Transcript ******* 1 - altajhezat-wiki

‫استراتيجيات التعليم‬
‫إعداد المعلمتان ‪ :‬رثعاء الدوسري وشروق العلياني‬
‫المدرسة ‪ :‬شروق المعرفة‪.‬‬
‫العقل نعمة إلهية والتفكير فريضة إسالمية‬
‫في البداية علينا ان نفرق بين المخ و العقل‪ ،‬المخ عضو يوجد في الكائنات الحية بدءا من طائفة الحشرات‬
‫إلى طائفة الثدييات واإلنسان‪ ،‬أما العقل فهو ملكة اإلدراك والتفكير واإلبداع وقد اختلف العلماء في ماهيته‬
‫ومكانه اختالفا ً ال يتسع المقام للخوض فيه ‪.‬‬
‫ويعتبر التفكير واإلبداع أعلى مراتب اإلدراك للعقل وقد ميز هللا سبحانه وتعالى اإلنسان بالعقل المدرك‬
‫والمميز والواعي والمبدع والمفكر ‪ ،‬والمخ نعمة إلهية أنعم هللا سبحانه وتعالى بها على الكائنات الحية‪،‬‬
‫والتفكير نعمة أنعم هللا بها على كثير من بني البشر ‪.‬‬
‫وقد حشد القرآن الكريم عشرات اآليات القرآنية الداعية إلى استعمال العقل والتفكر والتدبر في آيات هللا‬
‫ق‬
‫الكونية‪ ،‬وآيات هللا القرآنية‪ ،‬وجعل هللا سبحانه وتعالى التفكير فريضة إسالمية فقال تعالى( ‪:‬إِ َّن فِي َخ ْل ِ‬
‫ض َو ْ‬
‫ب{‪( )190‬آل عمران‪). 190/‬‬
‫ف اللَّ ْي ِل َوالنَّ َه ِار آليَا ٍ‬
‫اوا ِ‬
‫اختِالَ ِ‬
‫ال َّ‬
‫ت َواأل َ ْر ِ‬
‫س َم َ‬
‫ت ِأل ُ ْو ِلي األ ْلبَا ِ‬
‫وأولو األلباب هم العقالء حقا فهم كما قال تعالى( ‪َ :‬ويَتَفَك َُّر َ‬
‫ض {‪( )}191‬آل‬
‫اوا ِ‬
‫ق ال َّ‬
‫ت َواأل َ ْر ِ‬
‫س َم َ‬
‫ون فِي َخ ْل ِ‬
‫عمران‪) 191/‬تفكر علم وبحث ودراية واستكشاف‬
‫وكثيرمن اآليات التي تدعوا إلى التفكير والتدبر‬
‫نريد أن نتعرف على مفهوم التفكير‬
‫فالتفكير بمعناه العام يشمل كل أنواع النشاط العقلي أو‬
‫السلوك المعرفي الذي يتميز بتوظيف الرموز في‬
‫معالجة األشياء واألحداث بدالً من معالجتها عن طريق‬
‫النشاط الظاهري المحسوس‬
‫خصائص التفكير‬
‫التفكير عملية معقدة ‪,‬ومستوى التعقيد فيها يعتمد بصورة‬
‫أساسية على مستوى الصعوبة ‪,‬فعندما يسأل المرء عن‬
‫اسمه مثالً فإنه يجيب بسرعة دون الحاجة للتفكير ولكن إذا‬
‫طلب من نفس اإلنسان أن يقدم تصورا ً‬
‫لمجتمع بدون مدارس ‪ ,‬فإنه بال شك سيجد نفسه أمام مهمة‬
‫صعبة تتطلب بذل نشاط عقلي أكثر تعقيدا ً ‪.‬‬
‫التفكير اإلبداعي‬
‫‪ ‬هو عملية عقلية يمارسها الفرد بهدف إنتاج أفكار أو أشياء‬
‫جديدة من خالل تفاعله مع المواقف التعليمية المختلفة ‪.‬‬
‫‪ ‬أو هو قدرة عقلية على التفكير في عدد من األفكار‬
‫والمواقف حيث توجد مشكلة أو حاجة إلى أفكار جديدة ‪.‬‬
‫مهارات‬
‫الطالقة‬
‫(أكبر‬
‫عدد‬
‫ممكن)‬
‫فردي‬
‫األصالة‬
‫(االبتكار‬
‫الفردي)‬
‫التفكير‬
‫العصف‬
‫الذهني‬
‫(ابتكار‬
