Transcript НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ З

Інститут спеціальної педагогіки НАПН України
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ
ПОТРЕБАМИ
Макарчук Н.О.
http://www.ispukr.org.ua
НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ ДЛЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Навчальні програми
№
Категорії дітей
Підготовчий, 1-4, 5
класи
6-7 класи
1
Діти з порушеннями зору
15
8
2
Діти з порушеннями слуху
17
7
3
Діти з тяжкими порушеннями
мовлення
18
8
4
Діти із затримкою психічного
розвитку
22
6
5
Діти із порушеннями розумового
розвитку
15
8
6
Діти з порушеннями опорно-рухового
апарату
2
1
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ
СЛІПИХ ТА ЗІ ЗНИЖЕНИМ ЗОРОМ
1. Визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з порушеннями
зору, основні напрями корекційно-розвиткової роботи та окреслено корекційнорозвиткову лінію навчального процесу.
2. Обґрунтовано та розроблено зміст початкової (підготовчий, 1-4 класи) та основної
ланок освіти (5, 6, 7 класи) дітей сліпих та зі зниженим зором з навчальних предметів:
українська мова та література, іноземна мова, математика, природознавство, Я у Світі,
трудове навчання, основи здоров’я, образотворче мистецтво та ін. [Режим доступу:
http://www.mon.gov.ua/].
3. Обгрунтовано наукові принципи підручникотворення для дітей з глибокими
порушеннями зору та наукові підходи до адаптації і модифікації змісту загальноосвітніх
підручників для їх видруку рельєфно-крапковим шрифтом.
4. Триває розроблення підручників для дітей сліпих та зі зниженим зором:
• 2013 р. - підготовлено і видано 11 підручників для сліпих дітей рельєфно-крапковим
шрифтом та 5 підручників для дітей зі зниженим зором (збільшеним шрифтом);
• 2014 р. - підготовлено і видано 5 підручників для сліпих дітей рельєфно-крапковим
шрифтом та 13 підручників для дітей зі зниженим зором (збільшеним шрифтом);
• 2015 р. - планується до видання 8 підручників для сліпих дітей рельєфно-крапковим
шрифтом та 6 підручників для дітей зі зниженим зором (збільшеним шрифтом) [Режим
доступу: http://www.mon.gov.ua/].
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ
ГЛУХИХ ТА ЗІ ЗНИЖЕНИМ СЛУХОМ
1.
Запроваджено білінгвальне/двомовне навчання для дітей глухих та зі зниженим слухом шляхом
введення української жестової мови, як навчального предмета і як засобу навчання потребами
[Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного
стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами»] Режим доступу:
http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/607-2013.
2.
Обґрунтовано теоретичні засади стандартизації змісту початкової ланки освіти дітей з порушеннями
слуху (глухих та зі зниженим слухом), визначено наукові принципи розроблення змісту освіти цих дітей
та розроблено державні вимоги до рівня їх загальноосвітньої підготовки.
3.
Розроблено зміст початкової ланки освіти дітей глухих та зі зниженим слухом (українська мова, ППН,
трудове навчання, природознавство, математика, образотворче мистецтво, основи здоров’я, Я у Світі
та ін.) та 5, 6, 7 класів основної ланки освіти дітей глухих та зі зниженим слухом (українська мова,
трудове навчання, світова література, природознавство, математика, історія України, образотворче
мистецтво, основи здоров’я та ін.) [Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/].
4.
Триває розроблення підручників для глухих дітей та дітей зі зниженим слухом:
• 2013 р. - підготовлено і видано 18 підручників для глухих дітей та 7 підручників для дітей зі
зниженим слухом;
• 2014 р. - підготовлено і видано 4 підручника для глухих дітей та 6 підручників для дітей зі зниженим
слухом;
• 2015 р. - планується
http://www.mon.gov.ua/].
до
видання
1
підручник
для
глухих
дітей
[Режим
доступу:
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ З
ТЯЖКИМИ ПОРУШЕННЯМИ МОВЛЕННЯ
1. Обґрунтовано та визначено концептуальні засади корекційно-розвивального навчання
дітей із порушеннями мовлення з позицій психолінгвістичного підходу.
2. Стандартизовано зміст освіти молодших школярів та учнів 5, 6, 7 класів із тяжкими
порушеннями мовлення.
3. Визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки та розроблено зміст
початкової ланки освіти дітей із тяжкими порушеннями мовлення (іноземна мова,
українська мова, літературне читання, образотворче мистецтво, трудове навчання,
основи здоров’я, природознавство, математика, Я у Світі та ін.) та 5, 6, 7 класів
основної ланки освіти (іноземна мова, українська мова, українська література,
математика, образотворче мистецтво, трудове навчання, природознавство, основи
здоров’я та ін.) [Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/].
4. Триває розроблення підручників для початкової ланки освіти дітей з тяжкими
порушеннями мовлення.
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ ІЗ
ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ
1. Визначено державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів із затримкою
психічного розвитку згідно предметів, представлених у Базовому навчальному плані для
спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (Мови
та література, Математика, Природознавство, Суспільствознавство, Здоров’я і фізична
культура, Технології, Мистецтво), корекційно-розвиткову складову освітніх галузей та
зміст корекційно-розвиткових занять.
2. Обґрунтовано зміст і методи особистісно орієнтованого навчання дітей із затримкою
психічного розвитку та створено концепцію реалізації змісту освіти цих дітей у різних
типах навчальних закладів (у спеціальному дошкільному закладі, школі інтенсивної
педагогічної корекції, в умовах інклюзивного навчання), що представлено у змісті
навчальних
програм
(мова
і
література,
математика,
природознавство,
суспільствознавство, технології (сходинки до інформатики) та ін. для початкової
(підготовчий, 1-4 класи) та основної школи (5, 6, 7 класи) [Режим доступу:
http://www.mon.gov.ua/].
3. Триває розроблення підручників для дітей із затримкою психічного розвитку:
• 2013 р. - підготовлено і видано 6 підручників;
• 2014 р. - підготовлено і видано 4 підручники;
• 2015 р. - планується до видання 5 підручників [Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/].
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ
ПОРУШЕННЯМИ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ
1. Визначено спектр державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з
розумовою відсталістю, новітні тенденції в оцінюванні навчальних досягнень цих учнів
шляхом врахування в оцінюванні мінімальних можливостей їх розвитку до опанування
навчальним та виховним змістом (помірна розумова відсталість) – рівень життєвої
компетентності та максимальних можливостей – рівень державних вимог (легка розумова
відсталість), диференційовано зміст навчання з конкретизацією корекційно-розвиткової
лінії в структурі освітньої галузі та корекційно-розвиткової роботи.
2. Розроблено зміст початкової ланки освіти дітей з розумовою відсталістю (українська мова,
фізична культура, соціально-побутове орієнтування, трудове навчання, природознавство,
математика, образотворче мистецтво, основи здоров’я, Я у Світі та ін.) та 5, 6, 7 класів
основної ланки освіти дітей з розумовою відсталістю (українська мова, українська
література, трудове навчання, природознавство, математика, історія України,
образотворче мистецтво, основи здоров’я, Я у Світі, фізична культура та ін.) [Режим
доступу: http://www.mon.gov.ua/].
3. Триває розроблення підручників для дітей з розумовою відсталістю:
• 2013 р. - підготовлено і видано 13 підручників;
• 2014 р. - підготовлено і видано 7 підручників;
• 2015 р. - планується до видання 5 підручників [Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/].
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІТЕЙ ІЗ
АУТИЗМОМ
1.
Розроблено стандарти надання психолого-педагогічної допомоги дітям з аутизмом, а саме:
визначено сукупність основних вимог до обсягу, якості, порядку та умов забезпечення
кваліфікованої психолого-педагогічної допомоги [Стандарти психолого-педагогічної допомоги дітям
з розладами аутичного спектра: навч.-метод. посіб. / Т. В. Скрипник. – К.: «Гнозіс», 2013. – 60 с.]
2.
Розроблено модель підготовки дітей з аутизмом до інклюзивної освіти. Обґрунтовано алгоритм
психолого-педагогічного впливу на розвиток комунікативно-мовленнєвих навичок у дітей з
аутизмом. [Концепція розвитку та навчання дітей з розладами аутичного спектра. – К.: „Гнозіс”,
2013. – 12 с.], [Комплексна програма розвитку дітей з аутизмом «Розквіт» / наук. кер. та за заг. ред
Т.В.Скрипник. – К.: «Гнозіс», 2013. – 200 с.]
