Transcript Arbetsplan (156 kB, pdf)

UTBILDNINGSNÄMNDEN
LINDEPARKENS SÄRSKOL A
Arbetsplan
Inledning
Lindeparken är en gymnasiesärskola och del av Enskede gårds gymnasium,
inrymd i en annexbyggnad ca tio minuters promenad från gymnasiet. Skolan har
ca 100 elever och 65 personal. Skolan har ett nationellt program, ES - profil
Hälsa-Idrott-Fritid och ett specialutformat program Medie-inriktning Handel och
Kontor, vilket lokalmässigt finns på Enskede gård. Vi har även ett Individuellt
program med fem olika inriktningar. Vår profil Hälsa-Miljö-Kultur utgår från vår
pedagogiska plattform som tar sin utgångspunkt i aktuell pedagogisk- och
neurovetenskaplig forskning.
Lindeparken skall vara ett självklart val för elever och föräldrar vid val till
gymnasiesärskolan. Vi skall vara en särskilt bra skola att växa i. En skola i
världsklass. Varje dag skall vara en bra dag för våra elever, dvs de skall känna
delaktighet och att de har en meningsfull dag i ett lugnt och tryggt sammanhang.
Vi fokuserar på både kunskaps- och social utveckling hos eleverna. Det är viktigt
för oss att eleverna känner sig välkomna till Lindeparken. Allt vi erbjuder skall
leda till något för eleverna.
Samverkan med olika aktörer utifrån elevens behov är mycket viktigt för oss på
Lindeparken.
All personal har utbildning och/eller erfarenhet av arbete med personer med
utvecklingsstörning.
Denna arbetsplan är baserad på gemensamt framtagna dokument, där personal,
elever och i viss mån föräldrar varit delaktiga i olika omfattning: *arbetslagens
arbetsplaner, *skolans värdegrund, *skolans hälsodokument, *skolans
systematiska arbetsmiljöplan, *skolans "krisplan", *arbetslagens utvärderingar,
*stadens medarbetarenkät, *stadens brukarundersökning, *skolans APU-rutiner,
*rutiner avseende elevhälsoarbete inklusive specialpedagog, *skolans
kulturpolicy, *skolans miljöplanering.
Åtgärder för utveckling
Gymnasiesärskolan står inför en stor förändring 2013. Regeringen har beslutat om
" En ny gymnasiesärskola med hög kvalitet".
Lindeparken kommer att få tre nya nationella program och det Individuella
programmet kommer att förändras stort. Det innebär att vi måste lägga tid och
resurser på att implementera den "Nya gymnasiesärskolan.
SID 2 (10)
En annan stor förändring är att verksamheten skall flyttas till Skärholmens
gymnasium under läsåret 2012-2013.
Våra prioriterade åtgärder för utveckling kommer att fokusera på:
* Gy-Sär 13
* Flytt av verksamheten till Skärholmen.
Mål/Åtaganden
Normer och värden
NÄMNDMÅL:
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en
god fysisk och psykosocial arbetsmiljö
ÅTAGANDE:
Vi arbetar aktivt för att skapa en god didaktisk miljö där eleverna
känner sig trygga.
Förväntat resultat
I den årliga brukarundersökningen anser 95% av eleverna anser att de känner sig
respekterade och trygga och att de får det stöd och den hjälp de behöver av
personalen.
Arbetssätt
Vi ser över lokaler, undervisningsmaterial, pedagogisk planering. Rastverksamhet
finns för att skapa en trygg miljö. Vi arbetar främjande och förebyggande utifrån
vår likabehandlingsplan. IT-strategi finns där IT som pedagogiskt verktyg är ett
prioriterat område. Skolan har en "Handlingsplan för Lindeparkens hälsoarbete".
Resursanvändning
Två utvecklingspedagoger har uppdrag att arbeta med skolans
likabehandlingsplan, värdegrund och kamratstödjarverksamhet. För detta har de
fått extra tid.
Uppföljning
Följs upp vid IUP-samtal och andra samtal med föräldrar och elever.
Utvecklingsarbetet följs kontinuerligt upp med arbetslags- och utvecklingsledarna,
på personalmöten och på skyddsgruppens möten. Handlingsplanen för hälsoarbetet
följs upp i samtliga arbetslag och av skolans hälsopedagog vid läsårets slut.
SID 3 (10)
Utveckling
Under året arbetar två utvecklingsledare med att utveckla och fördjupa skolans
värdegrunds- och likabehandlingsarbete.