‫ذهني)‬
‫الخيال‬
‫اإلبداعي‬
‫اإلفاضة‬
‫(وصف)‬
‫(شرح)‬
‫المرونة‬
‫(صنفي)‬
‫(اقترحي)‬
‫أوالا‬
‫مهارة الطالقة‬
‫تعني إنتاج كمية كبيرة من الكلمات‬
‫أو األفكار أو البدائل في فترة زمنية محددة‬
‫الطالقة اللفظية‬
‫الطالقة الفكرية‬
‫طالقة األشكال‬
‫ثانيا ا‬
‫مهارة المرونة‬
‫القدرة على االنتقال من موقف إلى آخر‬
‫المرونة التلقائية‬
‫تعني قدرة الفرد على إنتاج أكبر عدد ممكن من‬
‫األفكار أو االقتراحات التي ترتبط بمشكلة‬
‫أو موقف معين‬
‫المرونة التكيِفيِة‬
‫تعني قدرة الفرد على التكيف مع‬
‫أوضاع المشكلة‬
‫ثالثا ا ‪ :‬األصالة‬
‫وتعني القدرة على اإلتيان بفكرة جديدة‬
‫رابعا ا ‪ :‬اإلفاضة ‪:‬‬
‫وتعني التوسع والقدرة على إضافة‬
‫العديد من التفاصيل لجعل الفكرة أكثر‬
‫وضوحا ا‬
‫سادسا‪:‬الخــــيال‬
‫مفهوم التخيل ‪:‬‬
‫إطال ا الانالالألف لر كالالألا نظف النتالالر ل المألطالالأل ال ن يال أظ‬
‫الواقاي الالال أظ االتتام الالالأل ظم الالالو أعإل الالال م الالالتو أل اإلب الالالدا‬
‫ظانالالدامأل ‪،‬ظ تح الالي يالالو الوىالالوأ إلالال ممالالدأ أظ نتر الال أظ‬
‫ا تراض جد د ‪.‬‬
‫خ وا أسألسي لإلتخيل ‪:‬‬
‫•االسترخاء ‪.‬‬
‫• التركيز بالحواس المتعددة‬
‫واآلن نأتي لذكر األمثلة على المهارات اإلبداعية في جميع‬
‫مواد الدين ‪:‬‬
‫فمثالً في مادة الفقه ‪/‬‬
‫مهارة الطالقة ‪/‬‬
‫إذكري أكبر عدد ممكن من طرق تنظيف األحذية‬
‫والجوارب ؟‬
‫أو مثالً‪ :‬اذكري أكبر عدد ممكن من شروط المسح على‬
‫الخفين في خالل دقيقة ؟‬
‫مهارة العصف الذهني ‪/‬‬
‫بالتعاون مع مجموعتك عددي بعض المضار المترتبة‬
‫على تلويث الماء ؟‬
‫مهارة المرونة ‪/‬‬
‫صنفي أفعال الوضوء التالية في جدول ؟‬
‫النية ‪,‬غسل الوجه ‪ ,‬التيامن ‪ ,‬التسمية ‪,‬‬
‫السواك ‪ ,‬الترتيب ‪ ,‬طهورية الماء ‪.‬‬
‫مهارة األصالة ‪/‬‬
‫ابتكري طرقا ً جديدة من الوسائل التي تساعدنا‬
‫على اإلقتصاد الجيد في استخدام الماء ؟‬
‫مهارة اإلفاضة ‪/‬‬
‫اشرحي اآلية التالية بإسهاب ؟‬
‫س َر ))‬
‫س َر َو َال يُ ِري ُد ِبكُم العُ ْ‬
‫قال تعالى (( يُ ِري ُد هللا ِبكُم اليُ ْ‬
‫مهارة الخيال ‪/‬‬
‫تخيلي أنك سافرتي مثالً وانقطع بك الطريق ولم يكن‬
‫معك ماء واشتد بك العطش ولم تجدي أي طريقة‬
‫لجلب الماء ‪.‬‬
‫صفي شعورك في هذه اللحظة ؟‬
‫وفي مادة الحديث‬
‫الطالقة ‪:‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من أثر التعامل السيء مع‬
‫األبناء ؟‬
‫األصالة ‪:‬‬
‫ابتكري طرقا ً جديدة غير مسبوقة لمنع تشبه الرجل‬
‫بالمرأة والمرأة بالرجل في اللباس ؟‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك اذكري أكبر عدد ممكن من‬