3.
Розроблено навчально-методичне забезпечення художньо-естетичного розвитку дитини з аутизмом
дошкільного віку [Скрипник Т. В. Комплексна програма розвитку дітей з аутизмом (на допомогу
фахівцям) : науково-методичний посібник. – Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2013. – 54 с.]
4.
Розроблено зміст корекційно-розвиткової роботи дітей з аутизмом у спеціальних загальноосвітніх
закладах [Реалізація оновленого змісту освіти дітей з особливими потребами: початкова ланка:
навчально-методичний посібник / Н.Б. Адамюк, Л.Є. Андрусишина, О.О. Базилевська та ін.; Ін-т. спец.
педагогіки; за ред. В.В. Засенка, А.А. Колупаєвої, Н.О. Макарчук, В.І. Шинкаренко. – Київ, 2014. – 336
с.]
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Навчально-методичні матеріали
• Стандартизація змісту освіти дітей з особливими потребами в контексті Національної стандартної кваліфікації освіти (початкова ланка):
навча.-метод. посібник: Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей з особливими потребами [Постанова Кабінету Міністрів
України від 21 серпня 2013 року № 607 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти для дітей з особливими
освітніми потребами»] Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/607-2013;
• Реалізація оновленого змісту освіти дітей з особливими потребами: початкова ланка: навчально-методичний посібник / Н.Б. Адамюк, Л.Є.
Андрусишина, О.О. Базилевська та ін.; Ін-т. спец. педагогіки; за ред. В.В. Засенка, А.А. Колупаєвої, Н.О. Макарчук, В.І. Шинкаренко. – Київ,
2014. – 336 с.; навчальні програми для підготовчого, 1-4 класів для спеціальних навчальних закладів для дітей з особливими освітніми
потребами [електронний ресурс]. – К. : Інститут спеціальної педагогіки НАПН України, 2014. — 1 електрон. опт. диск (CD-ROM).
• Сак Т. В. Оцінювання навчальних досягнень учнів з труднощами у навчанні в інклюзивному класі: навч.-метод. посібник. – Київ, 2014 Режим
доступу [http://ispukr.org.ua]
• Прохоренко Л. І. Формування саморегуляції на уроках математики у молодших школярів із затримкою психічного розвитку»: навч.-метод.
посібник. – Київ, 2014. Режим доступу [http://ispukr.org.ua]
• Марчук Т. Ф. Особливості використання методів особистісно орієнтованого навчання на уроках української мови у початковій школі
інтенсивної педагогічної корекції»: навч.-метод. посібник – Київ, 2014. Режим доступу [http://ispukr.org.ua]
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Навчально-методичні матеріали
• Висоцька А.М.. Виховна робота // Програма 5-10 класів для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для розумово відсталих дітей.
– К.: Київська правда КП ДАК «Укрвидавполіграфія», 2012. – 200 с.
• Висоцька А.М. Організація позакласної виховної роботи в спеціальних навчальних закладах для дітей з розумовою відсталістю (5-10 класи):
Методичні рекомендації / А.М. Висоцька. – К.: 2012. – 112 с.
• Мерсіянова Г.М. Професійно-трудове навчання у спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах для розумово відсталих дітей: посібник /
Г. М. Мерсіянова – К.: Педагогічна думка, 2012. – 80 с.
• Мякушко О.І. Психологічний супровід корекційно-реабілітаційного навчання дітей шкільного віку з помірною розумовою відсталістю. – К.:
Педагогічна думка, 2012. – 148 с. з іл.
• Жестівник «Українська жестова мова» (Кульбіда С. В., Чепчина І. І., Адамюк Н. Б., Іванюшева Н. В.). – К.: «Педагогічна думка», 2012. – 198
с.
• Дробот О.А. Комплекс дидактично-роздаткового матеріалу з вивчення жестової мови / О.А. Дробот. – К.: ФОП Басан В.В., 2012. – 45 с.