Skolans ledning i samverkan med arbetslagsledarna ser över och förbättrar den
pedagogiska ledningsstrukturen.
Utveckling och Lärande
NÄMNDMÅL:
1.3.1 Utbildningsnämnden bidrar aktivt till en hållbar livsmiljö
ÅTAGANDE:
Skolan har en uttalad miljöprofil. Vi fortsätter vårt arbeta med Grön
flagg. Vi är certifierade enligt Grön Flaggs miljöutmärkelse inom
följande områden: Livsstil och Hälsa, Kretslopp samt Konsumtion.
Nästa område att certifiera inom blir KLIMAT och ENERGI. Vi
fortsätter att köpa minst 40% ekologiska och kravmärkta livsmedel i
undervisning och produktion.
Förväntat resultat
Att vi blir certifierade för Klimat och energi.
Arbetssätt
Skolan arbetar aktivt med Grön Flagg. Vi har ett miljöråd bestående av personal
och elever, som träffas regelbundet under året. I varje klass arbetar man utifrån
skolans övergripande mål. Följande fem mål är uppsatta: .att minska skolans
klimatpåverkan genom att: spara energi på skolan,. att personal och elever att åka
mer miljövänligt till och från skolan, . att förbättra återvinningen på skolan, . att
eleverna lär sig mer om klimat och energi. Övriga aktiviteter: Vi har påbörjat
samarbete med TERRACYKLE för att återvinna plastpennor. Vi skall äta
vegetarisk lunch minst en gång per vecka. Genom att alla använder dubbelsidig
kopiering vill vi spara papper.
Arbetssättet med Grön Flagg stämmer väl överens med vad Skolverket skriver om
lärande för hållbar utveckling. Det innebär ett demokratiskt arbetssätt, kritiskt
förhållningssätt, ämnesövergripande samarbete och en mångfald av pedagogiska
metoder.
Uppföljning
Utvärderas i slutet av läsåret i miljögruppen.
SID 4 (10)
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
ÅTAGANDE:
Vår utgångspunkt är att alla elever vill, kan och har möjlighet att
utveckla sin kunskap och sitt lärande. Vi anpassar undervisningen
utifrån elevens förmåga. Vi skapar sammanhang för eleven och utgår
då från Aaron Antonovskys forskning om KASAM.
Förväntat resultat
Eleverna lyckas i sina målsättningar.
Arbetssätt
Genom ett tematiskt och ämnesövergripande arbetssätt stöder vi elevens möjlighet
att se helheten i lärsituationerna.
Individuella samtal med eleverna då arbetsuppgifter gås igenom i syfte att skapa
trygghetskänsla inför olika undervisningsmoment.
Uppföljning
Vid mentorssamtal, utvecklingssamtal och vid arbetslagens gemensamma
planering av undervisningen.
Kunskap/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
1.3.1 Utbildningsnämnden bidrar aktivt till en hållbar livsmiljö
ÅTAGANDE:
Vi förnyar och utvecklar vårt miljöarbete.
Förväntat resultat
Vi blir certifierade för klimat och energi under 2013.
Arbetssätt
I miljörådet ingår en representant från varje arbetslag som följer upp att
arbetslaget arbetar i enlighet med planering.
SID 5 (10)
Resursanvändning
Är en del i undervisningen.
Uppföljning
I slutet av läsåret i miljögruppen.
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
ÅTAGANDE:
Vi har hög grad av individanpassad undervisning. Hänsyn tas till elevens
behov och förmågan. Vid behov upprättas Åtgärdsprogram.
Förväntat resultat
Eleven når sina individuella mål.
Arbetssätt
Vi arbetar tematiskt och ämnesövergripande för att skapa känsla av sammanhang
för eleven (KASAM; Aaron Antonovsky) och att lärande är en fråga om att
konstruera mening (John Dewey).
Individuella mål sätts upp vid utvecklingssamtal.
Arbetslagen planerar gemensamt en gång i veckan.
Resursanvändning
Arbetslagen har arbetslagstid minst en gång per vecka.
Uppföljning
Uppföljning vid, mentorssamtal, IUP-samtal och för Åtgärdsprogram enligt
särskilt beslut.
Utveckling
Ny gymnasiesärskola 2013 med nya ämnes- och kursplaner samt nytt
betygssystem skall implementeras under läsåret.
ÅTAGANDE:
Vår utgångspunkt är att alla elever vill, kan och har möjlighet att
utveckla sin kunskap och sitt lärande. Vi anpassar undervisningen
SID 6 (10)
utifrån elevens förmåga. Vi skapar sammanhang för eleven och utgår
då från Aaron Antonovskys forskning om KASAM.