‫األحاديث التي روتها عائشة رضي هللا عنها ؟‬
‫الخيال ‪/‬‬
‫تخيلي أنك تعيشين في عهد رسول هللا صلى هللا عليه‬
‫وسلم ورأيتي أخوك يرتدي المالبس المشتهرة في ذلك‬
‫العصر وهي العمامة والبردة والجبة والخف صفي‬
‫شعورك وأنت ترين أخوك يرتدي هذه المالبس ؟‬
‫المرونة ‪/‬‬
‫صنفي بين اللباس قديما ً وحديثا ً ؟‬
‫عمامة ‪ ,‬شماغ ‪ ,‬جبة ‪ ,‬خف ‪ ,‬ثوب‪ ,‬بردة ‪ ,‬عقال ‪,‬‬
‫حذاء ‪.‬‬
‫اإلفاضة ‪/‬‬
‫قالت عائشة رضي هللا عنها ‪( :‬كان رسول هللا صلى هللا‬
‫عليه وسلم يحب التيامن ما استطاع في شأنه كله في‬
‫طهوره وترجله وتنعله )‬
‫اشرحي هذا الحديث بالتفصيل ؟‬
‫في مادة التوحيد ‪/‬‬
‫الطالقة ‪/‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من أسماء هللا‬
‫الحسنى؟‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك اذكري‬
‫مظاهر الشرك في وقتنا الحاضر في خالل‬
‫‪ 3‬دقائق ؟‬
‫المرونة ‪/‬‬
‫صنفي أنواع التوحيد التالية إلى توحيد ربوبية وتوحيد‬
‫ألوهية ؟‬
‫السجود ‪,‬الخلق ‪ ,‬الرزق ‪ ,‬الصيام ‪,‬الملك ‪ ,‬الدعاء ‪.‬‬
‫األصالة ‪/‬‬
‫اقترحي طرقا َ جديدة لدعوة من كان على‬
‫الشرك إلى التوحيد ؟‬
‫اإلفاضة ‪/‬‬
‫اشرحي بالتفصيل قوله تعالى((إن هللا َال يَ ْغ ِف ُر أ َ ْن‬
‫ش َر َك ِب ِه َويَ ْغ ِف ُر َما د َ‬
‫يُ ْ‬
‫ُون ذَ ِل َك ِل َم ْن يَشَاء ))‬
‫الخيال ‪/‬‬
‫تخيلي أنك سافرت مثالً للهند وهي دولة مشهورة بعبادة‬
‫البقر ونحو ذلك ورأيت الناس يسجدون للبقر وهي‬
‫حيوانات خلقها هللا لكي ينتفع الناس بها وليست للعبادة‬
‫صفي شعورك في هذه اللحظة ؟ وما دورك تجاه هؤالء‬
‫الناس ؟‬
‫مادة التجويد ‪/‬‬
‫الطالقة ‪/‬‬
‫اكتبي أكبر عدد ممكن من اآلداب التي ينبغي‬
‫مراعاتها عند قراءة القرآن ؟‬
‫المرونة ‪/‬‬
‫عرفي التجويد لغة واصطالحا ً ؟‬
‫األصالة ‪/‬‬
‫اقترحي حلوال للحث على تعلم‬
‫التجويد ؟‬
‫اإلفاضة ‪/‬‬
‫تحدثي عن أهمية التجويد وفضل‬
‫تعلمه ؟‬
‫التخيل ‪/‬‬
‫تخيلي أنك تستمعين لقراءة القرآن الكريم بصوت‬
‫مرتل ومجود صفي شعورك عند ذلك ؟‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫بالتعاون مع أفراد مجموعتك ناقشي مشكلة تهاون‬
‫البعض بتطبيق آداب تالوة القرآن واقترحي الحل‬
‫المناسب ؟‬
‫ترتكز العملية اإلبداعية على نمط التفكير عند اإلنسان‬
‫وأسلوب تعامله العقلي والفكري مع مجريات األحداث‬
‫وهي ترشدنا إلى كيفية استخدام مهارات التفكير اإلبداعي‬
‫وهناك عدة طرق إبداعية لتقويم األفكار اإلبتكارية ومن‬
‫هذه الطرق قبعات التفكير الست وهي تقسيم التفكير إلى‬
‫ستة أنماط واعتبار كل نمط كقبعة يلبسها اإلنسان‬
‫ويخلعها حسب طريقة تفكيره في تلك اللحظة ‪.‬‬
