Transcript Auto-avaliação do Curso de Física da UFRRJ - 2008

Auto-avaliação do Curso de
Física da UFRRJ - 2008
1. Características Gerais do Curso
•
•
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•
Modalidade: Licenciatura
Turno: diurno
Tempo Ideal de Conclusão: 4 anos
Tempo Mínimo de Conclusão: 3,5 anos
Tempo Máximo de Conclusão: 7 anos
2. Perfil Desejado do Egresso
▪ Profundos conhecimentos específicos de Física
▪ Visão humanística da Ciência, como parte de um patrimônio
intelectual e espiritual da humanidade e sujeita a um conjunto de
valores éticos da sociedade.
▪ Uma sólida formação pedagógica, através de disciplinas e
atividades complementares, que possibilite a compreensão do
processo educacional em seus diversos planos.
3. Importância sócio-econômico-cultural do
Curso de Física
• Papel decisivo desempenhado pelos cursos formação de
professores no processo de transformação da realidade brasileira;
• Em especial, o ensino das Ciências da Natureza, entre elas a
Física, possui um papel fundamental em dois aspectos do
desenvolvimento sócio-econômico-cultural: promoção do avanço
científico-tecnológico rumo a uma sociedade mais próspera e
transmissão de um patrimônio cultural representado pela forma
como o Homem vê o mundo.
4. Demanda Social e Empregabilidade do
Licenciado em Física
• Há uma enorme carência de professores de Física na
rede pública de ensino – deficiência quantitativa;
• Apenas 9% dos professores que atuam nessa rede são
formados em Física – deficiência de formação.
• Os cursos de licenciatura do Estado do Rio de Janeiro
não suprem essa demanda.
5.Análise dos Indicadores Quantitativos dos
últimos 5 anos
2003/1
2003/2
2004/1
2004/2
2005/1
2005/2
2006/1
2006/2
2007/1
Alunos
efetivamente
matriculados
163
160
172
172
180
188
177
169
157
alunos com
matricula
trancada
22
14
23
23
18
22
39
55
71
Total
alunos
de
185
174
195
195
198
210
216
224
228
Total
evasões
período
de
no
29
3
15
24
19
9
12
7
47
Ingressos no
Vestibular
29
29
29
30
30
30
30
30
25
Ingressos por
outras formas
2
0
1
0
4
1
5
2
5
Concluintes
11
6
15
6
0
16
10
16
9
2007/2
25
7
5.1-Taxa de Concluintes do Curso
• Se compararmos o total de concluintes do curso a cada
ano em relação ao total de estudantes que ingressaram
no curso exatamente quatro anos, tempo considerado
ideal para a integralização da grade curricular, teremos
as seguintes porcentagens:
Concluintes
%
2003
2004
2005
2006
2007
Média
27,9
32,8
24,2
41,9
41,7
33,7
-Taxa oscila em torno de 1/3: causas: alta retenção no ciclo
básico e alto índice de evasão
5.2. Reprovação em Disciplinas
• Estatística dos últimos cinco anos aponta alto índice de
reprovação no ciclo básico em disciplinas téoricas de
Física e de Matemática
• Os casos mais críticos estão nas disciplinas de Física I,
com média em torno de 59%, e Física II, com média em
torno de 48%. ( baixos desvios padrões dos dados )
• Vale ressaltar que estes parâmetros infelizmente se
reproduzem em nível nacional, refletindo a grande
distância existente entre o ensino de Física e
Matemática atualmente praticados no Ensino Médio e a
formação nessas áreas necessária para o
acompanhamento de um curso universitário de
graduação em Física.
5.3- Taxa de Evasão do Curso
Ingressantes
Matrícula Desligados Desligados Total de
Trancada
s/aprovação evasões
2002/1
33
01
10
10
20
2002/2
33
01
12
07
19
2003/1
32
-
11
07
17
2003/2
30
03
13
04
17
2004/1
31
-
08
13
21
2004/2
31
02
10
07
17
2005/1
30
03
05
06
11
2005/2
30
03
07
07
14
2006/1
30
-
03
09
12
2006/2
30
05
01
06
12
2007/1
25
05
01
-
06
2007/2
25
04
-
01
01
5.3- Taxa de Evasão do Curso
• Podemos observar um alto índice de evasão:
• Principais causas:
– Dentre os estudantes que ingressam no Curso de Física, um
elevado número deles não escolheram este curso como primeira
opção no vestibular;
– Muitos estudantes se desestimulam diante do alto número de
repetências, sobretudo em disciplinas do ciclo básico;
– Dificuldade de conciliar curso diurno com necessidade de
trabalhar.
