Transcript Diapositiva 1 - fasedeejecuciondeunproyectoeducativo

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Autora:
Ligardes del R. Urbina P
C.I: 12.228.113
Tutora:
Virgilia Salas.
Cátedra: Ejecución de un proyecto
San Cristóbal, Julio 2011
Constituyendo la enseñanza de la lectura una de las
principales tareas de los docentes y las docentes de primer
grado y en consecuencia una actividad que requiere de una
praxis pedagógica enriquecedora para hacer efectivo el
proceso de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas
se abordo el presente proyecto de investigación con el objeto de proponer y ejecutar
estrategias para la enseñanza de la lectura dirigida a los docentes de primer grado de
la Escuela Bolivariana “Jesús de Nazareno”, del Municipio Cárdenas del Estado
Táchira.
se enmarco en el paradigma cualitativo, se dentro de una investigación de campo, de
tipo descriptivo.
se empleo como técnica la observación directa, el escenario fue la Escuela
Bolivariana Jesús de Nazareno, los participantes la sección de primer grado sección
“A” y la docente.
Las competencias tanto en el lenguaje oral como escrito son determinantes para
comunicarse de manera efectiva, sin duda, la misma constituye un acto humano
que está presente en cada momento de la vida.
En el campo educativo la comunicación tanto verbal como no verbal es
constante en la praxis pedagógica de los docentes, en consecuencia, una labor de
los docentes es propiciar desde las aulas la adquisición de estas competencias en
los niños y las niñas a fin de insertarlos de manera efectiva en la sociedad de la
información y el conocimiento
Sin duda, la adquisición del lenguaje oral y escrito permite entre otros vincular a
los niños y niñas con la cultura.
El presente trabajo se justifica, porque sin duda, apropiarse del lenguaje escrito
ha sido de interés fundamental en todas las sociedades, especialmente, en la de
nuestros días caracterizada por los constantes avances en el campo del
conocimiento
y
la
información,
en
consecuencia,
poseer
competencias
comunicativas tanto verbales como escritas es una necesidad, de allí que desde los
primeros años de la escuela primaria se busca la formación de los niños y niñas en
estas competencias.
Una de las principales tareas a que se enfrenta el docente en primer grado
es a la enseñanza de la lectura, esto se explica porque el lenguaje tanto
oral como escrito constituyen herramientas fundamentales en la
comunicación, el ser humano constantemente esta interactuando, en
consecuencia, saber leer es fundamental en cualquier sociedad.
En consecuencia, la enseñanza y aprendizaje de la lectura en primer
grado debe abordarse como una tarea ante todo placentera, el docente y
la docente en primer grado debe convertirse en asiduos lectores, es decir,
deben leer para ellos y con ellos
El docente de primer grado como mediador en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la lectura, debe ante todo brindar un clima favorable en el aula,
es decir, facilitar este aprendizaje, asimismo, debe esforzarse en hacer esta
actividad placentera, basada en experiencias significativas y sobre todo que
sea una actividad pedagógica frecuente.
En consecuencia, el docente o la docente deben hacer uso de estrategias
de enseñanza efectivas que le permitan propiciar aprendizajes
significativos, Lara (2008) define la estrategia de la siguiente manera: “Una
estrategia es una disposición ordenada de tácticas de enseñanza
orientadas a alcanzar un determinado objetivo de instrucción
El análisis e interpretación de los datos recabados
a través de las observaciones. Se hizo una revisión
de las notas de observación, esto con el fin de
obtener una visión global de todos los datos
primarios.
OJO
Las conclusiones están relacionadas con cada uno de los
objetivos propuestos.
De acuerdo a la observación directa realizada se concluye que la
docente hace uso del método clásico para la enseñanza de la
lectura dándole interés al proceso de decodificación de palabras,
utilizando como texto un libro único de lectura silabario.
 Innovar la praxis pedagógica mediante la incorporación del
método global o mixto a fin de generar el aprendizaje de la lectura de
manera significativa y con sentido para los niños y niñas.
 Promover el aprendizaje de la lectura a través del uso de la
lectura diaria de cuentos infantiles como estrategia de enseñanza por
parte de la docente.
 Realizar actividades lúdicas vinculadas a la enseñanza de la
lectura.
 Incorporar canciones, adivinanzas entre otros como estrategias
para favorecer el aprendizaje de la lectura.
Aplicar las estrategias propuestas.