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COORDINACION DE ESCUELAS
PRIMARIAS DE
EXPERIMENTACION
PEDAGOGICA ANEXAS A LA
BENEMERITA ESCUELA
NACIONAL DE MAESTROS
El objetivo primordial de la creación de las escuelas anexas, tanto la de
párvulos como la primaria, era construir espacios propicios para que
los estudiantes normalistas pudiesen llevar al terreno de la práctica
efectiva los métodos y procedimientos adquiridos durante el curso de
sus estudios. Esto permitía observar los resultados de aplicación de
los sistemas de enseñanza seguidos, con la finalidad de establecer en
el Distrito y Territorios Federales las bases científicas de la Instrucción
Primaria, así como unificar esa enseñanza, difundiéndola en toda la
República
La Escuela Primaria Anexa a la Normal tuvo también como objeto el ser
la escuela modelo para las de su género, desde el punto de vista de su
organización, mobiliario escolar, aparatos, higiene y métodos de
educación y de enseñanza. En su creación se sostuvo la
responsabilidad de ofrecer una alternativa pedagógica, tomando como
base la realidad social y cultural de la época en que se suscitó este
hecho. De su trabajo debían emanar alternativas viables que
impulsaran la modernización educativa, integrando las fases teórica y
práctica, y contrastando en forma crítica y reflexiva la teoría con la
práctica.
Estas escuelas primarias llevan a cabo su trabajo y actividades
técnico-pedagógicas sustentadas en lo ordenado por la
legislación educativa vigente en nuestro país. Esta legislación se
presenta, entre otros documentos, en:
El Artículo Tercero Constitucional.
La Ley General de Educación.
El Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.
Los Acuerdos Secretariales.
Los Lineamientos.
Manuales diversos.
MISION:
La Coordinación de Escuelas Primarias de Experimentación
Pedagógica Anexas a la BENM, tiene como misión promover,
impulsar y facilitar las acciones destinadas a generar las
condiciones adecuadas para que brinden un servicio educativo de
calidad que cumpla con los propósitos educativos nacionales, y
que los integrantes de la comunidad educativa orienten de manera
coordinada sus esfuerzos y compromisos para el cumplimiento de
sus metas y el adecuado desarrollo y promoción de los proyectos
que en cada una de las escuelas se implementen.
VISION:
Las Escuelas Primarias Anexas de Experimentación Pedagógica
serán reconocidas como modelos de escuela, desde el punto de
vista de su organización, instalaciones y métodos de educación y
de enseñanza y serán una alternativa pedagógica, tomando como
base la realidad social y cultural. De su trabajo emanarán
alternativas viables que impulsarán la modernización educativa,
integrando las fases teórica y práctica, y contrastando en forma
crítica y reflexiva la teoría con la práctica.
Al inicio de la Gestión se realizó el siguiente:
DIAGNÓSTICO
Las cuatro escuelas y su coordinación integran una organización específica y
completa, de acuerdo a la normatividad en vigor.
Comparten espacios escolares, como patio de recreo, auditorio, áreas administrativas
y anexos.
Brindan al alumnado actividades de: música, educación física, informática, artes
plásticas, teatro, danza y biblioteca, con personal específico de cada asignatura,
dentro del horario escolar,
Los vínculos que mantienen para el desarrollo de sus actividades estan dados con la
Benemérita Escuela Nacional de Maestros y con la Coordinación Sectorial de
Educación Primaria, teniendo un carácter peculiar por esta condición.
Las cuatro escuelas comparten condiciones y características similares al resto de las
escuelas primarias oficiales, sin embargo, por su origen, objetivo y dependencia
administrativa, se diferencían de ellas.
