для
педагогов
Экспертная группа
Организация и методическое сопровождение
Научно-методический совет
сопровождение проф. развития педагогов
Внутрифирменное
обучение педагогов
по теме
«Научно-методическое
сопровождение
инклюзивного
образования
дошкольников в условиях
реализации ФГТ»
сопровождение коррекционнообразовательного процесса
Адаптационнодиагностический центр
Дошкольные группы
коррекционной
направленности
Инклюзивные
дошкольные группы
Психологомедикопедагогический
консилиум
обеспечивает диагностико-коррекционное
психолого-медико-педагогическое
сопровождение обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья,
исходя из реальных возможностей
образовательного учреждения и в
соответствии со специальными
образовательными потребностями,
возрастными и индивидуальными
особенностями, состоянием соматического и
нервно-психического здоровья обучающихся,
воспитанников.
Пресс-служба

направлена на организацию
информирования не только родителей и
общественность об инклюзивном
образовании, но и нацелена на обобщение,
трансляцию эффективного опыта педагогов
по организации инклюзивной практики.
Научно-методический
совет
Целью работы Совета является
обеспечение компетентного,
действенного и эффективного
управления процессом развития
образовательного учреждения, в
том числе инклюзивного.
Научно-методическое сопровождение
инклюзивного образования
дошкольников в условиях реализации
ФГТ
Вариативные формы
адаптационно-диагностический
центр,
 дошкольные группы
компенсирующей направленности,
 инклюзивные дошкольные группы

Адаптационнодиагностический центр
Нахождение
ребенка
с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
адаптационнодиагностическом
центре
означает
частичное
(временное)
посещение
дошкольной
группы
(коррекционной или инклюзивной), обязательное
посещение занятий специалистов (учителя-логопеда,
педагога-психолога,
музыкального
руководителя,
инструктора ЛФК), посещение консультативного пункта,
получение в полном объеме медицинских услуг
согласно Уставу и медицинской лицензии.
 Основная организационная форма работы с детьми –
индивидуальные занятия и занятия малыми группами
по 2-3 человека 3-4 раза в неделю (по индивидуальной
образовательной
траектории)
при
желательном
присутствии
родителей,
а
также
постепенное
включение в образовательный процесс и детский
коллектив.

Инклюзивные дошкольные
группы
Содержание деятельности инклюзивных дошкольных
групп включает:
- осуществление развивающей деятельности
(развитие речи и представлений об окружающем
мире, развитие познавательной сферы, игровой,
исследовательской, проектной, графической,
конструктивной деятельности и т.д.);
- социализация в условиях совместного воспитания и
обучения;
- реализация коррекционно-развивающей
деятельности специалистов (учитель-логопед,
учитель-дефектолог, педагог-психолог, массажист,
инструктор ЛФК);
- осуществление программ творческого развития
детей;
- реализация индивидуальной образовательной
траектории.
Консультативный пункт

создается для родителей с целью
обеспечения единства и
преемственности семейного и
общественного воспитания,
•оказание психологопедагогической
помощи, поддержки
всестороннего
развития личности
детей с ОВЗ.
Критерии и показатели
эффективности сопровождения
стабильная положительная динамика в
развитии детей дошкольного возраста с
различными возможностями;
2) индивидуально-дифференцированное
построение воспитательнообразовательного процесса;
3) продуктивность педагогической
деятельности в области организации
инклюзивного образования;
4) доступность информации об
организации инклюзивной практики в
учреждении.
1)
Можно по-разному относиться к
ребенку, но нужно, прежде всего,
отказаться от взгляда на ребенка
как на собрание достоинств и
недостатков. Любой ребенок –
весь достоинство, хотя бы потому,
что сочетание его черт и качеств
уникально (Н.Е. Щуркова).
Ф.И.О. руководителя:
Могилева Наталья Ивановна
 Контактная информация:
 e-mail: [email protected]
 почтовый адрес: 644023, г.Омск,
 ул. Багратиона, 27 Б
 телефоны: 32-36-30, 60-92-83