• Особлива дитина. Епілепсія: виходимо з тіні / [Колупаєва А. А. (розділ ІІ), Мартинюк В. Ю., Терещенко А. В. (розділ І, ІІІ), Марценковський
І. А. (розділ І), Федоренко О. Ф. (розділ ІІ); за ред. А. А. Колупаєвої, В. Ю. Мартинюка]. – К.: ТОВ «Люди в білому», 2014. – 48 с. (Серія
«Інклюзивна освіта»)
• Навчально-методичний посібник для батьків дітей з особливими освітніми потребами (Частина ІІ) / За заг. Ред.. Колупаєвої А. А. – Вид. 2-ге,
допов. І переробл. – Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2013 – 128 с.
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Режим доступу [http://ispukr.org.ua]
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Режим доступу [http://ispukr.org.ua]
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ
З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Навчально-методичні матеріали
• Колупаєва А. А. Педагогічні технології інклюзивного навчання : навч.-метод. посібник / А. А. Колупаєва, О.М. Таранченко –
Тернопіль: Мандрівець, 2014 – 80 с.
• Організаційно-педагогічні умови діяльності асистента вчителя в інклюзивному навчальному закладі : навч.-метод. посібник
/ Колупаєва А. А., Коваль Л. В. та інші. – К:, 2014. – 240 с.
• Данілавічютє Е. А., Литовченко С. В. Стратегії викладання в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний
посібник / За ред. А.А. Колупаєвої. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 360 с. (Серія «Інклюзивна освіта»)
• Таранченко О.М., Найда Ю.М. Диференційоване викладання в інклюзивному навчальному закладі: навчальна програма / за
загальною редакцією Колупаєвої А.А. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – С.7-17. – (Серія «Інклюзивна освіта»)
• Таранченко О.М., Найда Ю.М. Диференційоване викладання в інклюзивному навчальному закладі: навчально-методичний
посібник / за загальною редакцією Колупаєвої А.А. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 124 с. – (Серія «Інклюзивна
освіта»)
• Колупаєва А.А., Данілавічютє Е.А., Литовченко С.В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі:
навчальна програма – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – С. 7-20. – (Серія «Інклюзивна освіта»)
• Колупаєва А.А., Данілавічютє Е.А., Литовченко С.В. Професійне співробітництво в інклюзивному навчальному закладі:
навчально-методичний посібник. – К.: Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 197 с. – (Серія «Інклюзивна освіта»)
• Колупаєва А.А. Основи інклюзивної освіти. Навчальний курс / Колупаєва А.А. – К.Видавнича група «А.С.К.», 2012. – 31с.
• Колупаєва А.А., Найда Ю.М. Основи інклюзивної освіти. Навчально-методичний посібник / Колупаєва А.А., Таранченко
О.М., Білозерська І.О., Ленів З.П., Будяк Л.В., Сак Т.В.,Найда Ю.М. / За заг. ред. Колупаєвої А.А. – К.: «А.С.К.», 2012. –
308с.
• Колупаєва А.А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання. Видання доповнене та перероблене:
наук.-метод. посіб. / А.А. Колупаєва, Л.О. Савчук, К.: Видавнича група «АТОПОЛ», 2011. – 274 с. – (Серія «Інклюзивна
освіта»).
МЕТОДИЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТИ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМ
ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Режим доступу [http://ispukr.org.ua]
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ КЕРІВНИХ, ПЕДАГОГІЧНИХ ТА
НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ
№
з/п
Назва програми
Кількість годин
1.
Управління загальноосвітнім спеціальним навченим закладом
72
2.
Інклюзивна освіта
72
3.
Українська жестова мова як предмет вивчення і засіб навчання
72
4.
Психолого-педагогічна допомога дітям з аутизмом
72
5.
Інноваційні психолого-педагогічні технології навчання та виховання
дітей з порушеннями зору
Інноваційні психолого-педагогічні технології навчання та виховання
дітей з порушеннями слуху
Інноваційні психолого-педагогічні технології навчання та виховання
дітей з порушеннями мовлення
6.
7.
72
72
72
8.
Інноваційні психолого-педагогічні технології навчання та виховання
дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
72-
9.
Інноваційні психолого-педагогічні технології навчання та виховання
дітей з порушеннями розумового розвитку, затримкою психічного
розвитку та розладами аутичного спектра
72
Після закінчення навчання видається Свідоцтво про підвищення кваліфікації державного зразка