Förväntat resultat
Eleverna lyckas i sina målsättningar.
Arbetssätt
Genom ett tematiskt och ämnesövergripande arbetssätt stöder vi elevens möjlighet
att se helheten i lärsituationerna.
Individuella samtal med eleverna då arbetsuppgifter gås igenom i syfte att skapa
trygghetskänsla inför olika undervisningsmoment. Vi arbetar med estetiska
lärprocesser för att utveckla kopplingen mellan estetisk och teoretisk kunskap.
Uppföljning
Vid mentorssamtal, utvecklingssamtal och vid arbetslagens gemensamma
planering av undervisningen.
Elevens ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt
inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande
ÅTAGANDE:
Skolan tar till vara elevernas synpunkter. Eleverna görs delaktiga i sin
kunskapsutveckling.
Förväntat resultat
I brukarundersökningen anger 95% att de känner sig delaktiga i sitt eget lärande.
Arbetssätt
Elevrepresentanter finns i skolans elevråd, miljöråd och hälsogrupp. Alla klasser
har klassråd en gång i veckan. Elevråd sker en gång per månad.
Minnesanteckningar från elevrådet återrapporteras på klassråd samt på APT.
Eleverna deltar aktivt i IUP-samtal där deras kunskaps- och sociala utveckling
fokuseras.
Resursanvändning
Två personal ansvarar för elevrådets möte en gång per månad.
Minnesanteckningar förs.
SID 7 (10)
Uppföljning
Elevernas synpunkter vidarebefordras till APT. Förslag beaktas och genomförs.
Elevens kunskapsutveckling följs upp vid utvecklingssamtalen.
Samverkan
NÄMNDMÅL:
2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Vi samarbetar aktivt med olika myndigheter och organisationer.
Förväntat resultat
Forskning visar att samverkan med föräldrar stärker elevernas möjligheter att nå
sina mål.
Vi har sett att den samverkan vi har sedan tidigare med myndigheter,
organisationer mm är till hjälp i elevernas möjlighet att nå sina mål.
Arbetssätt
Samarbete upprättas utifrån behov. Tex veckokontakt med föräldrar via mentor,
nätverksträffar med LSS-handläggare, korttidsverksamhet, HAB, behandlande
läkare, familjevård, idrottsföreningar, Arbetsförmedling, dagliga verksamheter,
HISUS, MO-Gård, Hörsel- och synkonsulenter. Vid behov kontakt med polis, SL,
taxi. Samverkan med andra gymnasiesärskolor i olika frågor.
Resursanvändning
EHT samverkar ofta med LSS, HAB, Soc., Läkare, Autismcentrum, hörsel- och
synkonsulenter, föräldrar, dagliga verksamheter.
Enskilda lärare och arbetslag samverkar ofta med "kortids", fritids, föräldrar,
HISUS, andra gymnasiesärskolor, Arbetsförmedling, dagliga verksamheter.
Skolan som helhet samverkar med SL, polis, taxi.
Då detta är viktigt för eleven läggs mycket tid på samverkan med olika aktörer.
Uppföljning
Vid IUP-samtal, EVK, "nätverksträffar", i kontakt med de olika
samverkansparterna. Vid utvärdering i slutet av skolåret.
NÄMNDMÅL:
SID 8 (10)
2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Samverkan med organisationer, andra gymnasieskolor, föreningar
fortsätter och skall utvecklas.
Förväntat resultat
Vi har nationella och internationella samarbetspartners både inom pedagogisk
verksamhets, fritidsverksamhet som forskning och utveckling.
Arbetssätt
Genom dialog inom arbetslagsledargruppen och skolledning planeras olika
samverkansaktiviteter.
Resursanvändning
För de internationella kontakterna har tre lärare uppdra att särskilt bevaka detta.
För detta har de fått extra tid.
Uppföljning
I slutet av läsåret i arbetslagen och i arbetslagsledargruppen tillsammans med
skolledning.
Utbildningsval – arbete och samhällsliv
NÄMNDMÅL:
2.1.1 Utbildningsnämnden ger goda förutsättningar för
vårdnadshavares och elevers val av förskola och skola.
ÅTAGANDE:
Skolan har tydlig information om de program/inriktningar vi erbjuder.
Samtliga elever som är intresserade av Lindeparken får göra besök
(med föräldrar) på skolan om så önskas.
Förväntat resultat
Elever och föräldrar känner sig väl informerade vilka program LP erbjuder samt
om skolans profil och hur vi arbetar.
