Transcript Calificar: Apreciar o determinar las cualidades o circunstancias de

CABA, 15 de mayo de 2014
Ley para la promoción de la convivencia y el
abordaje de la conflictividad social en las
instituciones educativas ( 26.892)
 Artículo 8°, inciso d).
“Elaborar una Guía orientadora que establezca líneas de acción,
criterios normativos y distribución de responsabilidades para los
diferentes actores del sistema y las instituciones educativas de modo
de prevenir y actuar antes situaciones de violencia producidas en el
contexto escolar. En esta Guía se hará particular hincapié en la
necesidad de desplegar acciones institucionales tendientes a generar
condiciones que inhiban el maltrato, la discriminación, el acoso escolar
o cualquier otra forma de violencia entre pares y/o entre adultos y
niños, niñas, adolescentes y jóvenes.”

La Guía que se presenta amplía estas temáticas
abordando, además, distintas situaciones de
vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes.
Proceso de Escritura de la
Guía Federal de Orientaciones
Construcción federal con referentes de todas las
jurisdicciones.
10 meses de trabajo.
Aprobada por todas las jurisdicciones en
Asamblea del Consejo Federal de Educación por
resolución N° 217 de 15 de abril de 2014.
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Proceso de Escritura de la
Guía Federal de Orientaciones
Construcción participativa.
Etapa de consultas:
• Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia Ministerio de Desarrollo Social de la Nación.
• Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y
el Racismo. Ministerio de Justicia y Derechos Humanos
de la Nación.
• Registro Nacional de Armas. Ministerio de Justicia y
Derechos Humanos de la Nación.
• Gremios nacionales: CTERA, UDA, AMET, SADOP, CEA.
• Consejo Interuniversitario Nacional.
• Especialistas, investigadores.
• Directivos y docentes de escuelas.
Situaciones de complejidad
Política de cuidado, garantizando el derecho a la
educación de todos.
Intervención educativa
Entramar lo individual, lo institucional y lo comunitario.

Principios estructurantes
La escuela como garante del derecho a la educación
El carácter idiosincrático de cada escuela y su inserción en una
trama . Se propone una mayor articulación con organismos estatales
y de la sociedad civil a nivel local y regional de modo de construir
respuestas integrales a los problemas
La posición/ rol del adulto: un modo de mirar, significar e intervenir.
Se subraya insistentemente la responsabilidad que conlleva el ejercicio de los
derechos y la importancia de la intervención de los adultos en la resolución
de los conflictos.
La construcción de una autoridad democrática
El conflicto como inherente a la vida escolar: sus
aspectos dinamizadores.
La intervención pedagógica e institucional
El lugar de la palabra
El trabajo por las condiciones institucionales
La clave temporal en la intervención pedagógica.
Líneas Conceptuales
Se presenta la secuencia: Antes – Durante –
Después como modo de comprender las
intervenciones y de pensar y diseñar
institucionalmente las condiciones y estrategias
para favorecer una mejor convivencia escolar.
 A lo largo del documento se hace referencia a la
importancia de la construcción de Acuerdos
Escolares de Convivencia y de la clarificación de
las normas y sanciones en cada comunidad
educativa.
 La Guía presenta una propuesta para el cuidado
comunitario, incluyendo de este modo a todos
los actores presentes en el escenario escolar.

Presentación
La Guía se presenta en dos partes:
 Primera parte: con una introducción
conceptual y la secuencia antes – durante –
después en relación a la convivencia escolar
 Segunda parte: hace referencia a aquellas
cuestiones más excepcionales y a las distintas
formas de vulneración de derechos de NNA.
 Además se acompaña la Guía con un
desplegable que la sintetiza y con dos posters
para que cada escuela arme su mapa de
recursos.
Temas Desarrollados
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Convivencia y resolución de conflictos.
Intervención pedagógica institucional.
Conflictos a través de redes sociales.
Situaciones de violencia.
Violencia de género.
Discriminación.
Medios de comunicación y derechos de niños, niñas,
adolescentes.
Vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes:
maltrato infantil, abuso sexual, trata de personas, extravío de
personas
Presencia de armas en las escuelas.
Suicidio adolescente.
Guía Federal en la Web

www.me.gov.ar

Mapa Escuela y Comunidad
http://desarrollo.mapaeducativo.edu.ar/escuela_comunidad/index.ph
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