‫القبعات الست للتفكير‬
‫القبعة البيضاء‪/‬‬
‫وهي التي تعتني بالمعلومات التي يحتاج‬
‫إليها الشخص فهي قبعة جمع المعلومات‬
‫وغالبا َ ما تأتي في المقدمة فهي أم القبعات‬
‫ومصدر المعلومات ‪.‬‬
‫مثال على ذلك ‪:‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من طرق تنظيف األحذية‬
‫والجوارب ؟‬
‫مالحظة ‪ /‬هذا السؤال جمع بين مهارة الطالقة والقبعة البيضاء‬
‫القبعة الحمراء ‪/‬‬
‫قبعة تعني بالمشاعر وترصدها دون‬
‫أن تحتاج إلى تفسير هذه المشاعر‬
‫كأن تسأل المعلمة تلميذاتها ما‬
‫شعورك عند حصولك على هدية‬
‫مثال على ذلك ‪/‬‬
‫ال‬
‫تخيلي أنك في أثناء تأديتك للصالة أن هللا قريب منك يسمع‬
‫قراءتك ويرى حركاتك وسكناتك صفي شعورك في هذه‬
‫اللحظة ؟‬
‫مالحظة ‪ /‬هذا السؤال جمع بين مهارة الخيال في التفكير‬
‫اإلبداعي والقبعة الحمراء‬
‫القبعة السوداء ‪/‬‬
‫هي قبعة تبحث عن المشاكل‬
‫والمخاطر والعيوب الظاهرة والباطنه‬
‫فعند استخدامها تسأل المعلمة‬
‫ماعواقب ‪...‬مالمخاطر‪...‬مالمشاكل‬
‫التي يواجهها ‪.‬‬
‫مثال على ذلك ‪:‬‬
‫هند فتاة تاركة للصالة فهي تستيقظ وقت الصباح وترتدي مالبسها وتذهب‬
‫للمدرسة وترجع وقت الظهر وتتناول غدائها ثم تنام وتستيقظ بعد المغرب‬
‫ثم تذاكر دروسها وبعد العشاء تجلس مع األهل أو على التلفاز‪.‬‬
‫ما اآلثار السلبية المترتبة على تارك الصالة ؟‬
‫القبعة الصفراء‪/‬‬
‫قبعة المحاسن واإليجابيات فتسأل المعلمة‬
‫عن فوائد شيء ما واآلثار اإليجابية‬
‫والمحاسن ‪.‬‬
‫مثال على ذلك ‪:‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من فوائد السواك ؟‬
‫مالحظة ‪/‬هذا السؤال جمع بين مهارة‬
‫الطالقة والقبعة الصفراء‬
‫القبعة الخضراء ‪/‬‬
‫قبعة اإلبداع ففيها حل للمشاكل ووضع البدائل‬
‫واالقتراحات لشيء ما فتسأل المعلمة ماذا لو‬
‫حدث ‪...‬ماإلقتراحات الممكنة مالبدائل مالحل ‪.‬‬
‫مثال على ذلك ‪/‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من الحلول المعينة على‬
‫قراءة القرآن بشكل صحيح ؟‬
‫القبعة الزرقاء ‪/‬‬
‫وتعني هذه القبعة بالتفكير الشمولي‬
‫والبرامج وتلخيص األفكار والتحكم في‬
‫عمليات التفكير‪.‬‬
‫مثال على ذلك ‪/‬‬
‫اذكري أكبر عدد ممكن من سنن‬
‫الوضوء؟‬
‫مالحظة ‪ :‬هذه القبعة قد تكون في‬
‫نهاية الدرس كتقييم نهائي ‪.‬‬
‫إن العقل البشري معجزة في حد ذاته‪ ،‬وإذا تم استغالل طاقاته‬
‫بشكل مدروس‪ ،‬فإن المردود يكون رائعا ً! ولعل سبب نجاح أي‬
‫مشروع هو التخطيط السليم‪ ،‬والتخطيط في الواقع ما هو إال‬
‫تنظيم لألفكار بما يتفق مع المهمة المراد إنجازها‪.‬‬
‫وخالل هذا الموضوع إن شاء هللا سنستعرض إحدى أهم‬