Arbetssätt
En speciellt utsedd person tar emot besökande (elever/föräldrar) som är intresserad
av skolan. Den personen ansvarar även för att boka in elever för inpraktik.
SID 9 (10)
Resursanvändning
Den utsedda personen arbetar ca 25% av sin tjänst med detta, samt lärare
undervisar inpraktikeleverna vid minst tre tillfällen under året.
Uppföljning
I slutet av varje inpraktikperiod samt i slutet av läsåret av speciellt utsedd person.
Resursanvändning
Skolan är indelad i program/inriktningar. För varje program/inriktning tas en
budget fram genom elevpengstilldelning. Varje program har en IKB ansvarig.
Budgetplanering samt uppföljning med controller för Enskede gård sker ca två
gånger per termin. Uppföljning i arbetslagen sker vid behov tex om någon elev
behöver resurser utöver vad elevpengen genererar. Då kan även ansökan om ny
behovsgrupp göras. Gymnasiesärskolan har under två år inte fått ökad elevpeng, år
2011 sänktes elevpengen för det Individuella programmet samtidigt som vi har
haft löneökningar och kostnader i övrigt har ökat. Detta gör att det är mycket svårt
att ha bästa kvalitet på utbildningen och trygghet och säkerhet för våra elever.
Skolans lokaler är inte tillfredställande ur pedagogisk- och
tillgänglighetssynpunkt. Vi anpassar den pedagogiska miljön så mycket som
möjligt utifrån elevernas behov av både fysisk- och mental tillgänglighet för att
stödja lärandet = didaktisk miljö.
Vi satsar på att flera lärare skall ha specialpedagogisk-/speciallärarkompetens.
Genom Lärarlyftet går fn en lärare speciallärarutbildning - inriktning särskola. För
tre lärare har skolan avsatt egna medel så att de kan delta i
speciallärarutbildningen. Det är numera ett krav för att erhålla lärarlegitimation för
de flesta lärare i gymnasiesärskolan.
Skolans elevhälsoteam består av skolpsykolog 50%, skolkurator 50%,
skolsköterska 65%, SYV 25% samt specialpedagog 100%.
I skolans tillagningskök för skolmat har vi utökat kocktjänsten med 60% ( vi har
nu 160%) för att kunna tillhandahålla nyttig skolmat tillagad från grunden.
Vi har en hälsopedagog på 50% som har ett särskilt ansvar för skolans hälsoarbete.
Vi fortsätter att utveckla IT som stöd. Vår IT-pedagog ingår i stadens IT-grupp.
Skolan är även med i en referensgrupp för utveckling av hemsida inom stadens
skolor. Ytterligare lärare kommer att gå kurs för att kunna ge stöd i Robo-Memo
då vi sett att det gett goda resultat under läsåret 2012.
För vårt internationella arbete har vi ca 15% tjänst.
Utvecklingsledare och arbetslagsledare har tillsammans 63% tjänst.
SID 10 (10)
Övrigt
Skolan bedriver ett aktivt hälso-, miljö och kulturarbetet, vilket har
uppmärksammats av Folkhälsoinstitutet i samband med deras
uppmärksamhetsvecka (15-19 oktober 2012), då skolan fick besök av
Folkhälsoinstitutets generaldirektör Sarah Wamala, socialminister Göran
Hägglund och Prins Daniel.
Vi har en uttalad hälsopolicy, arbetsmiljöpolicy, miljöpolicy samt kulturpolicy.
I vårt hälsoarbete utgår vi från bla Roger Sperrys forskning att rörelse främjar
inlärning och Aaron Antonovskys teori om att skapa ett sammanhang som stöder
lärande.
Hälsoarbetet utvärderas årligen i eget dokument. Även arbetsmiljöarbetet och
miljöarbetet utvärderas separat. Vår kulturpolicy är så ny att den ännu inte hunnit
utvärderas.
Samtliga arbetslag tar fram en arbetsplan för läsåret. Denna arbetsplan är
tillgänglig för föräldrar.
På Lindeparken finns även korttidstillsyn enligt LSS och dess verksamhet planeras
och utvärderas separat.
Skolans lokaler är inte tillfredställande ur pedagogisk- och tillgänglighetssynpunkt. Vi anpassar den pedagogiska miljön så mycket som möjligt utifrån
elevernas behov av både fysisk- och mental tillgänglighet för att stödja lärandet =
didaktisk miljö. Beslut är taget att Lindeparken from hösten 2013 temporärt har
sina lokaler i fd Skärholmen gymnasium.
Bilagor