5.4 – Histórico de Procura no Vestibular
2003
2004
2005
2006
2007
2008
Inscritos
207
273
239
288
126
189
Aprovados
141
182
177
115
84
73
Ingressantes
58
59
60
60
50
30*
5.4 – Procura no Vestibular
• Vemos um decréscimo em 2007:
• Principais causas aventadas:
- Calendário defasado em relação às demais universidades
públicas;
- Baixo conceito no ENADE/2005
- Necessário uma estratégia de divulgação do Curso para atrair maior
número de candidatos
6. Avaliação da Matriz Curricular
• Matriz adequada aos objetivos do curso e ao perfil
desejado do egresso: amplos conhecimentos
específicos e sólida formação pedagógica, através de
disciplinas e atividades acadêmicas;
• Matriz extremamente de acordo com as Diretrizes
Nacionais de Física, modalidade Físico – Educador.
7- Perfil Sócio-Econômico do Estudante do
Curso
• A partir dos dados do Questionário ENADE/2005
• grande maioria dos estudantes desse curso provêm de famílias de
classe média ( renda mensal até dez salários mínimos ) ou de
classe baixa ( renda mensal até três salários mínimos ).
• estudantes são extremamente dependentes da assistência
estudantil que lhes é prestada, em termos de alojamento,
alimentação e utilização da biblioteca universitária.
• grande maioria dos estudantes do Curso já trabalham ou
trabalharam em algum momento antes de concluírem a sua
graduação
• na maioria dos casos, escolaridade dos pais vai, no máximo, até a
conclusão da educação básica, o que se coaduna com os dados
anteriores da origem sócio-econômica e, ao mesmo tempo, aponta
para uma perspectiva de melhoria dessa condição, através do
acesso à educação superior
8 – Pontos Fortes e Fracos
8.1 – Pontos Fortes:
Corpo Docente e Discente:
-
Corpo docente com elevada titulação;
-
Boa parte desse corpo possui produtividade científica;
-
A maioria dos estudantes consideraram satisfatória a atuação dos
docentes no que se refere à dedicação, ao cumprimento dos
programas e às avaliações propostas ;
-
a maioria dos estudantes se declararam atendidos em suas
expectativas em relação à formação proporcionada pelo curso;
Pontos Fortes e Fracos:
• Pontos Fortes:
• Organização Didático-Pedagógica
-
grade curricular proporciona uma boa formação, tanto nos conteúdos
específicos, quanto nos conteúdos pedagógicos;
-
desenvolvimento de projetos na área de ensino de Física com a
participação de estudantes do curso;
-
monografia de conclusão de curso, que permita ao estudante organizar e
apresentar um conteúdo por ele estudado na forma de um texto científico.
• Infraestrutura:
- Boas condições de assistência ao estudante;
Pontos Fracos:
•
Corpo Docente:
- grande número de professores substitutos,
- número pequeno de professores ( treze ) no Departamento de
Física, insuficiente para o desenvolvimento dos diversos projetos
que vêm sendo implementados ou propostos por este
Departamento: Projeto PET-Física de Ensino, Projeto PIBID –
Iniciação à Docência, Projeto MINTER de Implantação de um
curso de Mestrado em Física na UFRRJ e outros;
-Muitos estudantes se ressentem de uma má formação escolar
que dificulta acentuadamente o processo de aprendizagem,
sobretudo nas disciplinas iniciais do curso, nas áreas de Física e
Matemática. Para tanto, seriam necessárias iniciativas no sentido
de promover cursos de atualização e nivelamento, ainda bastante
insuficientes no Curso da UFRRJ. Foram saudadas as primeiras
iniciativas neste sentido, levadas adiante pela Coordenação e
pelos participantes do Projeto PET-Física.
Pontos Fracos
•
Organização Didático-Pedagógica:
- deficiência de atividades extracurriculares que contribuam para motivar e
aumentar o interesse dos estudantes em relação às questões acadêmicas
e culturais;
- estudantes se ressentem profundamente de uma orientação acadêmica
e profissional que lhes esclareça a respeito das suas possibilidades
profissionais ;
- pequeno número de bolsas de IC;
•
Infraestrutura:
- Deficiência de Biblioteca, inexistência de Biblioteca Setorial, Salas de
aula mal conservadas, falta de espaço físico para atividades do DEFIS,
deficiência de equipamentos de Laboratório.
Vale ressaltar que a inexistência de um laboratório de ensino de Física e a
estruturação dos laboratórios didáticos de Física Experimental foram alvo
de menção negativa por ocasião da última avaliação das condições de
oferecimento do Curso de Física, realizada pelo MEC no ano de 2000.
9 – Demanda de docentes para o Curso
• primeiramente, na área de Matemática, há a necessidade de
promover a substituição de um número excessivamente grande de
professores com contrato temporário por professores efetivos;
• o Departamento de Física, como dissemos, possui atualmente um
número insuficiente de professores para realizar todas as atividades
acadêmicas que vem desenvolvendo. Há especialmente
necessidade de contratação de professores na área de Ensino de
Física, vital para um curso de Licenciatura em Física, e na área de
Física Experimental.