Transcript КОНФЕРЕНЦИЯ ПО ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 27-29 сентября, 2011 года Джерисон Лэнсдаун.

КОНФЕРЕНЦИЯ
ПО ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ
27-29 сентября, 2011 года
Джерисон Лэнсдаун
 История социального отчуждения и помещения детей
в интернатные учреждения
 Отсутствие общих определений в отношении
ограниченных возможностей и, соответственно,
отсутствие надлежащих данных о числе лиц
ограниченными возможностями
 Высокие уровни стигматизации и дискриминации
 Жесткие медикализированные системы оценки
и навешивание ярлыков
 Ограниченный доступ к образованию
 Все страны ратифицировали КПР
 Все страны подписали и часть из них
ратифицировали КПИ
 Рост признания всеобщего права на образование и
инклюзию детей с ограниченными возможностями
 Большинство стран выдвигают инициативы в
целях поощрения инклюзивного образования
 Помещение детей с ограниченными возможностями в
интернатные учреждения в самом раннем возрасте остается
обычной практикой
 В отдельных странах число детей, помещаемых в интернатные
учреждения, фактически растет
 По-прежнему разработка альтернативных методик, основанных на
воспитании детей в семье, продвигается медленными темпами
 Дети с ограниченными возможностями все еще в значительной
степени исключаются из системы образования
 Во многих странах региона по-прежнему во всех секторах имеют
место предрассудки, стигматизация и дискриминация
Сегрегация
• дети
классифицируются
в соответствии
с их недугом
• подбирается школа,
призванная решать
проблемы,
связанные с этим
конкретным
недугом
Интеграция
• детей с
ограниченными
возможностями
помещают в обычные
школы системы
общего образования
• нередко в
специализированные
классы
•они могут оставаться
там лишь до тех пор,
пока они способны
удовлетворять
требованиям
школы и
приспосабливаться к
окружающей их среде
Инклюзия
• признание
необходимости
преобразований в
культуре, политике и
практике школы, так
чтобы они могли
удовлетворять
отличающиеся
потребности
отдельных учащихся
• обязательство
устранить барьеры,
препятствующие
реализации такой
возможности
"процесс, который направлен на удовлетворение самых
разнообразных потребностей всех учащихся путем
расширения их участия в обучении, в культурной
деятельности и жизни общества, а также уменьшение
масштабов и устранение проблемы исключения тех или иных
групп из системы образования и в ее рамках. Этот процесс
связан с изменениями и преобразованиями в содержании,
подходах, структурах и стратегиях, а его отличительной
чертой является общая концепция, охватывающая всех детей
соответствующей возрастной группы, и убежденности
в том, что обязанностью государства является обеспечение
образования для всех детей".
ЮНЕСКО 2005 год, Руководящие принципы политики в области
инклюзивного образования: обеспечение доступа к
образованию для всех, Париж
КПИ
КПР
• Статья 2 – недопущение
дискриминации
• Статья 28 – право на
образование на основе
равных возможностей
• Статья 29 – образование,
направленное на
оптимальную реализацию
потенциала ребенка
• Статьи 3, 4, 5 и 7 –
обязательства государств
принимать все меры для
защиты от
дискриминации по
признаку инвалидности
• Статья 24 – право на
инклюзивное образование
на всех уровнях, а также на
оказание всей
необходимой поддержки
и обеспечение разумного
приспособления
Специальное законодательство, политика, процессы и меры поддержки
в целях внедрения и поощрения инклюзивного образования
Право
на доступ
к образованию
Право на
качественное
образование
Осуществление
прав
человек
ав
системе
образования
Право на образование
Участие всего правительства в инвестировании в системы, структуры и
процессы, поддерживающие инклюзивное образование
Общая
заинтересованность
• Политическая воля и надлежащее управление
• Эффективные правительственные структуры
• Финансирование
Политика
• Гарантированная защита от дискриминации
• Отказ от помещения в интернатные учреждения
Процессы
•
•
•
•
Укрепление информационных систем
Изучение успешного опыта
Создание партнерств и участие в них
Наращивание потенциала
 В КПР и КПИ подчеркивается, что каждый ребенок имеет право на
образование на основе равных возможностей
 КПИ требует внедрения инклюзивного образования на всех уровнях
 Дети с ограниченными возможностями не должны быть исключены
из системы общего образования по признаку инвалидности
 Должно обеспечиваться разумное приспособление
 Должна оказываться поддержка
Службы по
воспитанию
и обучению детей
младшего возраста
Работа с родителями
Создание
инклюзивной среды
обучения
Обеспечение
доступности и наличия
систем инклюзивного
образования
Устранение барьеров
на пути к
инклюзивному
образованию
 В КПР и КПИ подчеркивается право на образование,
которое:
 отвечает требованиям развития потенциала и
достоинства человека – его индивидуальности, талантов,
умственных и физических способностей
 содействует укреплению уважения к правам,
основным свободам и самобытности человека
 готовит ребенка к сознательной жизни в свободном
обществе
 Комитет по правам ребенка подчеркивает важность
образования, ориентированного на ребенка
и приспособленного к удовлетворению несхожих
потребностей разных детей
Позитивная
образовательная
среда
Дружелюбная
к ребенку,
безопасная
и здоровая
обстановка
Вложение средств
в поддержку
преподавателей
Основанная на
правах человека и
инклюзивная
оценка успехов
 В КПР и КПИ подчеркиваются:
 Право на уважение к языку и культуре
 Право ребенка на выражение своих взглядов и на
серьезное отношение к ним
 Право ребенка на защиту от всех видов насилия, в
том числе, на установление в школе дисциплины на
основе уважения чувства собственного достоинства
ребенка
 Комитет по правам ребенка подтверждает,
что дети “не лишаются своих прав человека,
переступая порог школы”
Признание идентичности, культуры и языка ребенка
Предоставление детям возможности выражать свои
взгляды и быть принятыми всерьез:
•
•
•
•
при принятии касающихся их индивидуальных решений
с помощью педагогических методик, предполагающих участие учащихся
путем создания демократической среды в школе
путем информирования учащихся о политике и законодательстве в области
образования
Обеспечение физической и личной неприкосновенности:
•
•
•
•
создание безопасной среды
борьба с хулиганством
содействие ненасильственному урегулированию конфликтов
привлечение детей в качестве партнеров в борьбе с насилием
 Осуществления права на инклюзивное образование
можно достичь, только решив проблемы доступности,
качества и уважения прав
 Необходимы действия на всех уровнях
 Активное отношение всех министерств в составе
правительств
 Законодательство, политика, финансирование, сбор
информации, создание потенциала и формирование
партнерств
 Инвестиции в рамках школьной системы в целях
внедрения культуры, политики и практики,
необходимых для создания инклюзивной среды