‫وأقوى وسائل التخطيط التي يمكن لإلنسان أن‬
‫يستخدمها‪ ،‬ال للتخطيط لألبحاث العلمية أو التقارير‬
‫العملية فحسب‪ ،‬بل وحتى في تنظيم الرحالت الترفيهية‬
‫أو إيجاد حل لمشكلة منزلية مستعصية‪.‬‬
‫الخريطة الذهنية هي طريقة ابتكرها توني بوزان أو‬
‫ت‬
‫المسمى ملك العقل بغرض الحفظ السريع وترتيب‬
‫األفكار‬
‫والربطة بين الجانب األيمن من المخ والجانب األيسر‬
‫وقال توني بوزان في الخريطة الذهنية‬
‫تقنية رسومية قوية ‪،‬تزودك بمفاتيح تساعدك على‬
‫استخدام طاقة عقلك بتسخير أغلب مهارات العقل بـ ‪:‬‬
‫(كلمة‪،‬صورةعدد‪،‬منطق‪،‬ألوان إيقاع‪.‬في كل مرة‬
‫‪،‬وأسلوب قوي يعطيك الحرية المطلقة في استخدام طاقة‬
‫عقلك‬
‫ومن أهم مميزات الخريطة الذهنية ‪:‬أنها تربط بين الجانب األيسر من المخ والجانب األيمن بوظائفهم‬
‫خصائص المخ األيمن ‪ :D‬وخصائص المخ األيسر ‪:D‬‬
‫•األلوان |||| • الكلمـــات‬
‫•التناسق |||| • القوائم‬
‫•األبعاد • |||| الحسابات‬
‫•أحالم اليقظة |||| • المنطق‬
‫•األصوات واأللحان • |||| االرقام‬
‫•الخيال |||| • التفكير‬
‫•الرسم |||| • الترتيب‬
‫•المشاعر • |||| التحليل‬
‫وهكذا نالحظ أن الخريطة الذهنية تجمع بين المخ األيسر والمخ األيمن فهي تربط األلوان والكلمات‬
‫والتناسق باألرقام واألحالم بالتفكير والرسم بالتحليل وأكثر من هذا‬
‫وبالطبع كل ما كان الربط بين الجانب األيمن والجانب األيسر من المخ أفضل كانت ذاكرة اإلنسان أقوى‬
‫بكثير‬
‫وتركيزه أقوى باختصار جميع وظائف جسده أقوى بكثير‬
‫مالحظة ‪:‬اينشتاين هو اكثر شخص جمع بين الجانب االيمن من المخ والجانب االيسر من المخ‬
‫إضاءة ‪ :‬األعسر أو األعسم (الذي يستخدم يده اليسار‬
‫دائما) يقبل كل المعلومات فالجزء األيمن لديه هو األيسر‬
‫و العكس‬
‫مثال مبسط لخريطة ذهنية‪:‬‬
‫خريطة ذهنية وهي عبارة عن تفسير سورة تبارك ‪ ،،،‬والتي تتحدث عن آية‬
‫( إن الذين يخشون ربهم بالغيب ‪) ...‬‬
‫‪..‬‬
‫خريطة أجزاء وأحزاب القرآن وهي ابتكار جديد ولطيف لجمع األجزاء واألحزاب في آن واحد فتقرأ األجزاء فقط ‪ ،،،‬وإن شئت فتقرأ األحزاب فقط‬
‫والحفظة هم من يستوعب هذه الطريقة ‪ ..‬ويمكن لغير الحفظة إن عاد للمصحف أن يستوعبها أيضا ً‬
‫خ‬
‫نشكر كل من ساعدنا في انجاز هذا العمل ونخص‬
‫أ‬
‫بالشكر مشرفتنا االستاذتان ‪ :‬ابتسام الطاسان‬
‫ومنيرة القحطاني الالتي حثتا على القيام بعمل‬
‫له فائدة عظيمة باذن هللا الحرمنا هللا من دعوات‬
‫صادقة من قلوبكن ‪...‬‬
‫أ‬
‫اشكر مديرة مدارس شروق المعرفة االبتدائية‬
‫أ‬
‫االستاذة القديرة نجالء العتيبي على دعمها‬
‫أ‬
‫المعنوي وجعل ذلك في موازين اعمالها ‪....‬‬