Transcript Presentation PowerPoint

Образование для всех в
России: реалии и
проблематика
Система инклюзивного
образования нетипичных детей
в России
Информация о Ставрополе
• Ставрополь располагается на юге России,
является столицей Ставропольского края
• Население Ставрополя составляет более
500 000 человек
• В Ставрополе располагается 48 школ и 20
институтов высшего профессионального
образования
• Имеется сочетание специальной и
инклюзивной образовательных систем
Формы получения образования
нетипичными детьми в России
• Специальные школы;
• Специальные классы в
общеобразовательных учреждениях;
• Инклюзивные школы;
• Надомное обучение;
• Индивидуальное обучение в школе;
• Дистанционное обучение;
• Смешанный тип
Понятие инклюзивного
образования: классическая
российская педагогическая
рефлексия
• Инклюзивное образование представляет
собой процесс обучения и воспитания всех
детей в рамках общеобразовательной
школы, где реализуется тактика
индивидуализации в ходе удовлетворения
образовательных потребностей каждого
ребенка посредством создания
благоприятной архитектурной,
психоэмоциональной и методической учебновоспитательной среды.
Понятие инклюзивного
образования: инструментальная
российская педагогическая
рефлексия
• Инклюзивное образование – процесс
постепенной интеграции всех детей в
единую общеобразовательную
программу обучения
Принципы построения
инклюзивного образования в
России
•
•
•
•
Интервентность;
Превентивность;
Протектность;
Социально-психологическое
сопровождение субъектов в учебном
процессе;
• Директивность образовательного
процесса;
• Индивидуализация обучения
Специфика понимания
инклюзивного образования в
России
• Большая степень академичности учебной
деятельности;
• Преобладание концептуальных построений
над практическими стратегиями;
• Центрация на инвалидности как основном
виде нетипичности;
• Выраженная дискретность в системе «школа
– вуз –трудоустройство»
• Понимание инклюзивного обучения через
интеграционную образовательную модель
Социально-педагогические
условия успешного инклюзивного
обучения
• Реальная степень участия нетипичного ребенка в
академической и социальной жизни класса;
• Равная степень ответственности всех субъектов за
развитие инклюзивных образовательных практик;
• Разнообразие рассматривается как естественное
условие успешного обучения и воспитания всех
детей;
• Создание культуры инклюзии в образовательном
учреждении;
• Каждый учащийся развивается согласно своему
индивидуальному темпу роста и развития.
Современные проблемы
инклюзивного образования в
России
• Недостаток безбарьерной среды;
• Противоречивость восприятия
инклюзивного образования обществом;
• Низкая квалификация педагогов по
данному вопросу;
• Недостаток соответствующей
тематической литературы;
• Сниженная мотивация основных
субъектов инклюзивного обучения
Перспективы решения
проблематики инклюзивного
обучения
• Укрепление законодательной базы в
соответствующей области;
• Расширение универсального дизайна;
• Нормализация восприятия нетипичности и
инклюзивного образования;
• Выпуск российской учебно-методической
литературы по инклюзии;
• Проведение тематических курсов повышения
квалификации для педагогов;
• Демонстрация положительных примеров
инклюзивного образования в СМИ