Las funciones de la Coordinación de las Escuelas de Experimentación, son
equivalentes a las de una Supervisión de Zona Escolar
FORTALEZAS:
•Un gran prestigio en la comunidad educativa
•Personal capacitado y con disposición al trabajo
•Docentes investigadores y creadores de diversos proyectos
•Conciencia de la necesidad de cambio e innovación a partir del contexto
•Instalaciones educativas que cubren la demanda educativa
•Disposición para el desarrollo y aplicación de proyectos
•Comunicación abierta entre el cuerpo colegiado de las escuelas primarias
•Unidad en la toma de decisiones, en beneficio de la comunidad escolar
DEBILIDADES:
•Movilidad del personal docente por diversos motivos (jubilación,
renuncia, licencias, enfermedad)
•Distribución inequitativa de recursos humanos y materiales que origina
dispendio de esfuerzos y tiempo.
•Inadecuada comunicación con Colegios del ciclo profesional
•Desconocimiento de las funciones asignadas a la Coordinación, por parte
del personal directivo y docente.
•Falta de comunicación con diversas instancias (DGENAMDF; CSEP;
CPAR, DIRECCION DE ADMON ESCOLAR)
RETOS:
Desarrollar una gestión administrativa acorde a las condiciones
académicas, abarcando la planeación a corto, mediano y largo
plazo.
Coordinar la estructura organizacional de manera asertiva
Generar una comunicación organizacional eficaz
Organizar actividades que apoyen el cumplimiento de los
propósitos planteados
Hacer de la planeación un proceso operativo de actuación
institucional
Trascender el plano del discurso normativo de intención, hacia
la efectiva acción transformadora
1. PLANEACION Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
2. SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LA GESTION ESCOLAR Y
LOS PROYECTOS ESCOLARES
3. APOYO AL PLAN DE LA LICENCIATURA
4. RESCATE DE LA LABOR EXPERIMENTAL Y TRABAJO
COLEGIADO
5. VINCULACION CON LA COMUNIDAD
 Establecimiento de relaciones institucionales con: Dirección
General de Educación Normal para la participación en las
actividades que ofrece la Dirección General de Extensión
Educativa (actividades extraescolares, de seguridad y emergencia
escolar)
 Vinculación con la Dirección de Administración Escolar para la
regularización de los procesos relativos a la administración escolar
de las 4 escuelas (SIIEP, becas, acreditación y certificación)
 Se solventaron las observaciones a la auditoría practicada a la
gestión anterior por parte Acreditación y Certificación de estudios.
La auditoría a la gestión actual no arrojó irregularidades en los
procesos y registros respectivos.
 Revisión de plantillas de personal, reordenamiento y optimización
de recursos humanos.
 Establecimiento de acuerdos con la representación sindical, para la
asignación de plazas vacantes
 Supervisión y asesoría a directoras e integrantes de las mesas
directivas de las 4 Asociaciones de Padres de Familia de las
Escuelas, conforme a la normatividad en vigor.
 Orientación y supervisión a las 4 escuelas para la elaboración de
sus proyectos escolares y su concurso por primera ocasión, en el
Programa Escuelas de Calidad (2002 -2003)
 La Comisión Dictaminadora del programa aceptó los proyectos
escolares de las 4 escuelas primarias de experimentación
pedagógica.
 Establecimiento del trabajo Colegiado en Juntas de Consejo
Técnico de la Coordinación.
 Capacitación a los integrantes de los órganos de gobierno de las
Cooperativas Escolares.
 Seguimiento a la planeación del trabajo docente.
 Vinculación con los Colegios del ciclo profesional.
 Participación con el cuerpo directivo de la B.E.N.M, en las
reuniones de planeación institucional
 ACTUALIZACION ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA
DEL CUERPO DIRECTIVO.
 IMPLEMENTACION DE PROCESOS DE APOYO
ACADEMICO AL PERSONAL DOCENTE, PARA EL
RESCATE DE LA LABOR EXPERIMENTAL Y EL
TRABAJO COLEGIADO.
 REVISION DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS PARA
SIMPLIFICAR LA LABOR TECNICO
ADMINISTRATIVA DEL CUERPO DIRECTIVO Y
PODER DISPONER DE MAYOR TIEMPO PARA LAS
ACTIVIDADES DE CARACTER TECNICO
PEDAGOGICO